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摘要：高校国防教育课程作为一门实践性较强的课程，需要关注学生理论知识与实践能力的双培养及教育模式，而有效的运用兵棋推演教学方法能够实现这一人才培养趋势。以兵棋推演为导向开展的国防教育课程，为学生提供真实的实践平台，引领学生将所学运用到课程实践中，促进学生综合能力提升。对此，以兵棋推演在高校国防教育课程的应用价值，提出兵棋推演在高校国防教育课程中应用策略。
关键词：兵棋推演;高校;应用;国防教育课程
引言
兵棋推演在高校国防教育课程中的运用，是指根据国防课程知识，开展相关的实践活动，在活動中为学生提供真实具有代表性的军事场地，以军事力量的棋子及棋盘形式，引领学生总结当前军事发展模式，促进学生思维的发展，实现良好军事作战方案的生成。兵棋推演在高校国防教育课程运用中具有良好的教育效度，实现高校国防教育课程模式的变革，推进高校国防教育课模式改革，以此增强高校人才培养质量。
一、兵棋推演在高校国防教育课程中应用价值
（一）优化国防教育课程模式
在信息技术发展的今天，国防事业借助先进技术的作用，实现国防工作一体化模式，在此背景下，信息数据成为国防工作必不可少的重要元素，这对国防人员工作模式形成一定的冲击，需要国防作战方案重视信息数据及科学评估的有效性运用，以此能够切实掌握战场实践模式。而兵棋推演作为国防实践的真实反映，将其运用到高校国防教育课程中，能够为学生提供真实的实践演练场地，引领学生实践，实现所学国防理论知识的运用模式，锻炼学生思维能力及行动能力，实现高校国防教育课程质量的优化。
（二）增强学生实践操作能力
兵棋推演在高校国防教育课程中的运用，通过实践训练形式，将课程内容分成多个层次、多个编组、多个学习目标等，增强教学的开放性、实践性、趣味性，使学生在真实的战区中进行实践、操作、思维，提升学生心理素养，以此更好的面对多变的战场态势。在此过程中，学生能够融入到其中，以自身所学解决国防实际问题及分析国防实际问题，提出自身见解，为国防事业发展出谋划策，进而增强学生国防实践操作能力。
（三）提升学生战法研究能力
在我国与世界贸易共发展中，关注国家的安全是推进我国全面发展的有力保障。国防事业要面临多元化社会发展背景，分析本国及相关国家相关战略模式，提升自身国防事业效度，以此为我国发展保驾护航。兵棋推演作为一种实践训练及教学形式，将学生置身于实际场地，引领学生立足于当前国家发展模式，加强战术的研究及战法的创新，为国防事业培养优秀人才。因此，将兵棋推演运用到高校国防教育课程教学中，能够提升学生战法研究能力，使学生在实践研究中拓宽自身思维层面，为今后国防事业工作奠定基础。
二、兵棋推演在高校国防教育课程中应用策略
（一）关注兵棋推演的运用
高校在国防教育课程开展中，重视兵棋推演运用，优化国防教育课程设计模式，推进国防教育课程理论与实践融合，以此提升高校国防教育课程质量。首先，转变国防教育课程思想认知，意识到当前国防教育课程存在的问题，诸如教育思想观念落后问题等，放眼国防事业发展模式，推进国防课程教育的革新。与此同时，学校应加强兵棋推演宣传力度，提升师生认知度，让师生意识到开展及融入到兵棋推演实践活动中的意义，进而推进兵棋推演运用到高校国防教育课程中。其次，在将兵棋推演运用到高校国防教育课程中，重视兵棋推演理论研究，探究“自由式兵棋”及“严格式兵棋”之间的关系，明确兵棋推演活动开展形式，以此构建完善的兵棋推演教学体系。
（二）推进课程与兵棋推演衔接
