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所谓“心态”，讲的就是人的心理状态。良好的心态。不仅要求载体具备很强的心理承受能力和善于自我心理调节的能力，而且这种能力源于载体对事物的存在和发展持有客观的、辩证的看法。班主任工作中应该表现出良好的心态。
一、平常心——理解学生成长的曲折性，认识到班主任工作的艰苦性
班主任首先要有一颗平常心。在充分认识班主任工作的艰苦性、复杂性、琐碎性、直接性、情感性的基础上，摆正自己在这个班级工作中的位置。不可高高在上，耍威风、瞎指挥；不可急功近利、投机取巧，误导学生；班主任既是指导者，又是带头人。一个班的好与差，是班主任和全班学生共，同的事。所有的事，都要集体协商，众人出力。我不会急功近利，强迫学生做这做那；不搞投机取巧，叫学生谋这个奖谋那个奖，在学生中一般不摆架子，不以班主任的头衔压人。我相信，在学生经历学校教育、走进社会大熔炉的漫长的成长过程中，自己能为这个班的学生做三年的班主任，同他们一道学习、踏实工作，开展生动有趣的活动；教他们会学习、会工作、会做人、会自我管理等，做到有所收获，有所转变，这样我就觉得自己尽力了，有一点成就感了。我觉得当班主任，有乐趣，有幸福；而不是一种负担，一种厌烦，一种压抑。所以，工作虽然忙，但我的心很平常，处理每件事，都有一颗平常心。
二、耐心——理解事物发展的复杂性、渐进性
班主任是为年幼、知识少、社会阅历浅、受社会影响而判决能力较差的学生工作的。对这些初次远离父母的学生，我逐步接触、了解、理解他们，带领和指导他们学习和工作，拥有充分的耐心。有了这样的心态，我的工作办法就突出一个字：教!教学生自己做事，教学生自我管理。凡是学生自己能做的事，我一律不去替代，以免压抑学生的才能，助长学生的依赖思想。比如班级的卫生工作，学生刚进校，我就在所有同学面前一一作好示范，一开始时小组做值日的时候也耐心地教，详细讲要求，明确告诉他们以后每天上都要按示范的标准去做。如果总是自己一天早中晚都依次去盯，哪管得过来?这样做了以后，同学们逐渐掌握了一定规律，值日卫生自己完成得很好。
三、信心——信任之心，一种深信群体的力量
对班主任工作，有否信心，说到底，是对学生和班级向好的方向发展有否信心。信任学生，信任班、团干部，这是班主任十分可贵的心态。只有信任他们，我的工作才有了足够的信心。班级工作，不是班主任一个人独揽、独自冥思苦想，关门设计方案-，然后命令学生去做所能做好的。如果那样，就非累死自己不可。班级工作，必须群策群力，这点，我有深刻体会。比如我们班是特长班，要多做很多其它班不用做的事情，完成更多的作业。每月小组为单位做的电子版英语小报，一月两次英语墙报，一个学期一次的家长开放日向家长汇报英语学习的情况，表演节目，都是定期“作业”。我向学生们传达清楚大概的形式和内容，鼓动大家发挥自主性和创造力，我对他们说：“每次具体内容及形势由大家自己定，相信你们每个人都能交出最棒的作品。”学生们都很能领会我的意图，也都特别积极热情。信任带来的力量是无形的、巨大的。各种形式的“作业”都能保证及时高质量的完成!
实际上，作为班主任，应该把更多的机会让给学生，相信学生，放手让学生去做，让他们在学习、工作、生活实践中增强自己的责任感，锻炼和提高自己各方面的能力，成绩是你们自己争来的，作为班主任我只是指点，出个主意，教个方法，班级成绩就能做得出色。
一句话：我相信我的学生!我经常跟我的学生说：“我相信你们!”经常教我的学生说三个字“我能行!”要求他们时刻把这三个字记在心里，遇到困难多读几遍“我能行”，以增强信心，排除困难。我的“相信你们”伴他们走过了两年，关键时刻就这一句话：“我相信你们行!”，学生从中也读出了我的信任，读出了我对他们的坚信不移，从而鼓起勇气，想尽办法拿出他们的成绩，拿出实力争得他们的荣誉。可以说，五班的成绩是学生自我管理、自我努力的结果。我为我的学生感到自豪!
