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摘要：小学中段英语教学中，教师要通过引入图文并茂的繪本，通过绘本阅读使教学内容更加生动，富有感染力。在教学过程中增加绘本阅读这一新型教学模式，不仅能增加教学内容的直观性、启发性、趣味性和可读性，还能让学生在轻松愉悦的氛围中完成知识的学习。
关键词：小学英语;高段;绘本阅读;运用
前言：
在小学中高段英语教学中，有效地开展英文绘本阅读教学，不仅能让英语教学内容用不同的方式呈现给学生，更能起到加强教材感染力和生动性的作用。绘本以其丰富多彩的图片以及图文关系，让学生对英语学习充满兴趣。因此，英语教师要重视绘本阅读在小学中高段英语教学中的重要性，借助绘本提供的丰富而有趣的插图，激活学生参与英语学习的积极性，使教学活动得以顺利进行。
一、小学中高段英语教学中存在的问题
小学中高段英语教材虽然编排较科学合理，但仍存在一些短板，如文字内容过多，插图较少等，容易使学生在阅读时产生厌倦和排斥心理。对于此阶段的学生来说，图文结合的英文绘本更能吸引他们的注意力，给学生带来视觉上不同的冲击感，符合他们喜欢新鲜事物、对图文形式的绘本比较容易接受的心理特点。
英语绘本中编绘了大量的插图，其主要目的是让学生对英语学习产生兴趣，但小学英语教师往往忽视了绘本的重要性，仍依靠传统的授课模式，只重视理论知识的传授，认为绘本阅读可有可无，这样做会让英语教学脱离图文教学，轻视了绘本对教学效果的促进作用。绘本的优点不仅仅体现在提供了直观的图片信息上，更能弥补教材上文字描述的不足，因此，绘本阅读如何能在英语教学中得到有效运用，需要引起广大教育工作者的足够重视。
二、如何在小学英语教学中有效运用绘本阅读
（一）灵活选用绘本
英语绘本是基于学生的身心特点进行编写的，符合某一阶段学生的心理需求和思维模式，作为教师，要为学生精心挑选适合本阶段学生阅读的绘本。绘本在一定程度上会从视觉分散学生对课本的注意力，所以并不是每一节英语课都需要绘本，这就要求教师在课堂上要灵活选择英语绘本进行阅读教学。首先，教师要充分结合英语教材中的现有插图，对插图和绘本进行有效整合。选择一些有助于激发学生兴趣，有助于教学的绘本。
例如，在教学《We are going to visit Hainan》这节课时，由于学生的认知能力有限，学生对旅游的概念不明确，此时引入绘本更能增加学生的兴趣。由于学生年龄尚小，可能没有去过海南，教师在教授“visit”这个单词时，可以选取介绍优美景色的图片或绘本，让学生通过丰富的图片资料，不仅做到对单词的学习，也让学生对“visit”的理解更深，有利于学生知识的积累。
（二）发挥绘本的导课功能
小学生由于年龄尚小，往往不能在课堂上很好地集中注意力，这也是教学效果不显著的一大原因。良好的开端是成功的一半。因此针对学生注意力不能好好集中的问题，教师除了采用游戏式情境教学方法外，还可以通过色彩鲜艳、生动活泼的绘本进行课程导入。在课堂上，让学生通过阅读绘本内容，并结合已有知识对绘本进行理解和联想。绘本可以在一方面培养学生的观察、想象、推理的能力，另一方面让学生带着疑问走进课堂，让学生的注意力更容易集中。
例如在教学《My school》这一课时，教师可以通过阅读有关school的英文绘本，在此基础上进行情境对话模拟，让学生置身于一个新的语言环境，学生用简单的英语进行介绍自己的校园。教师可以抽他同学用英文讲述绘本中的故事，或者让学生自己编创出与绘本有关的情景对话，通过对课本和绘本内容的理解，让学生在更有利的环境中学习英语。
（三）将绘本“化静为动”
小学英文绘本一般以静态的影视呈现，对课程起到补充和提示的作用，因此，教师要善于“化静为动”，通过动听的语言和肢体动作的表达，让静态的图片更加形象化，更加具体。让绘本成为学生想象力发挥的温床，培养学生动眼、动脑、动手的学习习惯，调动学生学习英语的积极性。如教师可以利用Flash动画技术，让静态的图画动起来，以增强课文中场景的动态化和人物的真实性，还可以在PPT课件中插入绘本，让学生仔细阅读静态的绘本，教师在一旁进行适时的话题引导，让学生将绘本与课文有机结合，加深对课文知识的理解和记忆。
总结：
综上所述，在小学中高段英语教学中有效运用绘本阅读这一新颖的教学方式，可以弥补课本中文字内容的不足之处，用最直观的图画来帮助学生理解课文。因此，教师应注重在教学中运用绘本的重要性，学会如何灵活选用绘本，充分发挥英文绘本的导课功能，将绘本“化静为动”，丰富学生的想象力和联想能力。小学中高段英语教学中运用绘本是必不可少的，教师应在实践中立足学情，为学生制定相关的绘本阅读计划，让学生在阅读绘本的过程中，感受英语的魅力，并主动参与到课外绘本的阅读中来。
参考文献：
[1]李敬华.英文绘本阅读在小学英语教学中的探索[J].读与写，2021，18（2）：119.
