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摘要：如何帮助小班幼儿克服入园焦虑是每一位迎接新生的教师需要思考的问题。在幼儿教育中，教师就会发现每天早上哭闹的大部分都是小班的幼儿，因为他们没有参与过集体生活，没有接触过幼儿园，因而他们十分恐惧不安。所以，在教育活动中如何减少幼儿的入园焦虑，就成为每一位教师都需要攻克的教育难题。教师需要积极发挥自己的聪明才智，凭借自己家长和其它幼儿的力量，帮助幼儿共同攻克入园焦虑。
关键词：幼儿园;小班;入园焦虑
幼儿教师为了顺利帮助小班幼儿克服园焦虑，需要通过多样化的教育手段实施教育引导。在教育活动的筹划和实施中，教师可以通过家长引领的形式，邀请家长发挥教育力量，与教师一起共同助力幼儿攻克入园焦虑;教师可以通过教师帮助的形式减少幼儿在入园开始的时候出现的各种生活问题，减少幼儿的焦虑和不安;教师还可以鼓励幼儿在班级当中交朋友，凭借朋友的力量增强幼儿的活动参与积极性，减少幼儿的入园焦虑。丰富的教育活动能够为幼儿带来不一样的感受，使得幼儿发现在幼儿园当中的生活也很开心。通过教育观察和多样化的教育策略实施，教师能够发现小班幼儿的改变，而只有凭借多样化的教育策略开展，才能够切实帮助幼儿减少入园焦虑，促使幼儿更高效的投入到后续的教育活动当中。
一、家长引领
在小班幼儿进入幼儿园的前几天，加上可以引领幼儿进入班级，鼓励幼儿参与入区活动。同时为了使幼儿喜欢上幼儿园生活，家长可以与幼儿园共同参与区域活动，凭借这种趣味化的亲子互动，为幼儿营造出良好的幼儿园生活氛围。在家长的积极引领和帮助下，幼儿能够感受到幼儿园生活的乐趣，将幼儿园与家庭都作为自己最喜爱的地方进行生活。
例如，当小班幼儿第一天进入幼儿园的时候，教师请家长拉着幼儿的手走进班级当中，然后由家长陪伴幼儿选取幼儿最喜欢的区域进行晨间活动。有的幼儿拉着父母的手进入班级之后，立即就被眼花缭乱的班级布置内容深深吸引，充满了好奇心和兴趣;有的幼儿拉着父母选取了自己最喜欢的美工区进行操作，希望与妈妈一起画画;还有的幼儿立即就拉着爸爸前往了操作区，在区域中尝试使用乐高积木进行品茶。每一位幼儿都在家长的引领下如鱼得水，直接感受到了幼儿园生活的乐趣，且对于即将开始的幼儿生活充满了兴趣。在家长得体的退出中，虽然依然有个别幼儿哭泣，但是绝大多数幼儿都能够继续沉浸在自己感兴趣的活动中，结合幼儿园中琳琅满目的教育资源积极操作、感受到了快乐和满足感。
二、教师帮助
教师需要帮助小班幼儿解决生活上的一系列问题。当有人刚刚进入小班的时候，他们往往生活不能自理，有些幼儿会尿裤子，有些幼儿脱了衣服却穿不上多种多样的问题，都需要教师帮助，因为只有教师及时提供帮助，才能有效缓解幼儿的不安和焦虑。因此教师的帮助对于幼儿而言是十分必要的，也是减少幼儿入园焦虑的必备武器。
例如，为了缓解小班幼儿的入园焦虑，教师会及时在入园初期对幼儿提供帮助，保证幼儿感受到安全感。在教育实施中，教师发现很多幼儿不会穿外套，在穿外套的时候还会着急地哭泣。于是，教师就通过有趣的穿外套方法对幼儿进行教授，帮助幼儿在愉快的活动中借助教师的帮助掌握自主穿外套的基本方法。在教师提供帮助的过程中，教师请幼儿将外套整理好，然后使用下巴和自己的身体将外套的领子夹住，然后将外套内部朝外，轻轻将两只手伸入面前外套的袖子当中，使用手臂带动外套从头顶向后甩去——衣服被平稳地穿在了幼儿的身上——趣味化的帮助使幼儿感受到快乐和成就感，顺利掌握穿着外套的方法使幼儿有效缓解了穿衣服的焦虑感受，促使幼儿感受到了自理的愉悦、在教师的帮助下减少了不安和焦虑。
