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【摘 要】随着社会的发展，国民对教育的重视程度越来越高，为了实现人才强国战略，促进学生的全面发展。本文针对高中英语教学展开研究，笔者结合自身教学经验及相关英语教学理论知识，首先分析了英语高效教学的含义，然后探究了一些实现高效课堂教学的策略，希望能对高中英语教学起到一定的促进作用。
【关键词】英语课堂 高效教学 含义 策略
英语作为一种世界通用语言，在我国得到了前所未有的重视，英语教学随之也备受青睐。随着新课改理念在教育教学中的贯彻，如何实现高中英语的高效教学呢？
一、英语课堂高效教学的含义
高效教学的含义说法不一，但一般是指教师在单位时间内，以尽可能少的时间、人力、精力及物力的投入，完成更多的教育教学任务，让学生学到更多的科学文化知识，锻炼更多的能力，培养更高尚的情愫，也就是说取得尽可能好的教学成果和教学，从而实现既定的教学目标，满足社会的需求和个人发展的需要。高中英语课堂高效教学应该是高效教学思想在英语教学课堂上的有效运用，通过老师精心的课前准备、课堂发挥和课后反思，学生的课前预习、课堂学习和课后练习，在师生的共同努力下，突出以老师为指导，学生为主体的学习方式，实现知识学习、能力锻炼和情感价值观教育的一种有效的教学模式。
二、实现高中英语课堂高效教学的策略探究
高中英语教学要想实现高效课堂就必须认真研究学情，突出学生的主体地位，激发学生学习的主观能动性，教师做好指导工作，认真备课，创新教学方法，不断的开创教育教学的新格局。
（一）实现全英文授课，构建学习环境
对语言学的学习，主要就是要有良好的学习环境，也就说学习的语言环境。对于英语来说，高中生已经积累了一定的英语知识，可以进行简单的对话和交流了，所以要想学好英语，实现情景教学，主要的是让学生们摆脱汉语的干扰，实现全英文的授课。对于英语的学习，我们中国人的学习能力很强，就目前的高中生英语学习来说，需要很多改进的地方，有些方法还有待完善。在高中英语日常授课的过程中，牵扯到学生听、说、读、写的大都采用的是汉语，这大大限制了学生学习英语的母语话教学。假象一名高中英语教师在英语课上绝大多数时间都是用汉语授课，这对学生的英语学习是极为不利的。事实上，学好外语的人是在学习外语的过程中沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，用自己的下意识去学习和领会所学的知识内容。实现高中英语的情景教学，首先就要优化教学和学习环境，实现全英文授课语境，教师应当采用使用英语创设语言情景。
（二）巧用信息技术，开展情景教学
多媒体技术在教学中的广泛运用，对高中英语的教学插上了隐形的翅膀。在教学中，利用多媒体教学手段，有助于清楚地把所要教的单词、短语或句子及其概念建立最直接的联系，这样有利于训练学生“用英语思维”，避免不必要的翻译。中学生好动，容易联想，喜欢学习形象具体的知识，并且效果较好，但是他们也有自己的个性，注意力容易分散，自制性不强，对于不感兴趣的东西索然无味，势必勾不起他们的学习动力，这样他们就不可能学到应学的知识。多媒体技术，有自己的优势，可以实现声、文、图等直观性的形象化的生动形象，能够有效吸引学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，从而加深理解和记忆。
（三）创新教学方法，提高“教”“学”的质量
如果把高中英语高效课堂分解的话就是高效的“教”与“学”，在课堂上教师就是要想尽一切办法，提高“教”“学”的质量。兴趣是最好的老师，首先教师要做好新课的导入，最大限度的吸引学生。课程的导入手段多样，教师一定要认真的分析学情并结合教学内容的需要，选择适当的导入方式。常见的导入方式有英文歌曲、影视作品、课程图片资源、问题设疑、生活实景等。其次，英语教师要创新授课思路，突出学生的主体地位。在英语课堂，教师要尊重每一位学生，积极鼓励他们参与课堂教学，帮助学生树立自信心，还要善待学生的错误，保护他们的自尊心和积极性，培养他们乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教的学习习惯，将自主权交给学生。在授课中一定要把知识化繁为简，化抽象为具体，构建情景教学、直观教学，提高学生的接受能力。最后，课堂要善始善终，做好课堂总结，给学生留有余味。在课堂总结中，英语教师可以通过简单的知识分析和整合，使得整堂课具有一定的关联性和相通性，让学生更容易理解知识，也方面记忆。
（四）分清主次，开展直观教学
高效的英语教学不是教师在规定的时间里面讲授了多少知识而是学生在有限的时间内学会和掌握了多少知识。为此，教学的重点是学生的“学”，而不是教师的“教”。要想实现高效教学，就要考虑学情，分清主次，不断挖掘学生的潜能。直观教学法对于初学者来说，十分有效，并且简单易行。这种方法就是教师采用图片、实物、PPT等一系列辅助教具以及手势、动作、表情开展英语授课。教学过程形象生动有趣，而且教学内容深刻，易于理解，也可以强化记忆。如教“ wallet ”这一单词时，教师就可以拿出一个钱夹，说：“This is a wallet ”。然后再拿出一个钱夹，说：“This is a wallet，too.”这样通过直观的实务教学，学生就轻易的可以明白“wallet ”就是“钱夹”的意思。这种直观教学法在词汇授课中可以实现“音、形、义”的三位一体，从而提高学习效率。
