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[摘 要] 面向互联网+高职教育研究模式开发的数控机床装调仿真系统，主要基于Unity3D软件，综合了3D和互动仿真两大先进技术，能够运行在各个主流平台和网络上，在软件应用中主要通过两个途径实现其社会价值和经济效益，一是为数控机床生产、维护和应用的企业提供员工培训，通过缩短培训时间、降低培训费用、提高员工的熟练程度和技术水平来取得经济效益；二是通过Windows，Android，IOS，iPhone以及Web等多个平台的软件发布，向国内高职院校中开设有数控技术专业或者数控机床装调课程的相关师生使用。
[关 键 词] 互联网+；高职；跨平台；机床装调；教学软件
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0148-02
一、“互联网+”与我国高职职业教育现状
（一）“互联网+”与“互联网+高职教育”智慧教育系统
“互联网+”是对创新2.0时代新一代信息技术与创新2.0相互作用共同演化推进经济社会发展新形态的高度概括。国内“互联网+”理念的提出，最早可以追溯到2012年11月第五届移动互联网博览会，当时提出移动互联网的本质，离不开“互联网+”，在未来“互联网+”公式应该是我们所在的行业的产品和服务，在与我们看到的多屏全网跨平台用户场景结合之后产生的这样一种化学公式。
2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。李克强总理所提的“互联网+”与较早相关互联网企业讨论聚焦的“互联网改造传统产业”基础上已经有了进一步的深入和发展。智慧教育系统正是基于“互联网+教育”，让大数据、云计算、互联网与人才培养紧密相连的智慧系统。该智慧教育系统的建成，将让学生灵活采取课堂学习、数字学习与泛在学习方式，通过虚拟实境私人订制获得适才适所的个性成长和能力发展；使教师的教学和科研更有效果、更有广度、质量和针对性；学校管理者能更快地掌握全校的教学信息及企业信息，增强职业教育适应人才市场需要的针对性与支撑产业发展的吻合度；搭建了校企通道，企业选人更准确；政府将更快速地了解人才培养和供给信息。
（二）我国高职职业教育现状和发展规划
教育部、国家发展和改革委员会、财政部、人力资源和社会保障部、农业部、国务院扶贫办组织编制的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》指出：加快发展现代职业教育是党中央、国务院做出的重大战略决策。现代职业教育是服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。建立现代职业教育体系，是促进现代职业教育服务转方式、调结构、促改革、保就业、惠民生和工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展的制度性安排，对打造中国经济升级版，创造更大人才红利，促进就业和改善民生，加强社会建设和文化建设，满足人民群众生产生活多样化的需求，实现中华民族伟大复兴的中国梦都具有重要意义。
抓住发展机遇，站在经济、社会和教育发展全局的高度，以战略眼光、现代理念和国际视野建设现代职业教育体系，加快发展现代职业教育，是促进教育公平、基本实现教育现代化和建设人力资源强国的必然选择。
二、高职数控机床装调课程教学现状
数控机床作为数控加工中重要的一种加工设备，数控机床的检修由于设备硬件本身的复杂性，以及设备自身、机床加工工艺性和成本等多重因素的影响，一般操作员和大部分没有经过长时间生产一线实际锻炼的人员难以直接掌握数控机床检测及装调其中的关键技术，影响了对其的深入了解。
在传统培训数控机床维修、装调过程中，由于硬件和管理的限制，不便于长期反复拆卸，实践动手操作都是一个两难的选择：不反复实际拆装机床，难以真正掌握实用技术；反复拆装机床，将对机床的精度和加工工艺性造成难以估量的伤害，而且增加企业和高职院校运行成本，不利于人才培养。目前，国内和国际关于数控设备的仿真虚拟技术的应用都集中在数控加工与编程上，而在检修和装调的仿真上则几乎是一片空白。另一方面，由于受到历史技术条件的限制，以往的虚拟仿真都集中在Windows为主的PC平台上，而随着移动终端市场的崛起，移动平台成为一种使用更方便，应用更广泛的平台，而数控虚拟仿真软件在这方面完全是一片空白，数控机床的检修仿真软件在这里也是一片空白。
数控机床装调在高职数控、机电等专业的教学中，无论是对于教师还是学生，都是枯燥的计算和空洞的概念。目前的教学方法主要集中在多媒体教学方式，由教师播放PPT、视频等资料帮助学生学习。这一局面将在跨平台数控机床装调教学软件出现后得以改变。
三、基于“Unity 3D”的跨平台数控机床装调教学软件特色与创新
跨平台数控机床装调教学软件研发是基于Unity3D的3D引擎技术，着力于开发一套能够在Windows，Mac，Linux，Android，IOS，iPhone等绝大多数主流平台上运行的数控机床装调仿真系统，模拟实际工作状况，解决数控机床装调、检修、维护等培训项目的难题。
