论文部分内容阅读
摘要:物理的第一节“引言”课,目的是通过一些实例吸引学生对物理学产生兴趣。本文从物理来源于生活;物理来源于生活中对各种自然现象的观察和探索;初中物理学什么;初中物理怎么学四个方面探讨引言教学的基本思路。
关键词:实验;探索;自然现象;课堂;作业设计
物理是初二开始的,第一节是“引言”,目的是向学生说明物理学的来龙去脉,起到提纲掣领,吸引学生对物理学产生兴趣,引导学生学习的作用。初中物理是从简单的力学学起,有些枯燥。“引言课”就显的特别重要,其效果将直接影响学生对物理的认识。因此,如何在教学过程中寻找学生愉快学习的因素,使学生体验到学习物理的快乐,促进学生主动学习,至关重要。本文从以下四个方面加以探讨。
一、物理,来源于生活
物理,小到日常生活中的衣、食、住、行,大到工农业、科技等都离不开物理。这里举几个例子:(1)如果没有眼镜,近视的同学会是怎样学习、生活,让近视的同学谈谈没有眼镜的感受。叫学生回去看看爷爷、奶奶用的老花镜。我们平常看到的望远镜、显微镜、照相机、幻灯机、电影机里面都是用大大小小的镜片组合而成的。这里面包含了物理学中的光学知识。(2)假如没有电,我们的生活将会怎样,想想有时候就停电一天,生活都会受到一定影响,如果家住高层,电梯没有电,不敢多想。更不要说看电影、电视。家里的所有电器也用不上,就是一个占地方的垃圾。用电的知识就更多了,这里面包含了物理学中的电磁学知识。
假如没有物理,人类就不会有就不会有原子弹、氢弹,我国就不会有“神九”飞天、“蛟龙”探海……
物理学有举不完的生动事例,通过具体的例子,让学生进行互动,使学生深刻认识到物理是很有用也很实用的。
二、物理,来源于生活中对各种自然现象的观察和探索
物理,就是从各种自然现象中悟出其中的道理。科学家们十分注意观察自然现象,有些简单的自然现象能够引发出科学研究的问题,产生重大的发现。比如:著名物理学家伽利略一次去教堂,注意到从门洞里吹进的风,把吊灯吹得大摆起来。他用手指摸着脉搏测吊灯的摆动次数,发现不论吊灯摆的幅度大小,来回时间都是相等的。后来人们按照这个定律,制造了各种走时的机械摆钟(课堂上结合演示单摆)。这种例子很多,牛顿通过对苹果落地的思考,提出了万有引力,瓦特从对开水壶的观察和思考到蒸汽机的发明等等,内容十分丰富。著名的科学家都有一颗强烈的好奇心,我们要学习物理知识也需要好奇心。物理学要求我们善于细心观察生活中一些自然现象,从中得到创造性的启发,总结其中的规律,从而解决实际问题。
四、初中物理,怎么学
1.学好物理,实验是基础,物理概念的绝大部分可以由实验归纳得出 初中的学生,大多数对物理实验还是比较感兴趣的。我们可以通过物理实验激发学生学习物理的兴趣,在进行实验的过程中着力培养学生的观察能力。比如,为什么用钢铁打造航空母舰可以航行在大海上而不会下沉,一枚铁针这么轻不会浮在水面上,我们以后学到浮力的时候,可以通过浮力的有关实验来知道这是为什么。还有踩扁的乒乓拿热水烫烫就鼓起来了,我们学到热学的时候可以用更多的实验来观察、分析,等等。通过物理实验直观演示把抽象的概念或规律形象地反映出来。引导学生仔细观察、积极思维、共同探讨,充分表达自己见解。
2.学好物理,课堂教学是关键 初中学生还是处在以形象思维为主状态中,抽象思维需要在教学过程中逐渐加以培育。物理学中尽管许多概念、规律可以通过实验来理解,但这些概念、规律形成的定律毕竟是抽象的,比如电流、电压、磁感线、分子运动等一些概念是很抽象的,必须通过想象加以理解,学生往往难以接受。在课堂教学中,要充分利用现代科技,比如制作相关课件,利用多媒体模拟物理学过程,帮助学生理解。可以提出问题鼓励学生课后上互联网查阅相关资料,提到课堂上共同探讨,必要时可让学生分组讨论,各抒己见,提出各种想法和实验方案,在教师的指导下学生进行实验验证,引导学生并对实验结果进行探究和交流,得出正确的结论。让学生在实验中学到如何探究,在探究中学到如何实验。使学生在探究与实验中学习,在学习的中理解,不断提高学生的理解力,学生的学习兴趣就会大大提高。在课堂教学中,教师还要最大限度地利用教具、学具,在条件许可的情况下尽量让学生多操作以加深印象。
