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【摘要】寓教于乐是师生都十分喜爱的一种教学方式，教师巧妙地将游戏引入到初中英语课堂教学中，可以增强课堂教学的趣味性，赋予英语课堂生机与活力，激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学效果。本文主要结合笔者自身的实践与经验，谈谈运用游戏进行英语教学的几点策略。
【关键词】游戏 初中英语 课堂教学
在目前的英语教学中，我发现很多学生学习英语时都难以提起兴趣，大量的单词短语、不规则的词形变化、难懂的语法规则，都让学生望而却步，英语学习效率偏低，导致英语成绩不理想。要想切实提高学生的英语成绩，提高英语课堂教学效果，教师就要在充分调动学生积极性的基础上进行趣味而有效的教学，巧妙运用多样化的游戏来吸引学生，让学生在参与游戏的过程中学习知识，多听多说多练，全面提高自己的英语能力，从而真正实现寓教于乐的目的。
一、运用游戏激活词汇教学
词汇是英语学习的基础，学生只有掌握了大量的词汇，才能在英语学习中灵活运用。很多学生记忆单词时往往都是死记硬背，这样的学习方式虽然在短时间内有一定的作用，但时间一长，学生的记忆就会逐渐模糊，记忆效果不佳。
考试中的单词拼写环节，大部分学生对于英语单词的变形都存在或多或少的问题，做题时有欠考虑，失分严重。教授新单词时，我会鼓励学生根据音标来记忆，并和学生进行“联想配对”游戏。如学习use这一单词，我会引导学生联想和use有关的词，学生会联想到useful，useless等。学习两个星期后，为检验学生近期的单词积累情况，我便会组织学生进行一次“单词接龙”游戏。首先将学生分成五组，每组出来一个学生在黑板上写出一个以规定的字母为词首的单词，这个单词的词尾要作为下一个单词的首字母，以此类推，如抽中字母g，可写出guess-spend-day-year-right-tea等单词。在规定时间内写出有效单词最多的小组获胜成为擂主，并在教室内张贴排行榜。这样的竞赛式的游戏方式可以让学生快速地在脑中搜寻学过的单词，有效复习已学过的单词，从而加强学生的记忆力，有效提高学生的词汇量。“单词接龙”游戏长期贯穿与词汇教学中，排行榜会激发学生的竞争意识，为了稳坐擂主之位，学生课后就会认真积累词汇，主动学习。
二、运用游戏点亮语法教学
语法一直是英语教学中的重点以及难点，大部分教师在语法教学时经常采用“满堂灌”的方式，学生被动地听语法知识并做练习巩固，导致语法课堂沉闷乏味，学生缺乏学习热情。巧妙地将英语语法融入到游戏中，学生就可以在玩乐中学到语法知识，充分发挥学习主动性，让原本枯燥无味的语法焕发出新的活力。
例如牛津7AUnit1单元语法是关于一般现在时的用法。我设计了一个“排队造句”游戏让学生练习一般现在时的用法。首先我将学生分成四个小组，并将课前制作的卡片发给这几个小组，每个卡片上都有一个单词，正反两面分别是单词的首字母大写与首字母小写的形式。游戏开始时，首先我会说出一个汉语句子，如“猫是可爱的”，那么这四个小组内的同学就要拿出相应的单词卡片按照顺序站好，组成句子“The cat is fat.”，然后我会让学生对这个句子进行否定疑问的变形，学生则要相应地进行变换，分别组成“The cat is not fat.Is the cat fat？”。学生熟悉游戏规则后，逐渐加大游戏难度，让学生在参与游戏的过程中掌握了一般现在时的用法，提高了学生的学习效率，真正做到了学有所获。另外，在牛津7AUnit7学习there be句型应用时，为了让学生更好的运用该句型。我设计了一个“猜一猜”游戏，事先准备好一个大布袋，里面装了书本，铅笔，橡皮，苹果，牛奶等各种常见物品。让学生运用句型“Is there a…？Are there any…？”提问，我给出回答“Yes，there is/are.”或“No，there isn’t/aren’t”。猜测正确的同学获得相应物品作为奖励。学生在整个游戏过程中积极参与，学习效果显著。