随着移动终端市场的崛起，移动平台成为一种使用更方便，应用更广泛的平台，通过跨平台数控机床装调教学软件，可以应用于智慧互动教室及远程学习，将未来教室、翻转课堂、数字学习、行动学习和泛在学习等先进教育理念付诸现实。跨平台数控机床装调教学软件更在云端储存庞大资料库达到数据资源共享化，实现大数据智能自动采集，真正实现不受时间、空间与地点限制的全方位学习。
1.创新地将虚拟现实技术应用到高职数控机床装调教学中，为数控、机电专业的教学项目开启新的方法理论。
2.将虚拟仿真技术应用到教学领域，可以为教学提供很多过去不可能提供的训练场景，极大地丰富了教学内容。 3.在国内，首次将数控机床装调教学软件一次性地发布到多个主流平台上，最大限度地突破了硬件的限制，使得众多的学生用户可以享受数控机床装调教学软件的应用。
基于Unity3D的跨平台数控机床仿真系统软件能够对真正意义上实现“互联网+教育”模式，将国内企业和高职院校相关专业的数控机床装调教学培训提供更直接、更丰富的接近真实体验的教学场景，对于提高企业和高职院校教学的效果有重要的意义，对高职教学的发展具有一定的社会意义。该软件不但能够应用于企业新员工培训和大型数控机床装调培训，也适用于高职、中职院校数控、机电专业的数控机床装调课程教学，具有较为广阔的推广前景和社会效益。
四、跨平台数控机床装调教学系统开发路线与技术关键
（一）跨平台数控机床装调教学系统开发路线
1.根据图纸，建立1～2种常见数控机床的三维模型，设计结构仿真动画、故障仿真动画。
2.将资源导入unity3D，设计交互程序。
3.根据主流平台的特性，调试程序并将系统发布到Windows，Mac，Linux，Android，IOS，iPhone等主流平台上。
4.开发面向“互联网+教育”技术的数控机床装调应用程序，能够满足高职数控专业学生数控机床装调实验实训要求。
（二）跨平台数控机床装调教学系统开发技术关键和研究方法
1.设计数控机床模型和工作动画。
2.交互情景设计与交互程序的设计。
3.针对各个平台进行程序调试和修正。
基于Unity3D的跨平台数控机床仿真系统软件在互联网工具上的正常运行，能够对企业和学校相关专业的数控机床检修培训提供更直接、更丰富的接近真实体验的培训场景，对于提高企业和学校数控机床检修培训的效果有重要的意义，对数控机床的制造与服务业的发展具有深远的社会意义。
参考文献：
[1]林莉君，俞敏洪.互联网+教育[N].中国科技日报，2015-03-10.
[2]魏娟，肖云娜.基于VERICUT数控机床仿真系统的建立与应用[J].机床与液压，2007，35（11）.
[3]王乔峰，曹效英，路璐.“互联网+教育”模式的发展情况分析[J].中国教育信息化，2015（15）.
[关 键 词] 互联网+；高职；跨平台；机床装调；教学软件
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0148-02
一、“互联网+”与我国高职职业教育现状
（一）“互联网+”与“互联网+高职教育”智慧教育系统
“互联网+”是对创新2.0时代新一代信息技术与创新2.0相互作用共同演化推进经济社会发展新形态的高度概括。国内“互联网+”理念的提出，最早可以追溯到2012年11月第五届移动互联网博览会，当时提出移动互联网的本质，离不开“互联网+”，在未来“互联网+”公式应该是我们所在的行业的产品和服务，在与我们看到的多屏全网跨平台用户场景结合之后产生的这样一种化学公式。
2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。李克强总理所提的“互联网+”与较早相关互联网企业讨论聚焦的“互联网改造传统产业”基础上已经有了进一步的深入和发展。智慧教育系统正是基于“互联网+教育”，让大数据、云计算、互联网与人才培养紧密相连的智慧系统。该智慧教育系统的建成，将让学生灵活采取课堂学习、数字学习与泛在学习方式，通过虚拟实境私人订制获得适才适所的个性成长和能力发展；使教师的教学和科研更有效果、更有广度、质量和针对性；学校管理者能更快地掌握全校的教学信息及企业信息，增强职业教育适应人才市场需要的针对性与支撑产业发展的吻合度；搭建了校企通道，企业选人更准确；政府将更快速地了解人才培养和供给信息。
（二）我国高职职业教育现状和发展规划
教育部、国家发展和改革委员会、财政部、人力资源和社会保障部、农业部、国务院扶贫办组织编制的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》指出：加快发展现代职业教育是党中央、国务院做出的重大战略决策。现代职业教育是服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。建立现代职业教育体系，是促进现代职业教育服务转方式、调结构、促改革、保就业、惠民生和工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展的制度性安排，对打造中国经济升级版，创造更大人才红利，促进就业和改善民生，加强社会建设和文化建设，满足人民群众生产生活多样化的需求，实现中华民族伟大复兴的中国梦都具有重要意义。