将兵棋推演运用到高校国防教育课程中，关注国防课程理论与实践教育融合，以国防理论自身促进学生实践能力培养。首先，在国防教育课程中，以兵棋推演为导向，依托于互联网平台，重视网络国防课程知识的建设，以此为契机，丰富学生国防理论知识，包含国防军事知识及军事数据信息的掌握与积累，丰富学生国防知识理论体系。其次，在国防教育课程兵棋推演实践活动开展中，以学生国防理论知识为导向，依托于国防实践工作模式，开展兵棋推演实践活动，让学生融入到其中，实践、分析、思维国防知识，增强学生对国防知识的感悟，在实践中提升学生国防战法研究能力及实践作战能力。
（三）开展兵棋推演实践活动
在高校国防教育课程中，兵棋推演的运用，需要重视兵棋推演实践活动的开展，以实践活动，培养学生岗位实践能力，促进学生综合性发展。在兵棋推演实践活动开展中，首先，重视传统作战模式与兵棋推演模式相融合，拓宽学生知识视野及思维广度，实现两者的相互弥补与支撑。其次，重视兵棋推演与现代化技术的融合，实现手工实战模式与技术的衔接，增强学生数据信息及技术的运用效度，提升学生国防实践操作能力。最后，在兵棋推演实践活动开展中，重视务实与实战的融合性，以此为契机，推进实践活动的开展，使学生在课程学习中感受真实的实战气息，促进学生融入到作战筹划、作战评估、指挥控制等环节中，培养学生综合素养。
结语
研究兵棋推演在高校国防教育课程中的应用十分必要，是学生全面发展及未来合理就业的需要，也是高校国防教育课程改革的需要，更是培养我国优势国防军事人才的现实需要。因此，在高校国防教育课程中，重视兵棋推演运用，为学生开展实践活动，拓宽学生知识运用范围，进而彰显兵棋推演在高校国防教育课程中的运用价值。
参考文献：
[1]汪洋.基于海军联合指挥作战的兵棋推演系统研究[J].舰船电子工程，2019，39（12）：30-34+190.
[2]薛辉，刘铁林，苏小波.基于Bayes混合先验分布的兵棋推演规则建模方法[J].火力与指挥控制，2019，44（06）：106- 110.
[3]杨白雪，葛宏冰.兵棋推演在高校国防教育课程中的应用价值及对策探讨[J].邯郸学院学报，2019，29（01）：121- 125.
作者简介：刘威（1997年10月-），男，汉族，福建福州人，本科在读，研究方向：作战模拟仿真。
关键词：兵棋推演;高校;应用;国防教育课程
引言
兵棋推演在高校国防教育课程中的运用，是指根据国防课程知识，开展相关的实践活动，在活動中为学生提供真实具有代表性的军事场地，以军事力量的棋子及棋盘形式，引领学生总结当前军事发展模式，促进学生思维的发展，实现良好军事作战方案的生成。兵棋推演在高校国防教育课程运用中具有良好的教育效度，实现高校国防教育课程模式的变革，推进高校国防教育课模式改革，以此增强高校人才培养质量。
一、兵棋推演在高校国防教育课程中应用价值
（一）优化国防教育课程模式
在信息技术发展的今天，国防事业借助先进技术的作用，实现国防工作一体化模式，在此背景下，信息数据成为国防工作必不可少的重要元素，这对国防人员工作模式形成一定的冲击，需要国防作战方案重视信息数据及科学评估的有效性运用，以此能够切实掌握战场实践模式。而兵棋推演作为国防实践的真实反映，将其运用到高校国防教育课程中，能够为学生提供真实的实践演练场地，引领学生实践，实现所学国防理论知识的运用模式，锻炼学生思维能力及行动能力，实现高校国防教育课程质量的优化。
（二）增强学生实践操作能力
兵棋推演在高校国防教育课程中的运用，通过实践训练形式，将课程内容分成多个层次、多个编组、多个学习目标等，增强教学的开放性、实践性、趣味性，使学生在真实的战区中进行实践、操作、思维，提升学生心理素养，以此更好的面对多变的战场态势。在此过程中，学生能够融入到其中，以自身所学解决国防实际问题及分析国防实际问题，提出自身见解，为国防事业发展出谋划策，进而增强学生国防实践操作能力。