三、运用游戏提升口语教学
英语既是一门学科也是一种语言，语言的学习除了掌握语言知识之外，还要学会在生活中运用，会说。因此，在英语课堂教学中如何培养学生的口语能力显得尤为重要。当然第一步就是如何让学生愿意张口说英语。很多学生英语卷面成绩很好，可一到开口说就支支吾吾，说不出来。我认为初一是学生训练口语的关键时期，这一期间教师一定要运用各种方法调动起学生学英语兴趣，让学生克服羞涩，大胆自信地说英语，表达自己的观点，运用游戏可以达到事半功倍的效果。
例如牛津7AUnit6 Food and lifestyle第一课时，我首先设计了“角色扮演”游戏，给学生道具情景，鼓励学生扮演角色上台表演漫画，在游戏中学生熟悉了漫画内容，展现自己的表演天赋，克服了说英语的羞涩，大胆说英语，也从学生的掌声中收获了自信。之后学习各种食物时，我设计了“小组对话”游戏，让学生根据图片做简单的对话，如A：What meatdo you like？B：I like…。为巩固复习我将学生分成4人一小组，设计了“采访”游戏，采访自己的组员喜欢吃什么食物并填好表格并挑选组长做报告。游戏过程中，学生的口语得到了充分的训练。
总之，巧妙地将游戏引入初中英语课堂教学是提高英语教学效果的有效手段。因此，教师要学会将英语教学内容有效地融入到游戏之中，让学生在参与游戏的过程中愉快地学习知识，对英语学习充满兴趣，从而真正实现寓教于乐的教学目的，构建出生机勃勃的英语课堂。
参考文献：
[1]范建玲.浅谈初中英语词汇教学[A].2016年国家教师科研专项基金科研成果[C].2016.
[2]张海霞.游戏竞争帮助学生上好英语复习课[J].华夏教师， 2015（09）.
【关键词】游戏 初中英语 课堂教学
在目前的英语教学中，我发现很多学生学习英语时都难以提起兴趣，大量的单词短语、不规则的词形变化、难懂的语法规则，都让学生望而却步，英语学习效率偏低，导致英语成绩不理想。要想切实提高学生的英语成绩，提高英语课堂教学效果，教师就要在充分调动学生积极性的基础上进行趣味而有效的教学，巧妙运用多样化的游戏来吸引学生，让学生在参与游戏的过程中学习知识，多听多说多练，全面提高自己的英语能力，从而真正实现寓教于乐的目的。
一、运用游戏激活词汇教学
词汇是英语学习的基础，学生只有掌握了大量的词汇，才能在英语学习中灵活运用。很多学生记忆单词时往往都是死记硬背，这样的学习方式虽然在短时间内有一定的作用，但时间一长，学生的记忆就会逐渐模糊，记忆效果不佳。
考试中的单词拼写环节，大部分学生对于英语单词的变形都存在或多或少的问题，做题时有欠考虑，失分严重。教授新单词时，我会鼓励学生根据音标来记忆，并和学生进行“联想配对”游戏。如学习use这一单词，我会引导学生联想和use有关的词，学生会联想到useful，useless等。学习两个星期后，为检验学生近期的单词积累情况，我便会组织学生进行一次“单词接龙”游戏。首先将学生分成五组，每组出来一个学生在黑板上写出一个以规定的字母为词首的单词，这个单词的词尾要作为下一个单词的首字母，以此类推，如抽中字母g，可写出guess-spend-day-year-right-tea等单词。在规定时间内写出有效单词最多的小组获胜成为擂主，并在教室内张贴排行榜。这样的竞赛式的游戏方式可以让学生快速地在脑中搜寻学过的单词，有效复习已学过的单词，从而加强学生的记忆力，有效提高学生的词汇量。“单词接龙”游戏长期贯穿与词汇教学中，排行榜会激发学生的竞争意识，为了稳坐擂主之位，学生课后就会认真积累词汇，主动学习。
