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摘要：教师是青少年生成长的引路人，教师的职业道德水平直接关系到学生的健康成长。由于高校师德建设缺乏合理、规范、全面、系统的机制，高校里出现了许多“师德失范”现象。高校里“师德失范”问题是通过高校教师个体表现出来的，但产生这一问题的原因却是复杂多样的，既有主观方面，又有客观方面。
关键词：高校；师德失范；原因分析
一、引言
教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。今天，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，加强高校师德建设显得极为重要。
二、当前高校师德建设存在的主要问题
当前我国正处于社会转型期，高校教师这个群体也面临着来自各方面的挑战，教师的师德也会出现这样那样的问题，出现了许多“师德失范”现象，主要表现为：
1.忽视政治学习，不能为人师表。高校教师肩负着培养社会主义“四有”新人，培养社会主义事业建设者和接班人的历史重任，因此，忠诚于党和人民的教育事业是高校教师师德的灵魂，坚持正确的政治信念是教师师德的基本要求。
2.重视教书、轻视育人。教书育人是教育行为的宗旨，它概括了教师劳动的全部内容，是教师职业道德的核心和灵魂。然而，在一部分高校教师中存在重教书、轻育人的思想倾向。之所以会形成这种错误思想倾向，有高校教师评价体制上的原因，也有一些教师自身认识上的误区。
3.缺失职业荣誉感和事业心。教师，通常被人们称为“太阳底下最光辉的职业”。但目前，在社会激烈变革的转型过程中，由于受到目前社会主义市场经济的负面因素的影响，个别教师心态浮躁，将教师职业仅仅看作一种谋生的手段，而没有将它看作是承担着传承人类科学文化知识、传播崇高理想的一项事业来谋求发展。
4.师德建设目标模糊，缺乏机制建设。师德建设的机制在一般意义上，包括培养机制、激励机制、监督机制和评价机制等。四种机制在建立和实施的过程中，明显地存在着规范建构中目标设定抽象模糊、激励宣传中偏激失衡、约束管理中妥协含糊、行为评估中不务实效而追求形式等现象，在不同程度上引致了学校师德建设工作的某些盲目失范和虚化失效。
三、当前师德建设存在问题的原因分析
高校里师德失范问题是通过高校教师个体表现出来的，但产生这一问题的原因却是复杂多样的，既有主观方面，又有客观方面：
1.功利化的教育价值取向。长期以来，教育价值的取向偏颇，教育呈现功利化。教育的真谛并不仅仅是知识和技能的传授，它还蕴含着丰富的伦理道德内涵。教育的伦理道德价值首先表现为满足受教育者对幸福生活的向往和追求。为了实现每个人的意义，教育应当把受教育者当作是具有完整精神和独立人格的真正的人来对待，不仅仅关怀他的物质所需，传授他生存所需的知识和技能，更重要的是通过对心灵的呵护，提升其探寻生活意义的能力。社会的喧嚣和浮躁所造成的急功近利的心态很大程度上模糊了人们审视教育的视线，教育的工具性和经济性功能得到前所未有的凸现。
2.不健全的师德建设机制。目前，我国师德建设机制十分乏力，很不完备。虽然多数学校都成立了师德建设领导小组，充实了相关的师德建设内容，有的学校还细化了师德行为规范。但是多数还是停留在书面和文字上，很少落实或取得实际效果。原因是多方面的：一是领导精力投入不足。二是监督管理力度不大。三是评价体系不实。四是师德建设方面的规章制度形同虚设。
3.产生负面影响的市场经济环境。当今社会正处由计划经济向市场经济转变的转型期，整个社会的价值取向呈现多元化和复杂化，从根本上改变了传统价值观念的基础。在市场经济下，个人利益被充分肯定和承认，一方面大大增强了人们的主体意识，调动了人们的主观能动性，推动了社会的发展，同时也可能导致个人主义、功利主义、实用仁义价值观的流行，在人们的价值取向中容易出现重经济而轻政治、重物质而轻精神、重实惠而轻道义等倾向，尤其是在社会转型期，市场经济还不规范，法律制度还不完善，国家的各个部门领域都不同程度地存在着社会失序、道德失范、分配不公等现象，都促使了教师价值观的变化。
4.较落后的教师自身观念。教师自身素质是影响当代师德建设成效的最根本的内部原因。当前，在教师的人生观上，多元价值的存在使人们眼花缭乱，困惑迷惘；在对职业的认同感上，不少教师只是把它当作是谋生的手段，没有感受到工作的内在尊严与幸福以及奉献中自我价值的实现；在教育观上，应试教育的长期存在也使不少教师的教育观念陈旧、狭隘，而职业压力的不断加强，频繁的教育改革也往往使教师应接不暇，教师原有的知识、观念、技能与教育改革的要求差距加大。师德教育无论是汲取传统还是面向未来，都应该重视师德对教师发展的重要内在价值。
参考文献：
[1]韩全枝. 基于人文关怀视角下的高校师德建设探索[J]. 学理论,2010（1）.
[2]倪永宏. 高职院校师德现状调查及对策研究——以扬州地区高职院校为例[J]. 扬州工业职业技术学院论丛,2010（7）.
[3]鲁洁.教育社会学[M].北京:人民教育出版社，1990.
