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【摘要】普通话是经过国际认可的一种社交工具，从文化的层面上看普通话是一种语言文化，但是从我国的普通话与方言两种语言文化之间的关系来看，方言对于普通话的影响较大，而且是多方面的，方言对于同一地区领域的人们社交极为便利，但是普通话推行的时代，教育教学领域主张普通话传授、普通话教学以及应用普通话社交。
【关键词】方言 幼儿教育 普通话 影響
【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0055-02
笔者在本文首先阐述了学习普通话的重要性，随后结合我国北方内蒙古方言对幼儿普通话的影响进行分析，最后针对于当前的普通话教育提出了几项对策。
一、学习普通话的重要性
1.普通话是幼儿不可缺少的重要语言
幼儿阶段是学习语言形成口语的重要阶段，幼儿阶段处于认知规律形成的阶段同时也是形成各项认知的重要阶段，普通话在幼儿阶段属于一个重要的语言能力，能够促进幼儿社交健康、心理健康，而且幼儿能够学好普通话，养成普通话的发音标准，有助于幼儿在小学阶段对语文知识的学习，如果在幼儿阶段的普通话教育受到了方言的影响，那么一旦幼儿口语形成了一定的定势，相应的教师在教授幼儿发音等知识的过程中将极难纠正，而且纠正的难度与方言对幼儿的影响时间存在着直接的关系，普通话与方言存在着语言、语感以及声律等多个方面的不同，从幼儿健康社交的角度上看普通话则是促进幼儿健康社交的重要工具。
2.普通话的学习是幼儿识字阅读的重要基础
不仅仅是语文学科在英语学科的学习中普通话也同样占据着较大的作用，语感在语言类知识的学习中是最为基础的一项技能，在幼儿期进行普通话教育能够促进幼儿辨音能力的养成，同时使其能够对“字音、字形、字义”有一个初步的认知，防止其在口语发音上出现本质性的错误。
二、方言对幼儿普通话学习的影响分析
1.方言是一种情绪
很多从小在方言区域长大的家长们普遍认为方言是沟通最为便捷、最能够表达情感的一种口语交流工具，方言在某种程度上是情深故土的一种表现形式，而家长的观念一般较为守旧，不忘本不忘根的思想一直在影响教育着幼儿，同时存在很多家长担心自己的普通话不够标准在日常的交流中常与幼儿、孩子以方言进行沟通，而幼儿、孩子则会直接象征性的模仿家长的语言，家长并没有意识到方言对普通话学习影响的严重性和负面作用，导致大部分方言区的幼儿在学习普通话的过程中进度缓慢，口语发音等相应的标准极难纠正。
2.方言对幼儿口语的影响
虽然说当前我国的城市建设进程在不断推进，各个方言区的众多家庭为了让幼儿接受到更好的教育，纷纷将幼儿送至优质的幼儿园、小班中进行学前阶段的学习，但是通过对方言区幼儿园普通话教育现状的调查得知，幼师极力纠正幼儿的普通话标准，但是同一方言区的幼儿园中幼儿与幼儿之间的沟通还是常用方言，而且幼儿在回答家中之后也应用方言与家人进行沟通，在幼儿园中所学到的普通话标准成为了幼儿的第二语言，最终导致幼儿的口语呈现普通不普通、方言不方言的状况。
3.对幼儿心理健康的影响
综合上述内容可知普通话是一种公众认可的社交工具，当方言区幼儿在一个普通话极为标准极为盛行的地区进行学习时，幼儿与幼儿之间的沟通变出现了障碍，而且相应的教师并不能保证能够识别幼儿口中的方言意思，往往不理解幼儿所表达的思想，幼儿的学习效果和社交都会受到严重的影响，长久下去幼儿的心理健康将会受到一定程度的冲击，常表现为不愿意和小朋友一起玩耍，不愿与幼师进行沟通甚至不愿意去幼儿园学习。
三、普通话教育策略
本文所提出的普通话教育策略是在方言的影响下而提出的，首先家庭对幼儿普通话的学习存在着直接的影响，所以幼师要想提升普通话的教育效果就应该与家长建立起良好的沟通渠道，逐步引导家长重视幼儿普通话的学习，其次就是在校期间幼师鼓励幼儿常应用普通话进行沟通交流，借力与幼儿的认知规律帮助幼儿养成说普通话的习惯，做好幼儿口语、语音、语调矫正的教育工作，有针对性的开展普通话口语练习，可利用听故事、看视频、说绕口令、普通话歌曲教学等多方面逐步训练幼儿的普通话技能。整合幼儿园内的校园语言文化环境，一些事物、活动的举办和开展都将普通话作为标准和常用语言，常将普通话作为游戏与活动开展的核心，使幼儿能够在玩乐的过程中潜移默化的养成普通话的口语表达习惯，同时实现幼儿对说普通话喜爱度的提升。
结束语
无论在幼儿语言技能还是在心理健康等方面，方言对幼儿普通话教育都存在着较大程度的影响，而且这种影响的主要因素为外在因素，所以在完善的过程中也应从外在因素下手，普通话环境、以及口语发音等方面的纠正是关键措施。
参考文献：
[1]杨俊荣，吴文芳.谈怎样做好民族地区幼儿普通话教学[J].中国民族博览，2019（01）：78-79+83.