3.学好物理,作业是根本 作业是检验学生学习成效的主要办法,也是应对考试的一种练习和积累。传统的做法是教师课堂完成后布置作业,学生完成作业交给老师批改。学生的作业有可能是抄袭的。其实,就像我们前面所说的物理就是来源于生活,许多物理现象都紧密地联系着生活实际,人们往往不太留意,因为太平常不过了。比如学习“惯性现象”这一节时,布置的作业可以是体验生活中的惯性现象。安排同学观察一下坐车时当汽车启动或紧急刹车时,身体是后倾或前倾。安排同学观察生活中的其他惯性现象。通过一些感性的积累,在下一次上课时,不但可以很好的活跃课堂气氛,而且学生很容易理解。物理学科的作业,通过精心设计大多数都可以在生活中得到体验。这样既体现物理学科贴近生活,而且在一定程度上激发了一些学生的学习热情,培养了学生的学习兴趣,其作用比老师反复讲解更有效。因此物理作业如果能够设计成让学生在生活中得到体会的作业,那么他们就可以在体会中学到知识,在学到知识的时候也得到了快乐。 在教学过程中,教师在紧扣教材的同时,最好是根据学生状况和当地实际条件,通过实地调查研究,设计出符合客观条件和形式多样的课外作业,引导学生观察生活中的自然现象并进行探讨。当然,学习物理知识,不能只停留在对自然现象的观察上,还要进行抽象思维,最终都要涉及到理论性较高的层次。因此,还有很多计算类的题目,其中包括对题目的理解、做题方法、准确快速的计算等,这些是必不可少的能力。在设计作业的同时要充分考虑学生之间的智力和个性差异。程度好的同学给他们设计一些有点难度的作业,一般的同学设计一些相对简单的作业,有针对性地进行个别辅导,增加与学生交流的机会。
总之,学好物理是一个潜移默化的过程,要发挥物理学科贴近生活的学科优势,让学生在快乐中学习。教师要充分挖掘、利用各种教学资源,在课堂上发挥教师自身学科优势,引导学生善于观察、勤于思考。通过课堂作业的设计,巧妙地提高学生的学习兴趣,以正确的态度评价学生,以欣赏的态度对待他们的学习成果。教师要及时发现学生一些细微的学习进步,及时加以表扬,激励学生学习,使学生兴趣学习,自觉学习,科学学习。如果学生能够对物理的学习感到兴趣、感到快乐,学生的学习成绩就会大幅度的提高。
关键词:实验;探索;自然现象;课堂;作业设计
物理是初二开始的,第一节是“引言”,目的是向学生说明物理学的来龙去脉,起到提纲掣领,吸引学生对物理学产生兴趣,引导学生学习的作用。初中物理是从简单的力学学起,有些枯燥。“引言课”就显的特别重要,其效果将直接影响学生对物理的认识。因此,如何在教学过程中寻找学生愉快学习的因素,使学生体验到学习物理的快乐,促进学生主动学习,至关重要。本文从以下四个方面加以探讨。
一、物理,来源于生活
物理,小到日常生活中的衣、食、住、行,大到工农业、科技等都离不开物理。这里举几个例子:(1)如果没有眼镜,近视的同学会是怎样学习、生活,让近视的同学谈谈没有眼镜的感受。叫学生回去看看爷爷、奶奶用的老花镜。我们平常看到的望远镜、显微镜、照相机、幻灯机、电影机里面都是用大大小小的镜片组合而成的。这里面包含了物理学中的光学知识。(2)假如没有电,我们的生活将会怎样,想想有时候就停电一天,生活都会受到一定影响,如果家住高层,电梯没有电,不敢多想。更不要说看电影、电视。家里的所有电器也用不上,就是一个占地方的垃圾。用电的知识就更多了,这里面包含了物理学中的电磁学知识。
假如没有物理,人类就不会有就不会有原子弹、氢弹,我国就不会有“神九”飞天、“蛟龙”探海……
物理学有举不完的生动事例,通过具体的例子,让学生进行互动,使学生深刻认识到物理是很有用也很实用的。
二、物理,来源于生活中对各种自然现象的观察和探索
物理,就是从各种自然现象中悟出其中的道理。科学家们十分注意观察自然现象,有些简单的自然现象能够引发出科学研究的问题,产生重大的发现。比如:著名物理学家伽利略一次去教堂,注意到从门洞里吹进的风,把吊灯吹得大摆起来。他用手指摸着脉搏测吊灯的摆动次数,发现不论吊灯摆的幅度大小,来回时间都是相等的。后来人们按照这个定律,制造了各种走时的机械摆钟(课堂上结合演示单摆)。这种例子很多,牛顿通过对苹果落地的思考,提出了万有引力,瓦特从对开水壶的观察和思考到蒸汽机的发明等等,内容十分丰富。著名的科学家都有一颗强烈的好奇心,我们要学习物理知识也需要好奇心。物理学要求我们善于细心观察生活中一些自然现象,从中得到创造性的启发,总结其中的规律,从而解决实际问题。