抓住发展机遇，站在经济、社会和教育发展全局的高度，以战略眼光、现代理念和国际视野建设现代职业教育体系，加快发展现代职业教育，是促进教育公平、基本实现教育现代化和建设人力资源强国的必然选择。
二、高职数控机床装调课程教学现状
数控机床作为数控加工中重要的一种加工设备，数控机床的检修由于设备硬件本身的复杂性，以及设备自身、机床加工工艺性和成本等多重因素的影响，一般操作员和大部分没有经过长时间生产一线实际锻炼的人员难以直接掌握数控机床检测及装调其中的关键技术，影响了对其的深入了解。
在传统培训数控机床维修、装调过程中，由于硬件和管理的限制，不便于长期反复拆卸，实践动手操作都是一个两难的选择：不反复实际拆装机床，难以真正掌握实用技术；反复拆装机床，将对机床的精度和加工工艺性造成难以估量的伤害，而且增加企业和高职院校运行成本，不利于人才培养。目前，国内和国际关于数控设备的仿真虚拟技术的应用都集中在数控加工与编程上，而在检修和装调的仿真上则几乎是一片空白。另一方面，由于受到历史技术条件的限制，以往的虚拟仿真都集中在Windows为主的PC平台上，而随着移动终端市场的崛起，移动平台成为一种使用更方便，应用更广泛的平台，而数控虚拟仿真软件在这方面完全是一片空白，数控机床的检修仿真软件在这里也是一片空白。
数控机床装调在高职数控、机电等专业的教学中，无论是对于教师还是学生，都是枯燥的计算和空洞的概念。目前的教学方法主要集中在多媒体教学方式，由教师播放PPT、视频等资料帮助学生学习。这一局面将在跨平台数控机床装调教学软件出现后得以改变。
三、基于“Unity 3D”的跨平台数控机床装调教学软件特色与创新
跨平台数控机床装调教学软件研发是基于Unity3D的3D引擎技术，着力于开发一套能够在Windows，Mac，Linux，Android，IOS，iPhone等绝大多数主流平台上运行的数控机床装调仿真系统，模拟实际工作状况，解决数控机床装调、检修、维护等培训项目的难题。
随着移动终端市场的崛起，移动平台成为一种使用更方便，应用更广泛的平台，通过跨平台数控机床装调教学软件，可以应用于智慧互动教室及远程学习，将未来教室、翻转课堂、数字学习、行动学习和泛在学习等先进教育理念付诸现实。跨平台数控机床装调教学软件更在云端储存庞大资料库达到数据资源共享化，实现大数据智能自动采集，真正实现不受时间、空间与地点限制的全方位学习。
1.创新地将虚拟现实技术应用到高职数控机床装调教学中，为数控、机电专业的教学项目开启新的方法理论。
2.将虚拟仿真技术应用到教学领域，可以为教学提供很多过去不可能提供的训练场景，极大地丰富了教学内容。 3.在国内，首次将数控机床装调教学软件一次性地发布到多个主流平台上，最大限度地突破了硬件的限制，使得众多的学生用户可以享受数控机床装调教学软件的应用。
基于Unity3D的跨平台数控机床仿真系统软件能够对真正意义上实现“互联网+教育”模式，将国内企业和高职院校相关专业的数控机床装调教学培训提供更直接、更丰富的接近真实体验的教学场景，对于提高企业和高职院校教学的效果有重要的意义，对高职教学的发展具有一定的社会意义。该软件不但能够应用于企业新员工培训和大型数控机床装调培训，也适用于高职、中职院校数控、机电专业的数控机床装调课程教学，具有较为广阔的推广前景和社会效益。
四、跨平台数控机床装调教学系统开发路线与技术关键
（一）跨平台数控机床装调教学系统开发路线
1.根据图纸，建立1～2种常见数控机床的三维模型，设计结构仿真动画、故障仿真动画。
2.将资源导入unity3D，设计交互程序。
3.根据主流平台的特性，调试程序并将系统发布到Windows，Mac，Linux，Android，IOS，iPhone等主流平台上。
4.开发面向“互联网+教育”技术的数控机床装调应用程序，能够满足高职数控专业学生数控机床装调实验实训要求。
（二）跨平台数控机床装调教学系统开发技术关键和研究方法
1.设计数控机床模型和工作动画。
2.交互情景设计与交互程序的设计。
3.针对各个平台进行程序调试和修正。
基于Unity3D的跨平台数控机床仿真系统软件在互联网工具上的正常运行，能够对企业和学校相关专业的数控机床检修培训提供更直接、更丰富的接近真实体验的培训场景，对于提高企业和学校数控机床检修培训的效果有重要的意义，对数控机床的制造与服务业的发展具有深远的社会意义。
参考文献：
[1]林莉君，俞敏洪.互联网+教育[N].中国科技日报，2015-03-10.
[2]魏娟，肖云娜.基于VERICUT数控机床仿真系统的建立与应用[J].机床与液压，2007，35（11）.
[3]王乔峰，曹效英，路璐.“互联网+教育”模式的发展情况分析[J].中国教育信息化，2015（15）.