（作者简介：王忠伟（1983-），男，汉族，黄河水利职业技术学院旅游系，硕士，研究方向为旅游与酒店管理。）
关键词：高校；师德失范；原因分析
一、引言
教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。今天，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，加强高校师德建设显得极为重要。
二、当前高校师德建设存在的主要问题
当前我国正处于社会转型期，高校教师这个群体也面临着来自各方面的挑战，教师的师德也会出现这样那样的问题，出现了许多“师德失范”现象，主要表现为：
1.忽视政治学习，不能为人师表。高校教师肩负着培养社会主义“四有”新人，培养社会主义事业建设者和接班人的历史重任，因此，忠诚于党和人民的教育事业是高校教师师德的灵魂，坚持正确的政治信念是教师师德的基本要求。
2.重视教书、轻视育人。教书育人是教育行为的宗旨，它概括了教师劳动的全部内容，是教师职业道德的核心和灵魂。然而，在一部分高校教师中存在重教书、轻育人的思想倾向。之所以会形成这种错误思想倾向，有高校教师评价体制上的原因，也有一些教师自身认识上的误区。
3.缺失职业荣誉感和事业心。教师，通常被人们称为“太阳底下最光辉的职业”。但目前，在社会激烈变革的转型过程中，由于受到目前社会主义市场经济的负面因素的影响，个别教师心态浮躁，将教师职业仅仅看作一种谋生的手段，而没有将它看作是承担着传承人类科学文化知识、传播崇高理想的一项事业来谋求发展。
4.师德建设目标模糊，缺乏机制建设。师德建设的机制在一般意义上，包括培养机制、激励机制、监督机制和评价机制等。四种机制在建立和实施的过程中，明显地存在着规范建构中目标设定抽象模糊、激励宣传中偏激失衡、约束管理中妥协含糊、行为评估中不务实效而追求形式等现象，在不同程度上引致了学校师德建设工作的某些盲目失范和虚化失效。
三、当前师德建设存在问题的原因分析
高校里师德失范问题是通过高校教师个体表现出来的，但产生这一问题的原因却是复杂多样的，既有主观方面，又有客观方面：
1.功利化的教育价值取向。长期以来，教育价值的取向偏颇，教育呈现功利化。教育的真谛并不仅仅是知识和技能的传授，它还蕴含着丰富的伦理道德内涵。教育的伦理道德价值首先表现为满足受教育者对幸福生活的向往和追求。为了实现每个人的意义，教育应当把受教育者当作是具有完整精神和独立人格的真正的人来对待，不仅仅关怀他的物质所需，传授他生存所需的知识和技能，更重要的是通过对心灵的呵护，提升其探寻生活意义的能力。社会的喧嚣和浮躁所造成的急功近利的心态很大程度上模糊了人们审视教育的视线，教育的工具性和经济性功能得到前所未有的凸现。
2.不健全的师德建设机制。目前，我国师德建设机制十分乏力，很不完备。虽然多数学校都成立了师德建设领导小组，充实了相关的师德建设内容，有的学校还细化了师德行为规范。但是多数还是停留在书面和文字上，很少落实或取得实际效果。原因是多方面的：一是领导精力投入不足。二是监督管理力度不大。三是评价体系不实。四是师德建设方面的规章制度形同虚设。
3.产生负面影响的市场经济环境。当今社会正处由计划经济向市场经济转变的转型期，整个社会的价值取向呈现多元化和复杂化，从根本上改变了传统价值观念的基础。在市场经济下，个人利益被充分肯定和承认，一方面大大增强了人们的主体意识，调动了人们的主观能动性，推动了社会的发展，同时也可能导致个人主义、功利主义、实用仁义价值观的流行，在人们的价值取向中容易出现重经济而轻政治、重物质而轻精神、重实惠而轻道义等倾向，尤其是在社会转型期，市场经济还不规范，法律制度还不完善，国家的各个部门领域都不同程度地存在着社会失序、道德失范、分配不公等现象，都促使了教师价值观的变化。
4.较落后的教师自身观念。教师自身素质是影响当代师德建设成效的最根本的内部原因。当前，在教师的人生观上，多元价值的存在使人们眼花缭乱，困惑迷惘；在对职业的认同感上，不少教师只是把它当作是谋生的手段，没有感受到工作的内在尊严与幸福以及奉献中自我价值的实现；在教育观上，应试教育的长期存在也使不少教师的教育观念陈旧、狭隘，而职业压力的不断加强，频繁的教育改革也往往使教师应接不暇，教师原有的知识、观念、技能与教育改革的要求差距加大。师德教育无论是汲取传统还是面向未来，都应该重视师德对教师发展的重要内在价值。
参考文献：
[1]韩全枝. 基于人文关怀视角下的高校师德建设探索[J]. 学理论,2010（1）.
[2]倪永宏. 高职院校师德现状调查及对策研究——以扬州地区高职院校为例[J]. 扬州工业职业技术学院论丛,2010（7）.
[3]鲁洁.教育社会学[M].北京:人民教育出版社，1990.
（作者简介：王忠伟（1983-），男，汉族，黄河水利职业技术学院旅游系，硕士，研究方向为旅游与酒店管理。）