[2]靳莉萍.英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究[J].学周刊，2020，6（6）：111.
五莲县户部乡中心小学 张振华
关键词：小学英语;高段;绘本阅读;运用
前言：
在小学中高段英语教学中，有效地开展英文绘本阅读教学，不仅能让英语教学内容用不同的方式呈现给学生，更能起到加强教材感染力和生动性的作用。绘本以其丰富多彩的图片以及图文关系，让学生对英语学习充满兴趣。因此，英语教师要重视绘本阅读在小学中高段英语教学中的重要性，借助绘本提供的丰富而有趣的插图，激活学生参与英语学习的积极性，使教学活动得以顺利进行。
一、小学中高段英语教学中存在的问题
小学中高段英语教材虽然编排较科学合理，但仍存在一些短板，如文字内容过多，插图较少等，容易使学生在阅读时产生厌倦和排斥心理。对于此阶段的学生来说，图文结合的英文绘本更能吸引他们的注意力，给学生带来视觉上不同的冲击感，符合他们喜欢新鲜事物、对图文形式的绘本比较容易接受的心理特点。
英语绘本中编绘了大量的插图，其主要目的是让学生对英语学习产生兴趣，但小学英语教师往往忽视了绘本的重要性，仍依靠传统的授课模式，只重视理论知识的传授，认为绘本阅读可有可无，这样做会让英语教学脱离图文教学，轻视了绘本对教学效果的促进作用。绘本的优点不仅仅体现在提供了直观的图片信息上，更能弥补教材上文字描述的不足，因此，绘本阅读如何能在英语教学中得到有效运用，需要引起广大教育工作者的足够重视。
二、如何在小学英语教学中有效运用绘本阅读
（一）灵活选用绘本
英语绘本是基于学生的身心特点进行编写的，符合某一阶段学生的心理需求和思维模式，作为教师，要为学生精心挑选适合本阶段学生阅读的绘本。绘本在一定程度上会从视觉分散学生对课本的注意力，所以并不是每一节英语课都需要绘本，这就要求教师在课堂上要灵活选择英语绘本进行阅读教学。首先，教师要充分结合英语教材中的现有插图，对插图和绘本进行有效整合。选择一些有助于激发学生兴趣，有助于教学的绘本。
例如，在教学《We are going to visit Hainan》这节课时，由于学生的认知能力有限，学生对旅游的概念不明确，此时引入绘本更能增加学生的兴趣。由于学生年龄尚小，可能没有去过海南，教师在教授“visit”这个单词时，可以选取介绍优美景色的图片或绘本，让学生通过丰富的图片资料，不仅做到对单词的学习，也让学生对“visit”的理解更深，有利于学生知识的积累。
（二）发挥绘本的导课功能
小学生由于年龄尚小，往往不能在课堂上很好地集中注意力，这也是教学效果不显著的一大原因。良好的开端是成功的一半。因此针对学生注意力不能好好集中的问题，教师除了采用游戏式情境教学方法外，还可以通过色彩鲜艳、生动活泼的绘本进行课程导入。在课堂上，让学生通过阅读绘本内容，并结合已有知识对绘本进行理解和联想。绘本可以在一方面培养学生的观察、想象、推理的能力，另一方面让学生带着疑问走进课堂，让学生的注意力更容易集中。
例如在教学《My school》这一课时，教师可以通过阅读有关school的英文绘本，在此基础上进行情境对话模拟，让学生置身于一个新的语言环境，学生用简单的英语进行介绍自己的校园。教师可以抽他同学用英文讲述绘本中的故事，或者让学生自己编创出与绘本有关的情景对话，通过对课本和绘本内容的理解，让学生在更有利的环境中学习英语。
（三）将绘本“化静为动”
小学英文绘本一般以静态的影视呈现，对课程起到补充和提示的作用，因此，教师要善于“化静为动”，通过动听的语言和肢体动作的表达，让静态的图片更加形象化，更加具体。让绘本成为学生想象力发挥的温床，培养学生动眼、动脑、动手的学习习惯，调动学生学习英语的积极性。如教师可以利用Flash动画技术，让静态的图画动起来，以增强课文中场景的动态化和人物的真实性，还可以在PPT课件中插入绘本，让学生仔细阅读静态的绘本，教师在一旁进行适时的话题引导，让学生将绘本与课文有机结合，加深对课文知识的理解和记忆。
总结：
综上所述，在小学中高段英语教学中有效运用绘本阅读这一新颖的教学方式，可以弥补课本中文字内容的不足之处，用最直观的图画来帮助学生理解课文。因此，教师应注重在教学中运用绘本的重要性，学会如何灵活选用绘本，充分发挥英文绘本的导课功能，将绘本“化静为动”，丰富学生的想象力和联想能力。小学中高段英语教学中运用绘本是必不可少的，教师应在实践中立足学情，为学生制定相关的绘本阅读计划，让学生在阅读绘本的过程中，感受英语的魅力，并主动参与到课外绘本的阅读中来。
参考文献：
[1]李敬华.英文绘本阅读在小学英语教学中的探索[J].读与写，2021，18（2）：119.
[2]靳莉萍.英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究[J].学周刊，2020，6（6）：111.
五莲县户部乡中心小学 张振华