四、初中物理,怎么学
1.学好物理,实验是基础,物理概念的绝大部分可以由实验归纳得出 初中的学生,大多数对物理实验还是比较感兴趣的。我们可以通过物理实验激发学生学习物理的兴趣,在进行实验的过程中着力培养学生的观察能力。比如,为什么用钢铁打造航空母舰可以航行在大海上而不会下沉,一枚铁针这么轻不会浮在水面上,我们以后学到浮力的时候,可以通过浮力的有关实验来知道这是为什么。还有踩扁的乒乓拿热水烫烫就鼓起来了,我们学到热学的时候可以用更多的实验来观察、分析,等等。通过物理实验直观演示把抽象的概念或规律形象地反映出来。引导学生仔细观察、积极思维、共同探讨,充分表达自己见解。
2.学好物理,课堂教学是关键 初中学生还是处在以形象思维为主状态中,抽象思维需要在教学过程中逐渐加以培育。物理学中尽管许多概念、规律可以通过实验来理解,但这些概念、规律形成的定律毕竟是抽象的,比如电流、电压、磁感线、分子运动等一些概念是很抽象的,必须通过想象加以理解,学生往往难以接受。在课堂教学中,要充分利用现代科技,比如制作相关课件,利用多媒体模拟物理学过程,帮助学生理解。可以提出问题鼓励学生课后上互联网查阅相关资料,提到课堂上共同探讨,必要时可让学生分组讨论,各抒己见,提出各种想法和实验方案,在教师的指导下学生进行实验验证,引导学生并对实验结果进行探究和交流,得出正确的结论。让学生在实验中学到如何探究,在探究中学到如何实验。使学生在探究与实验中学习,在学习的中理解,不断提高学生的理解力,学生的学习兴趣就会大大提高。在课堂教学中,教师还要最大限度地利用教具、学具,在条件许可的情况下尽量让学生多操作以加深印象。
3.学好物理,作业是根本 作业是检验学生学习成效的主要办法,也是应对考试的一种练习和积累。传统的做法是教师课堂完成后布置作业,学生完成作业交给老师批改。学生的作业有可能是抄袭的。其实,就像我们前面所说的物理就是来源于生活,许多物理现象都紧密地联系着生活实际,人们往往不太留意,因为太平常不过了。比如学习“惯性现象”这一节时,布置的作业可以是体验生活中的惯性现象。安排同学观察一下坐车时当汽车启动或紧急刹车时,身体是后倾或前倾。安排同学观察生活中的其他惯性现象。通过一些感性的积累,在下一次上课时,不但可以很好的活跃课堂气氛,而且学生很容易理解。物理学科的作业,通过精心设计大多数都可以在生活中得到体验。这样既体现物理学科贴近生活,而且在一定程度上激发了一些学生的学习热情,培养了学生的学习兴趣,其作用比老师反复讲解更有效。因此物理作业如果能够设计成让学生在生活中得到体会的作业,那么他们就可以在体会中学到知识,在学到知识的时候也得到了快乐。 在教学过程中,教师在紧扣教材的同时,最好是根据学生状况和当地实际条件,通过实地调查研究,设计出符合客观条件和形式多样的课外作业,引导学生观察生活中的自然现象并进行探讨。当然,学习物理知识,不能只停留在对自然现象的观察上,还要进行抽象思维,最终都要涉及到理论性较高的层次。因此,还有很多计算类的题目,其中包括对题目的理解、做题方法、准确快速的计算等,这些是必不可少的能力。在设计作业的同时要充分考虑学生之间的智力和个性差异。程度好的同学给他们设计一些有点难度的作业,一般的同学设计一些相对简单的作业,有针对性地进行个别辅导,增加与学生交流的机会。
总之,学好物理是一个潜移默化的过程,要发挥物理学科贴近生活的学科优势,让学生在快乐中学习。教师要充分挖掘、利用各种教学资源,在课堂上发挥教师自身学科优势,引导学生善于观察、勤于思考。通过课堂作业的设计,巧妙地提高学生的学习兴趣,以正确的态度评价学生,以欣赏的态度对待他们的学习成果。教师要及时发现学生一些细微的学习进步,及时加以表扬,激励学生学习,使学生兴趣学习,自觉学习,科学学习。如果学生能够对物理的学习感到兴趣、感到快乐,学生的学习成绩就会大幅度的提高。