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摘要：近年来，随着科学技术的不断发展，教育行业也更多的应用到了计算机信息技术。在电教发展日益完善的背景下，如何更好的将电教人员进行角色定位，对于高效教学开展意义重大。下面本文将以数字化学习方式的特点为切入，分析电教人员的角色定位。
关键词：电教；角色定位；信息技术
在信息时代里，科学技术迅猛发展，教学媒体更新换代。以现代教育理论为指导，以高新技术为依托，以多媒体、计算机技术和网络技术为代表的现代教育技术，被誉为教育“第四次革命”的教育模式。在教育信息化的进程中，高校电教人员的工作不能仅仅停留在为教师提供教学资料、保证电教设备正常运转、给任课教师提供技术支持等工作上，必须进行自我角色的重新定位，重塑自我形象，明确专业素质要求。
1信息时代的数字化学习方式特点
以数字化为核心的学习方式，不同于传统的学习方式，具有如下鲜明的特点：(1)学习是以学生为中心的个性化学习。学习者根据自己的学习特点与学习需求，直接向媒体学习。在方便的时间从各种信息资源库中网上自由地选择适合的学习资源，按照适合自己的方式和速度进行学习。(2)学习是以问题或主题为中心的。学习者通过数字化资源所设置的问题情境的思考、探索，利用数字化资源具有多媒体、超文本和友好交互界面的特点，从中培养发现问题，解决问题的能力，通过利用节点之间所具有的语义关系，培养学生进行知识意义建构的能力。(3)学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商、合作的。数字化学习使传统的课堂扩展到全球空间。通过各类网络，学习者可下载教师的讲义、相关的参考资料，可向远在千里之外的教师求教。教师、学生之间开展协商讨论，合作学习，并通过对资源的收集利用、探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习，可与本地或异地学者讨论和评价所学的知识，从而调动了学习的积极性。(4)学习是具有创造性和再生性的。经数字化处理的课程学习内容能够激发学生主动地参与到学习过程中，学生不再是被动地接受信息，而是采用新颖熟练的数字化加工方法，进行知识整合、再创造并作为学习者的学习成果。数字化学习的可再生性，不仅能很好地激发学习的创造力，而且为学生创造力的发挥提供了更大的可能。
2信息时代电教人员的角色定位
2.1电教基地的管理者
电教基地是指开展电化教育所需的场地、设备、软件资料的总称。电化教育是指在现代教育思想和理论的指导下，运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。为推进我国教育信息化，国家不断加大对教育技术的投入，各高校纷纷建设多媒体教室、计算机网络教室、多媒体语言实验室、校园网等现代化的教育环境。电教基地的设备和软件资料越来越多，设备的科技含量越来越高，如何管好、用好电教设施与教学资料，把电教资源充分运用起来，最大限度地发挥它们的教学效益，是电教人员的职责。
2.2教育信息化的促进者
教育信息化是社会信息化的一个重要组成部分，是教育现代化的一个重要标志。目前我国高度重视教育信息化工作，出台了一系列旨在深人推进教育信息化的政策措施。这些措施的核心就是推动信息技术与其他学科课程的整合，加强学生创新精神和实践能力的培养，促进教学方式的根本性变革。信息技术与学科课程整合的本质与内涵是要求在先进教育思想和理论的指导下，把以计算机与网络技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，作为丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面运用到各学科教学过程中，使教学资源、教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应。
2.3教学改革的研究者
构建新型教学模式是教育技术的首要任务，是教学改革和教育技术面临的重要课题。在推进我国教育信息化的进程中，高校电教人员的工作重点应放在探索新的教学结构、教学模式，深化教学改革的研究上。我国电教专家南国农教授指出：“电教工作者是教育革新者。电教工作者的使命是：用现代科技改进教学、教育，实现教育现代化，培养新时代要求的新人；电教科研要与教改结合，用电教促进教改，用教改来发展电教。”电教人员应同学科教师一起共同开展以运用现代教育技术、优化教学过程、强化素质教育、提高教学质量为内容的教改实验研究，以发现崭新的电教形式在实际教学中的切人点，探索改变传统的以教师为中心的教学模式，创建既能发挥教师的主导作用，又能充分发挥学生主动性、积极性，体现因材施教原则的新型教学模式，以利于具有创新精神、创新能力人才的成长。 3 总结 随着信息科学技术的飞跃发展，具有丰厚理论基础的数字化学习与传统学习相比呈现新的特点，为适应信息时代的要求，师生必须从传统角色的束缚中解放出来，重塑与数字化学习相适应的新角色。师生角色的转变是信息化时代发展的必然。 参考文献 ［1］ 何思远.简论电教教育中有效应用信息技术进行教学［J］.青春岁月,2012, (12):104-105. ［2］ 欧阳慧.好风凭借力，送我上青云——《教育信息技术》助推我校电教工作跨上新台阶［J］.教育信息技术,2012, (11):61-62. ［3］ 孙健.改变教学侧重探寻电教新路——信息技术教学中知识与技能教学的思考［J］.文理导航(上旬),2012, (9):47-49.
