【摘 要】
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在课堂学习中,学生需要通过倾听主动构建知识体系.然而在现实的课堂上,教师经常急于达成教学目标,拉快教学进度,导致出现师与生、生与生之间不去倾听、选择性倾听、倾听障碍
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在课堂学习中,学生需要通过倾听主动构建知识体系.然而在现实的课堂上,教师经常急于达成教学目标,拉快教学进度,导致出现师与生、生与生之间不去倾听、选择性倾听、倾听障碍等问题.本文拟从案例入手,阐述在小学数学学习中如何从教师示范倾听、树立榜样倾听和开展刻意练习三个方面培养学生倾听能力,以期促进课堂上深度学习的发生.
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