二、运用游戏点亮语法教学
语法一直是英语教学中的重点以及难点，大部分教师在语法教学时经常采用“满堂灌”的方式，学生被动地听语法知识并做练习巩固，导致语法课堂沉闷乏味，学生缺乏学习热情。巧妙地将英语语法融入到游戏中，学生就可以在玩乐中学到语法知识，充分发挥学习主动性，让原本枯燥无味的语法焕发出新的活力。
例如牛津7AUnit1单元语法是关于一般现在时的用法。我设计了一个“排队造句”游戏让学生练习一般现在时的用法。首先我将学生分成四个小组，并将课前制作的卡片发给这几个小组，每个卡片上都有一个单词，正反两面分别是单词的首字母大写与首字母小写的形式。游戏开始时，首先我会说出一个汉语句子，如“猫是可爱的”，那么这四个小组内的同学就要拿出相应的单词卡片按照顺序站好，组成句子“The cat is fat.”，然后我会让学生对这个句子进行否定疑问的变形，学生则要相应地进行变换，分别组成“The cat is not fat.Is the cat fat？”。学生熟悉游戏规则后，逐渐加大游戏难度，让学生在参与游戏的过程中掌握了一般现在时的用法，提高了学生的学习效率，真正做到了学有所获。另外，在牛津7AUnit7学习there be句型应用时，为了让学生更好的运用该句型。我设计了一个“猜一猜”游戏，事先准备好一个大布袋，里面装了书本，铅笔，橡皮，苹果，牛奶等各种常见物品。让学生运用句型“Is there a…？Are there any…？”提问，我给出回答“Yes，there is/are.”或“No，there isn’t/aren’t”。猜测正确的同学获得相应物品作为奖励。学生在整个游戏过程中积极参与，学习效果显著。
三、运用游戏提升口语教学
英语既是一门学科也是一种语言，语言的学习除了掌握语言知识之外，还要学会在生活中运用，会说。因此，在英语课堂教学中如何培养学生的口语能力显得尤为重要。当然第一步就是如何让学生愿意张口说英语。很多学生英语卷面成绩很好，可一到开口说就支支吾吾，说不出来。我认为初一是学生训练口语的关键时期，这一期间教师一定要运用各种方法调动起学生学英语兴趣，让学生克服羞涩，大胆自信地说英语，表达自己的观点，运用游戏可以达到事半功倍的效果。
例如牛津7AUnit6 Food and lifestyle第一课时，我首先设计了“角色扮演”游戏，给学生道具情景，鼓励学生扮演角色上台表演漫画，在游戏中学生熟悉了漫画内容，展现自己的表演天赋，克服了说英语的羞涩，大胆说英语，也从学生的掌声中收获了自信。之后学习各种食物时，我设计了“小组对话”游戏，让学生根据图片做简单的对话，如A：What meatdo you like？B：I like…。为巩固复习我将学生分成4人一小组，设计了“采访”游戏，采访自己的组员喜欢吃什么食物并填好表格并挑选组长做报告。游戏过程中，学生的口语得到了充分的训练。
总之，巧妙地将游戏引入初中英语课堂教学是提高英语教学效果的有效手段。因此，教师要学会将英语教学内容有效地融入到游戏之中，让学生在参与游戏的过程中愉快地学习知识，对英语学习充满兴趣，从而真正实现寓教于乐的教学目的，构建出生机勃勃的英语课堂。
参考文献：
[1]范建玲.浅谈初中英语词汇教学[A].2016年国家教师科研专项基金科研成果[C].2016.
[2]张海霞.游戏竞争帮助学生上好英语复习课[J].华夏教师， 2015（09）.