三、寻找朋友
教师可以为幼儿提供多样化的寻找朋友活动，借此激发幼儿在幼儿园当中寻找朋友的积极性。当幼儿在班级中找到了自己的朋友之后，其入园焦虑能够大大缓解，感受到幼儿园生活的樂趣与自己的朋友构建出和谐的互动关系。当有人找到了自己的朋友之后，也能够与自己的朋友进行互动，共同参与幼儿园趣味活动，感受到幼儿园生活的乐趣与愉悦感。
例如，教师通过教育观察，刚刚入园、存在一定入园焦虑的幼儿都不愿意进行人际交往，总是一个人默默坐在椅子上。于是，为了帮助幼儿加深交往、找到自己的朋友，教师就通过小游戏“找朋友”请幼儿参与。在游戏实施中，教师会使用1/2/3这种简单的数字进行指挥，请幼儿按照教师提出的游戏指令迅速抱团，抱团的人数需要与教师的指令一致。愉快的游戏实施深深吸引幼儿的注意力，幼儿在游戏中不仅找到了自己的朋友，还在互动中感受到了快乐。一场互动游戏结束后，幼儿之间建立起良好的友谊，每一位幼儿都感受到很快乐和幸福。同时，当幼儿找到自己朋友之后，幼儿的入园焦虑得到了有效缓解，能够更积极地参与到幼儿园的教育活动体验中，更积极地完成教师布置的各项教育活动的任务。
综上所述，每一位小班幼儿都存在一定的入园焦虑，但是这并不是一个不能解决的问题，而是每一个教师和幼儿都需要面对的成长阶段。为了顺利帮助小班幼儿攻克和解决入园焦虑，教师可以通过多样化、形式丰富的教育活动进行教育实践，鼓励家长参与到入园焦虑的攻克中，凭借教师的帮助减少幼儿的不安和焦虑。鼓励幼儿在教育活动中寻找朋友，借助朋友的力量为幼儿打造愉悦的幼儿园生活。可以看出，面对幼儿的入园焦虑，办法总比困难多，只要教师想要帮助幼儿入园焦虑，一定能够取得良好的成果。
参考文献：
[1]刘颖丽.幼儿园新生入园的常见问题及应对策略探析[J].家长，2019（36）.
[2]卢慧琴.浅谈如何指导家长消除小班幼儿入园焦虑[J].情感读本，2019（36）.
江苏省扬州市宝应县新城实验幼儿园 江苏 扬州 仲怀芝
关键词：幼儿园;小班;入园焦虑
幼儿教师为了顺利帮助小班幼儿克服园焦虑，需要通过多样化的教育手段实施教育引导。在教育活动的筹划和实施中，教师可以通过家长引领的形式，邀请家长发挥教育力量，与教师一起共同助力幼儿攻克入园焦虑;教师可以通过教师帮助的形式减少幼儿在入园开始的时候出现的各种生活问题，减少幼儿的焦虑和不安;教师还可以鼓励幼儿在班级当中交朋友，凭借朋友的力量增强幼儿的活动参与积极性，减少幼儿的入园焦虑。丰富的教育活动能够为幼儿带来不一样的感受，使得幼儿发现在幼儿园当中的生活也很开心。通过教育观察和多样化的教育策略实施，教师能够发现小班幼儿的改变，而只有凭借多样化的教育策略开展，才能够切实帮助幼儿减少入园焦虑，促使幼儿更高效的投入到后续的教育活动当中。
一、家长引领
在小班幼儿进入幼儿园的前几天，加上可以引领幼儿进入班级，鼓励幼儿参与入区活动。同时为了使幼儿喜欢上幼儿园生活，家长可以与幼儿园共同参与区域活动，凭借这种趣味化的亲子互动，为幼儿营造出良好的幼儿园生活氛围。在家长的积极引领和帮助下，幼儿能够感受到幼儿园生活的乐趣，将幼儿园与家庭都作为自己最喜爱的地方进行生活。