关键词：电教；角色定位；信息技术
在信息时代里，科学技术迅猛发展，教学媒体更新换代。以现代教育理论为指导，以高新技术为依托，以多媒体、计算机技术和网络技术为代表的现代教育技术，被誉为教育“第四次革命”的教育模式。在教育信息化的进程中，高校电教人员的工作不能仅仅停留在为教师提供教学资料、保证电教设备正常运转、给任课教师提供技术支持等工作上，必须进行自我角色的重新定位，重塑自我形象，明确专业素质要求。
1信息时代的数字化学习方式特点
以数字化为核心的学习方式，不同于传统的学习方式，具有如下鲜明的特点：(1)学习是以学生为中心的个性化学习。学习者根据自己的学习特点与学习需求，直接向媒体学习。在方便的时间从各种信息资源库中网上自由地选择适合的学习资源，按照适合自己的方式和速度进行学习。(2)学习是以问题或主题为中心的。学习者通过数字化资源所设置的问题情境的思考、探索，利用数字化资源具有多媒体、超文本和友好交互界面的特点，从中培养发现问题，解决问题的能力，通过利用节点之间所具有的语义关系，培养学生进行知识意义建构的能力。(3)学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商、合作的。数字化学习使传统的课堂扩展到全球空间。通过各类网络，学习者可下载教师的讲义、相关的参考资料，可向远在千里之外的教师求教。教师、学生之间开展协商讨论，合作学习，并通过对资源的收集利用、探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习，可与本地或异地学者讨论和评价所学的知识，从而调动了学习的积极性。(4)学习是具有创造性和再生性的。经数字化处理的课程学习内容能够激发学生主动地参与到学习过程中，学生不再是被动地接受信息，而是采用新颖熟练的数字化加工方法，进行知识整合、再创造并作为学习者的学习成果。数字化学习的可再生性，不仅能很好地激发学习的创造力，而且为学生创造力的发挥提供了更大的可能。
2信息时代电教人员的角色定位
2.1电教基地的管理者
电教基地是指开展电化教育所需的场地、设备、软件资料的总称。电化教育是指在现代教育思想和理论的指导下，运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。为推进我国教育信息化，国家不断加大对教育技术的投入，各高校纷纷建设多媒体教室、计算机网络教室、多媒体语言实验室、校园网等现代化的教育环境。电教基地的设备和软件资料越来越多，设备的科技含量越来越高，如何管好、用好电教设施与教学资料，把电教资源充分运用起来，最大限度地发挥它们的教学效益，是电教人员的职责。
2.2教育信息化的促进者
教育信息化是社会信息化的一个重要组成部分，是教育现代化的一个重要标志。目前我国高度重视教育信息化工作，出台了一系列旨在深人推进教育信息化的政策措施。这些措施的核心就是推动信息技术与其他学科课程的整合，加强学生创新精神和实践能力的培养，促进教学方式的根本性变革。信息技术与学科课程整合的本质与内涵是要求在先进教育思想和理论的指导下，把以计算机与网络技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，作为丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面运用到各学科教学过程中，使教学资源、教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应。
2.3教学改革的研究者
构建新型教学模式是教育技术的首要任务，是教学改革和教育技术面临的重要课题。在推进我国教育信息化的进程中，高校电教人员的工作重点应放在探索新的教学结构、教学模式，深化教学改革的研究上。我国电教专家南国农教授指出：“电教工作者是教育革新者。电教工作者的使命是：用现代科技改进教学、教育，实现教育现代化，培养新时代要求的新人；电教科研要与教改结合，用电教促进教改，用教改来发展电教。”电教人员应同学科教师一起共同开展以运用现代教育技术、优化教学过程、强化素质教育、提高教学质量为内容的教改实验研究，以发现崭新的电教形式在实际教学中的切人点，探索改变传统的以教师为中心的教学模式，创建既能发挥教师的主导作用，又能充分发挥学生主动性、积极性，体现因材施教原则的新型教学模式，以利于具有创新精神、创新能力人才的成长。 3 总结 随着信息科学技术的飞跃发展，具有丰厚理论基础的数字化学习与传统学习相比呈现新的特点，为适应信息时代的要求，师生必须从传统角色的束缚中解放出来，重塑与数字化学习相适应的新角色。师生角色的转变是信息化时代发展的必然。 参考文献 ［1］ 何思远.简论电教教育中有效应用信息技术进行教学［J］.青春岁月,2012, (12):104-105. ［2］ 欧阳慧.好风凭借力，送我上青云——《教育信息技术》助推我校电教工作跨上新台阶［J］.教育信息技术,2012, (11):61-62. ［3］ 孙健.改变教学侧重探寻电教新路——信息技术教学中知识与技能教学的思考［J］.文理导航(上旬),2012, (9):47-49.