教育的目的在于培养学生解决问题的能力，提高学生继续学习和获取新知识的能力。培养学生的能力主要包括培养学生的学习能力和实践能力。在新课标高中化学教材中设置了科学探究栏目，其目的和意义是：让学生主要通过以实验为主的多种探究活动来揭示化学科学的奥秘。教师在化学教学中要充分利用这些科学探究内容，使学生体验科学探究是人们获取知识、认识世界的重要途径。通过亲身经历和体验科学探究活动，体验成功的乐趣，树立和提高自信心，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力，提高学生的内在动力，激发学生学习科学知识的热情，引导学生转变学习方式，实现新课改提出的三维目标。
　　
　　一、培养学生良好的学习习惯
　　
　　良好的学习习惯是提高学生学习能力的有力保障，在学习中会起到“事半功倍”的效果，使人受益终身。为了培养学生良好的学习习惯，在教学中要指导学生：课前预习、课堂上做笔记、课后及时复习并做习题巩固。遇到不懂的问题一定要及时解决，养成勤学好问的习惯。在新课标高中化学教材中编写的科学探究内容，要求改变以前完全由教师演示讲解、学生被动接受的教学方式。在教学中教师要引导学生转变学习方式，调动学生积极参与科学探究，引导学生发现问题，通过实验、观察、调查、资料搜集、阅读、讨论、辩论等方式提出问题。在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、搜集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，体验科学探究的过程，增进对科学探究的理解，实现对学生学习能力的培养。
　　
　　二、培养学生的自学能力
　　
　　人的一生总是在不断学习中度过的，在学生时期主要在教师的指导下学习，而在工作以后就要靠自学了。因此，在中学阶段就要加强学生自学能力的培养。在以前的化学教学过程中，为了培养学生的自学能力，常由教师选择一些内容要求学生自学。一般给学生列出重点提纲，并提出一些问题让他们自己解决，然后再进行总结。经过一段时间的训练，许多学生的自学能力能得到一定的提高。而现在教师可以充分利用科学探究内容，通过鼓励和引导学生根据情况设计解决问题的方案、开展科学探究活动，使学生在探究过程中体验成功的快乐。同时教师对学生在探究过程中取得的成果及时给予肯定，有利于帮动学生树立和提高自信心，实现对学生学习能力的培養。
　　
　　三、培养学生的实践能力
　　
　　学生只有将自己所学运用到实践中去才能真正体现教学目的。高中的学生都要面对高考，学生只有先通过高考这一关，才能有进一步学习更深的知识的机会和平台。高考是学生实践能力的一次检验。从课改省份高考试题内容来看，实验题比例明显多于非课改省份。实验题和生产、生活实际以及科技成果结合，大多都设计了完整的实验探究过程。考生若只有一定的理论知识而缺乏严谨的逻辑思维能力和实践经验，将无法取得理想的成绩。在教学中教师经常遇到这样的情况：有些学生平时学习非常刻苦、认真，题目也做了不少，但一到考试就考不好，这样时间一长就失去了学习兴趣和信心。这就要求教师对这些学生更加关注一些，帮助他们分析失败的原因，根据不同的情况做出不同的指导。教师的首要任务是帮助学生树立和提高自信心，告诉他们自信是一种信念，是一种完全能够支配自己命运的信念。不自信的人，不会调动自己的精力，去争取应该属于自己的胜利。自信不一定会马上成功，若不自信，肯定不会成功。其次，教师要充分利用科学探究内容加强对学生实践能力的培养，充分挖掘、整理中学化学教材中有关科学探究方面的材料，编写科学探究案例。在化学教学中，教师应把科学探究案例与化学教学有机结合，引导学生转变学习方式，让学生学会根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，对实验现象做出合理的解释，学会运用比较、归纳、综合等方法初步揭示化学变化的规律。不断提高科学探究能力，实现对学生实践能力的培养。
　　总之，在新课程标准和新课改精神的指导下，教师要充分利用科学探究培养学生的学习和实践能力。同时，让学生通过化学探究活动进行分工协作，学会合作与分享，增强团队意识。