【摘 要】
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通过调查北航非英语专业学生学术词汇的四个强度——主动回忆、被动回忆、主动识别和被动识别，证明词汇的被动回忆是学生语言学习成绩的决定因素，这与Laufer等的调查结果一致。
【出 处】
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北京航空航天大学学报(社会科学版)
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通过调查北航非英语专业学生学术词汇的四个强度——主动回忆、被动回忆、主动识别和被动识别，证明词汇的被动回忆是学生语言学习成绩的决定因素，这与Laufer等的调查结果一致。同时，还考察了学生的词汇学习态度及策略，建议大学英语在深入的教改中，还需继续培养学生的自主学习能力，加强课外阅读的指导，并在课堂上为学生提供运用语言的交际活动机会，强化语言应用。
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