【参考文献】
[1]陈永进.浅谈高中英语有效教学的策略探究[J].中学教学参考，2013（13）
[2]马玲.高中英语有效教学的方法[J].学周刊，2013（15）
【关键词】英语课堂 高效教学 含义 策略
英语作为一种世界通用语言，在我国得到了前所未有的重视，英语教学随之也备受青睐。随着新课改理念在教育教学中的贯彻，如何实现高中英语的高效教学呢？
一、英语课堂高效教学的含义
高效教学的含义说法不一，但一般是指教师在单位时间内，以尽可能少的时间、人力、精力及物力的投入，完成更多的教育教学任务，让学生学到更多的科学文化知识，锻炼更多的能力，培养更高尚的情愫，也就是说取得尽可能好的教学成果和教学，从而实现既定的教学目标，满足社会的需求和个人发展的需要。高中英语课堂高效教学应该是高效教学思想在英语教学课堂上的有效运用，通过老师精心的课前准备、课堂发挥和课后反思，学生的课前预习、课堂学习和课后练习，在师生的共同努力下，突出以老师为指导，学生为主体的学习方式，实现知识学习、能力锻炼和情感价值观教育的一种有效的教学模式。
二、实现高中英语课堂高效教学的策略探究
高中英语教学要想实现高效课堂就必须认真研究学情，突出学生的主体地位，激发学生学习的主观能动性，教师做好指导工作，认真备课，创新教学方法，不断的开创教育教学的新格局。
（一）实现全英文授课，构建学习环境
对语言学的学习，主要就是要有良好的学习环境，也就说学习的语言环境。对于英语来说，高中生已经积累了一定的英语知识，可以进行简单的对话和交流了，所以要想学好英语，实现情景教学，主要的是让学生们摆脱汉语的干扰，实现全英文的授课。对于英语的学习，我们中国人的学习能力很强，就目前的高中生英语学习来说，需要很多改进的地方，有些方法还有待完善。在高中英语日常授课的过程中，牵扯到学生听、说、读、写的大都采用的是汉语，这大大限制了学生学习英语的母语话教学。假象一名高中英语教师在英语课上绝大多数时间都是用汉语授课，这对学生的英语学习是极为不利的。事实上，学好外语的人是在学习外语的过程中沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，用自己的下意识去学习和领会所学的知识内容。实现高中英语的情景教学，首先就要优化教学和学习环境，实现全英文授课语境，教师应当采用使用英语创设语言情景。
（二）巧用信息技术，开展情景教学
多媒体技术在教学中的广泛运用，对高中英语的教学插上了隐形的翅膀。在教学中，利用多媒体教学手段，有助于清楚地把所要教的单词、短语或句子及其概念建立最直接的联系，这样有利于训练学生“用英语思维”，避免不必要的翻译。中学生好动，容易联想，喜欢学习形象具体的知识，并且效果较好，但是他们也有自己的个性，注意力容易分散，自制性不强，对于不感兴趣的东西索然无味，势必勾不起他们的学习动力，这样他们就不可能学到应学的知识。多媒体技术，有自己的优势，可以实现声、文、图等直观性的形象化的生动形象，能够有效吸引学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，从而加深理解和记忆。
（三）创新教学方法，提高“教”“学”的质量
如果把高中英语高效课堂分解的话就是高效的“教”与“学”，在课堂上教师就是要想尽一切办法，提高“教”“学”的质量。兴趣是最好的老师，首先教师要做好新课的导入，最大限度的吸引学生。课程的导入手段多样，教师一定要认真的分析学情并结合教学内容的需要，选择适当的导入方式。常见的导入方式有英文歌曲、影视作品、课程图片资源、问题设疑、生活实景等。其次，英语教师要创新授课思路，突出学生的主体地位。在英语课堂，教师要尊重每一位学生，积极鼓励他们参与课堂教学，帮助学生树立自信心，还要善待学生的错误，保护他们的自尊心和积极性，培养他们乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教的学习习惯，将自主权交给学生。在授课中一定要把知识化繁为简，化抽象为具体，构建情景教学、直观教学，提高学生的接受能力。最后，课堂要善始善终，做好课堂总结，给学生留有余味。在课堂总结中，英语教师可以通过简单的知识分析和整合，使得整堂课具有一定的关联性和相通性，让学生更容易理解知识，也方面记忆。
（四）分清主次，开展直观教学
高效的英语教学不是教师在规定的时间里面讲授了多少知识而是学生在有限的时间内学会和掌握了多少知识。为此，教学的重点是学生的“学”，而不是教师的“教”。要想实现高效教学，就要考虑学情，分清主次，不断挖掘学生的潜能。直观教学法对于初学者来说，十分有效，并且简单易行。这种方法就是教师采用图片、实物、PPT等一系列辅助教具以及手势、动作、表情开展英语授课。教学过程形象生动有趣，而且教学内容深刻，易于理解，也可以强化记忆。如教“ wallet ”这一单词时，教师就可以拿出一个钱夹，说：“This is a wallet ”。然后再拿出一个钱夹，说：“This is a wallet，too.”这样通过直观的实务教学，学生就轻易的可以明白“wallet ”就是“钱夹”的意思。这种直观教学法在词汇授课中可以实现“音、形、义”的三位一体，从而提高学习效率。
【参考文献】
[1]陈永进.浅谈高中英语有效教学的策略探究[J].中学教学参考，2013（13）
[2]马玲.高中英语有效教学的方法[J].学周刊，2013（15）