（三）提升学生战法研究能力
在我国与世界贸易共发展中，关注国家的安全是推进我国全面发展的有力保障。国防事业要面临多元化社会发展背景，分析本国及相关国家相关战略模式，提升自身国防事业效度，以此为我国发展保驾护航。兵棋推演作为一种实践训练及教学形式，将学生置身于实际场地，引领学生立足于当前国家发展模式，加强战术的研究及战法的创新，为国防事业培养优秀人才。因此，将兵棋推演运用到高校国防教育课程教学中，能够提升学生战法研究能力，使学生在实践研究中拓宽自身思维层面，为今后国防事业工作奠定基础。
二、兵棋推演在高校国防教育课程中应用策略
（一）关注兵棋推演的运用
高校在国防教育课程开展中，重视兵棋推演运用，优化国防教育课程设计模式，推进国防教育课程理论与实践融合，以此提升高校国防教育课程质量。首先，转变国防教育课程思想认知，意识到当前国防教育课程存在的问题，诸如教育思想观念落后问题等，放眼国防事业发展模式，推进国防课程教育的革新。与此同时，学校应加强兵棋推演宣传力度，提升师生认知度，让师生意识到开展及融入到兵棋推演实践活动中的意义，进而推进兵棋推演运用到高校国防教育课程中。其次，在将兵棋推演运用到高校国防教育课程中，重视兵棋推演理论研究，探究“自由式兵棋”及“严格式兵棋”之间的关系，明确兵棋推演活动开展形式，以此构建完善的兵棋推演教学体系。
（二）推进课程与兵棋推演衔接
将兵棋推演运用到高校国防教育课程中，关注国防课程理论与实践教育融合，以国防理论自身促进学生实践能力培养。首先，在国防教育课程中，以兵棋推演为导向，依托于互联网平台，重视网络国防课程知识的建设，以此为契机，丰富学生国防理论知识，包含国防军事知识及军事数据信息的掌握与积累，丰富学生国防知识理论体系。其次，在国防教育课程兵棋推演实践活动开展中，以学生国防理论知识为导向，依托于国防实践工作模式，开展兵棋推演实践活动，让学生融入到其中，实践、分析、思维国防知识，增强学生对国防知识的感悟，在实践中提升学生国防战法研究能力及实践作战能力。
（三）开展兵棋推演实践活动
在高校国防教育课程中，兵棋推演的运用，需要重视兵棋推演实践活动的开展，以实践活动，培养学生岗位实践能力，促进学生综合性发展。在兵棋推演实践活动开展中，首先，重视传统作战模式与兵棋推演模式相融合，拓宽学生知识视野及思维广度，实现两者的相互弥补与支撑。其次，重视兵棋推演与现代化技术的融合，实现手工实战模式与技术的衔接，增强学生数据信息及技术的运用效度，提升学生国防实践操作能力。最后，在兵棋推演实践活动开展中，重视务实与实战的融合性，以此为契机，推进实践活动的开展，使学生在课程学习中感受真实的实战气息，促进学生融入到作战筹划、作战评估、指挥控制等环节中，培养学生综合素养。
结语
研究兵棋推演在高校国防教育课程中的应用十分必要，是学生全面发展及未来合理就业的需要，也是高校国防教育课程改革的需要，更是培养我国优势国防军事人才的现实需要。因此，在高校国防教育课程中，重视兵棋推演运用，为学生开展实践活动，拓宽学生知识运用范围，进而彰显兵棋推演在高校国防教育课程中的运用价值。
参考文献：
[1]汪洋.基于海军联合指挥作战的兵棋推演系统研究[J].舰船电子工程，2019，39（12）：30-34+190.
[2]薛辉，刘铁林，苏小波.基于Bayes混合先验分布的兵棋推演规则建模方法[J].火力与指挥控制，2019，44（06）：106- 110.
[3]杨白雪，葛宏冰.兵棋推演在高校国防教育课程中的应用价值及对策探讨[J].邯郸学院学报，2019，29（01）：121- 125.
作者简介：刘威（1997年10月-），男，汉族，福建福州人，本科在读，研究方向：作战模拟仿真。