[2]韩娟娟.农村3-7岁留守幼儿普通话习得现状研究[D].广西大学，2018.
【关键词】方言 幼儿教育 普通话 影響
【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0055-02
笔者在本文首先阐述了学习普通话的重要性，随后结合我国北方内蒙古方言对幼儿普通话的影响进行分析，最后针对于当前的普通话教育提出了几项对策。
一、学习普通话的重要性
1.普通话是幼儿不可缺少的重要语言
幼儿阶段是学习语言形成口语的重要阶段，幼儿阶段处于认知规律形成的阶段同时也是形成各项认知的重要阶段，普通话在幼儿阶段属于一个重要的语言能力，能够促进幼儿社交健康、心理健康，而且幼儿能够学好普通话，养成普通话的发音标准，有助于幼儿在小学阶段对语文知识的学习，如果在幼儿阶段的普通话教育受到了方言的影响，那么一旦幼儿口语形成了一定的定势，相应的教师在教授幼儿发音等知识的过程中将极难纠正，而且纠正的难度与方言对幼儿的影响时间存在着直接的关系，普通话与方言存在着语言、语感以及声律等多个方面的不同，从幼儿健康社交的角度上看普通话则是促进幼儿健康社交的重要工具。
2.普通话的学习是幼儿识字阅读的重要基础
不仅仅是语文学科在英语学科的学习中普通话也同样占据着较大的作用，语感在语言类知识的学习中是最为基础的一项技能，在幼儿期进行普通话教育能够促进幼儿辨音能力的养成，同时使其能够对“字音、字形、字义”有一个初步的认知，防止其在口语发音上出现本质性的错误。
二、方言对幼儿普通话学习的影响分析
1.方言是一种情绪
很多从小在方言区域长大的家长们普遍认为方言是沟通最为便捷、最能够表达情感的一种口语交流工具，方言在某种程度上是情深故土的一种表现形式，而家长的观念一般较为守旧，不忘本不忘根的思想一直在影响教育着幼儿，同时存在很多家长担心自己的普通话不够标准在日常的交流中常与幼儿、孩子以方言进行沟通，而幼儿、孩子则会直接象征性的模仿家长的语言，家长并没有意识到方言对普通话学习影响的严重性和负面作用，导致大部分方言区的幼儿在学习普通话的过程中进度缓慢，口语发音等相应的标准极难纠正。
2.方言对幼儿口语的影响
虽然说当前我国的城市建设进程在不断推进，各个方言区的众多家庭为了让幼儿接受到更好的教育，纷纷将幼儿送至优质的幼儿园、小班中进行学前阶段的学习，但是通过对方言区幼儿园普通话教育现状的调查得知，幼师极力纠正幼儿的普通话标准，但是同一方言区的幼儿园中幼儿与幼儿之间的沟通还是常用方言，而且幼儿在回答家中之后也应用方言与家人进行沟通，在幼儿园中所学到的普通话标准成为了幼儿的第二语言，最终导致幼儿的口语呈现普通不普通、方言不方言的状况。
3.对幼儿心理健康的影响
综合上述内容可知普通话是一种公众认可的社交工具，当方言区幼儿在一个普通话极为标准极为盛行的地区进行学习时，幼儿与幼儿之间的沟通变出现了障碍，而且相应的教师并不能保证能够识别幼儿口中的方言意思，往往不理解幼儿所表达的思想，幼儿的学习效果和社交都会受到严重的影响，长久下去幼儿的心理健康将会受到一定程度的冲击，常表现为不愿意和小朋友一起玩耍，不愿与幼师进行沟通甚至不愿意去幼儿园学习。
三、普通话教育策略
本文所提出的普通话教育策略是在方言的影响下而提出的，首先家庭对幼儿普通话的学习存在着直接的影响，所以幼师要想提升普通话的教育效果就应该与家长建立起良好的沟通渠道，逐步引导家长重视幼儿普通话的学习，其次就是在校期间幼师鼓励幼儿常应用普通话进行沟通交流，借力与幼儿的认知规律帮助幼儿养成说普通话的习惯，做好幼儿口语、语音、语调矫正的教育工作，有针对性的开展普通话口语练习，可利用听故事、看视频、说绕口令、普通话歌曲教学等多方面逐步训练幼儿的普通话技能。整合幼儿园内的校园语言文化环境，一些事物、活动的举办和开展都将普通话作为标准和常用语言，常将普通话作为游戏与活动开展的核心，使幼儿能够在玩乐的过程中潜移默化的养成普通话的口语表达习惯，同时实现幼儿对说普通话喜爱度的提升。
结束语
无论在幼儿语言技能还是在心理健康等方面，方言对幼儿普通话教育都存在着较大程度的影响，而且这种影响的主要因素为外在因素，所以在完善的过程中也应从外在因素下手，普通话环境、以及口语发音等方面的纠正是关键措施。
参考文献：
[1]杨俊荣，吴文芳.谈怎样做好民族地区幼儿普通话教学[J].中国民族博览，2019（01）：78-79+83.
[2]韩娟娟.农村3-7岁留守幼儿普通话习得现状研究[D].广西大学，2018.