从这些成功的工作中，我悟出了一个比较深层的道理：班级工作如果是班主任单枪匹马去“管”，那么这个“管”是一种压力、一种负担、一种挥之不去的烦恼，甩也甩不掉!管也管不来!而以信任的心态去搞群策群力，引导学生去做。这个“导”就是一种乐趣、一种享受、一种技巧、一种艺术，做好班级工作的艺术!
四、热心——对学生寄托某种希望或期待
某些教师对好学生充满热情，热心地和他们交流思想，传授知识。这种热心，表露出该教师认为这些学生很有希望，寄托着更高期待的心态。而对个别所谓“三差”生，则相当冷漠，以至讨厌，不想理睬，表露出认为该生一点希望都没有，已完全失去期待的一种冷漠的心态。作为教师，这冷漠的心态是不健康、不可取的。
班主任对全班每位学生，都应寄托一定的希望或期望。老师是人类灵魂的工程师，这决不是一句空洞的漂亮话。讨厌学生、埋怨学生这不好那不好的那种班主任，与这句名言的内涵是格格不入的。他会失去对学生的工作热情，失、去信心，没有热心，最后也会失去学生对教师的信任和热情。班主任对优秀学生、班、团干部热心，是无可非议的。但对所谓的差生、后进生也应该热心帮助。任何一个差生都有他的长处，要善于将他的现在和他的过去对比，发现他的一点一滴的进步，启发他正确认识自我，激发他的积极性。这种积极因素，不断激发，不断积累，这些学生也会逐步向好的方向发展。所以，教师要学会把更多的希望留给学生，让学生自己去实现，让他们品尝到成功的喜悦。
一、平常心——理解学生成长的曲折性，认识到班主任工作的艰苦性
班主任首先要有一颗平常心。在充分认识班主任工作的艰苦性、复杂性、琐碎性、直接性、情感性的基础上，摆正自己在这个班级工作中的位置。不可高高在上，耍威风、瞎指挥；不可急功近利、投机取巧，误导学生；班主任既是指导者，又是带头人。一个班的好与差，是班主任和全班学生共，同的事。所有的事，都要集体协商，众人出力。我不会急功近利，强迫学生做这做那；不搞投机取巧，叫学生谋这个奖谋那个奖，在学生中一般不摆架子，不以班主任的头衔压人。我相信，在学生经历学校教育、走进社会大熔炉的漫长的成长过程中，自己能为这个班的学生做三年的班主任，同他们一道学习、踏实工作，开展生动有趣的活动；教他们会学习、会工作、会做人、会自我管理等，做到有所收获，有所转变，这样我就觉得自己尽力了，有一点成就感了。我觉得当班主任，有乐趣，有幸福；而不是一种负担，一种厌烦，一种压抑。所以，工作虽然忙，但我的心很平常，处理每件事，都有一颗平常心。
二、耐心——理解事物发展的复杂性、渐进性
班主任是为年幼、知识少、社会阅历浅、受社会影响而判决能力较差的学生工作的。对这些初次远离父母的学生，我逐步接触、了解、理解他们，带领和指导他们学习和工作，拥有充分的耐心。有了这样的心态，我的工作办法就突出一个字：教!教学生自己做事，教学生自我管理。凡是学生自己能做的事，我一律不去替代，以免压抑学生的才能，助长学生的依赖思想。比如班级的卫生工作，学生刚进校，我就在所有同学面前一一作好示范，一开始时小组做值日的时候也耐心地教，详细讲要求，明确告诉他们以后每天上都要按示范的标准去做。如果总是自己一天早中晚都依次去盯，哪管得过来?这样做了以后，同学们逐渐掌握了一定规律，值日卫生自己完成得很好。