例如，当小班幼儿第一天进入幼儿园的时候，教师请家长拉着幼儿的手走进班级当中，然后由家长陪伴幼儿选取幼儿最喜欢的区域进行晨间活动。有的幼儿拉着父母的手进入班级之后，立即就被眼花缭乱的班级布置内容深深吸引，充满了好奇心和兴趣;有的幼儿拉着父母选取了自己最喜欢的美工区进行操作，希望与妈妈一起画画;还有的幼儿立即就拉着爸爸前往了操作区，在区域中尝试使用乐高积木进行品茶。每一位幼儿都在家长的引领下如鱼得水，直接感受到了幼儿园生活的乐趣，且对于即将开始的幼儿生活充满了兴趣。在家长得体的退出中，虽然依然有个别幼儿哭泣，但是绝大多数幼儿都能够继续沉浸在自己感兴趣的活动中，结合幼儿园中琳琅满目的教育资源积极操作、感受到了快乐和满足感。
二、教师帮助
教师需要帮助小班幼儿解决生活上的一系列问题。当有人刚刚进入小班的时候，他们往往生活不能自理，有些幼儿会尿裤子，有些幼儿脱了衣服却穿不上多种多样的问题，都需要教师帮助，因为只有教师及时提供帮助，才能有效缓解幼儿的不安和焦虑。因此教师的帮助对于幼儿而言是十分必要的，也是减少幼儿入园焦虑的必备武器。
例如，为了缓解小班幼儿的入园焦虑，教师会及时在入园初期对幼儿提供帮助，保证幼儿感受到安全感。在教育实施中，教师发现很多幼儿不会穿外套，在穿外套的时候还会着急地哭泣。于是，教师就通过有趣的穿外套方法对幼儿进行教授，帮助幼儿在愉快的活动中借助教师的帮助掌握自主穿外套的基本方法。在教师提供帮助的过程中，教师请幼儿将外套整理好，然后使用下巴和自己的身体将外套的领子夹住，然后将外套内部朝外，轻轻将两只手伸入面前外套的袖子当中，使用手臂带动外套从头顶向后甩去——衣服被平稳地穿在了幼儿的身上——趣味化的帮助使幼儿感受到快乐和成就感，顺利掌握穿着外套的方法使幼儿有效缓解了穿衣服的焦虑感受，促使幼儿感受到了自理的愉悦、在教师的帮助下减少了不安和焦虑。
三、寻找朋友
教师可以为幼儿提供多样化的寻找朋友活动，借此激发幼儿在幼儿园当中寻找朋友的积极性。当幼儿在班级中找到了自己的朋友之后，其入园焦虑能够大大缓解，感受到幼儿园生活的樂趣与自己的朋友构建出和谐的互动关系。当有人找到了自己的朋友之后，也能够与自己的朋友进行互动，共同参与幼儿园趣味活动，感受到幼儿园生活的乐趣与愉悦感。
例如，教师通过教育观察，刚刚入园、存在一定入园焦虑的幼儿都不愿意进行人际交往，总是一个人默默坐在椅子上。于是，为了帮助幼儿加深交往、找到自己的朋友，教师就通过小游戏“找朋友”请幼儿参与。在游戏实施中，教师会使用1/2/3这种简单的数字进行指挥，请幼儿按照教师提出的游戏指令迅速抱团，抱团的人数需要与教师的指令一致。愉快的游戏实施深深吸引幼儿的注意力，幼儿在游戏中不仅找到了自己的朋友，还在互动中感受到了快乐。一场互动游戏结束后，幼儿之间建立起良好的友谊，每一位幼儿都感受到很快乐和幸福。同时，当幼儿找到自己朋友之后，幼儿的入园焦虑得到了有效缓解，能够更积极地参与到幼儿园的教育活动体验中，更积极地完成教师布置的各项教育活动的任务。
综上所述，每一位小班幼儿都存在一定的入园焦虑，但是这并不是一个不能解决的问题，而是每一个教师和幼儿都需要面对的成长阶段。为了顺利帮助小班幼儿攻克和解决入园焦虑，教师可以通过多样化、形式丰富的教育活动进行教育实践，鼓励家长参与到入园焦虑的攻克中，凭借教师的帮助减少幼儿的不安和焦虑。鼓励幼儿在教育活动中寻找朋友，借助朋友的力量为幼儿打造愉悦的幼儿园生活。可以看出，面对幼儿的入园焦虑，办法总比困难多，只要教师想要帮助幼儿入园焦虑，一定能够取得良好的成果。
参考文献：
[1]刘颖丽.幼儿园新生入园的常见问题及应对策略探析[J].家长，2019（36）.
[2]卢慧琴.浅谈如何指导家长消除小班幼儿入园焦虑[J].情感读本，2019（36）.
江苏省扬州市宝应县新城实验幼儿园 江苏 扬州 仲怀芝