三、信心——信任之心，一种深信群体的力量
对班主任工作，有否信心，说到底，是对学生和班级向好的方向发展有否信心。信任学生，信任班、团干部，这是班主任十分可贵的心态。只有信任他们，我的工作才有了足够的信心。班级工作，不是班主任一个人独揽、独自冥思苦想，关门设计方案-，然后命令学生去做所能做好的。如果那样，就非累死自己不可。班级工作，必须群策群力，这点，我有深刻体会。比如我们班是特长班，要多做很多其它班不用做的事情，完成更多的作业。每月小组为单位做的电子版英语小报，一月两次英语墙报，一个学期一次的家长开放日向家长汇报英语学习的情况，表演节目，都是定期“作业”。我向学生们传达清楚大概的形式和内容，鼓动大家发挥自主性和创造力，我对他们说：“每次具体内容及形势由大家自己定，相信你们每个人都能交出最棒的作品。”学生们都很能领会我的意图，也都特别积极热情。信任带来的力量是无形的、巨大的。各种形式的“作业”都能保证及时高质量的完成!
实际上，作为班主任，应该把更多的机会让给学生，相信学生，放手让学生去做，让他们在学习、工作、生活实践中增强自己的责任感，锻炼和提高自己各方面的能力，成绩是你们自己争来的，作为班主任我只是指点，出个主意，教个方法，班级成绩就能做得出色。
一句话：我相信我的学生!我经常跟我的学生说：“我相信你们!”经常教我的学生说三个字“我能行!”要求他们时刻把这三个字记在心里，遇到困难多读几遍“我能行”，以增强信心，排除困难。我的“相信你们”伴他们走过了两年，关键时刻就这一句话：“我相信你们行!”，学生从中也读出了我的信任，读出了我对他们的坚信不移，从而鼓起勇气，想尽办法拿出他们的成绩，拿出实力争得他们的荣誉。可以说，五班的成绩是学生自我管理、自我努力的结果。我为我的学生感到自豪!
从这些成功的工作中，我悟出了一个比较深层的道理：班级工作如果是班主任单枪匹马去“管”，那么这个“管”是一种压力、一种负担、一种挥之不去的烦恼，甩也甩不掉!管也管不来!而以信任的心态去搞群策群力，引导学生去做。这个“导”就是一种乐趣、一种享受、一种技巧、一种艺术，做好班级工作的艺术!
四、热心——对学生寄托某种希望或期待
某些教师对好学生充满热情，热心地和他们交流思想，传授知识。这种热心，表露出该教师认为这些学生很有希望，寄托着更高期待的心态。而对个别所谓“三差”生，则相当冷漠，以至讨厌，不想理睬，表露出认为该生一点希望都没有，已完全失去期待的一种冷漠的心态。作为教师，这冷漠的心态是不健康、不可取的。
班主任对全班每位学生，都应寄托一定的希望或期望。老师是人类灵魂的工程师，这决不是一句空洞的漂亮话。讨厌学生、埋怨学生这不好那不好的那种班主任，与这句名言的内涵是格格不入的。他会失去对学生的工作热情，失、去信心，没有热心，最后也会失去学生对教师的信任和热情。班主任对优秀学生、班、团干部热心，是无可非议的。但对所谓的差生、后进生也应该热心帮助。任何一个差生都有他的长处，要善于将他的现在和他的过去对比，发现他的一点一滴的进步，启发他正确认识自我，激发他的积极性。这种积极因素，不断激发，不断积累，这些学生也会逐步向好的方向发展。所以，教师要学会把更多的希望留给学生，让学生自己去实现，让他们品尝到成功的喜悦。