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摘要：级组管理是学校管理的一个重要组成部分。级组管理直接影响到一间学校的校风、教风和学风的建设。学校工作的贯彻和落实主要是靠级组管理去组织并完成，下面是我两年来从级组管理者的角度去实施年级的管理，并且取得一定的经验和成效。
关键词：级组管理；以德治级；以法治级；以身作则级组管理是学校管理的一个重要组成部分。级组管理直接影响到一间学校的校风、教风和学风的建设。学校年级组长作为级组教育教学工作的组织者和管理者，对该级组各项工作全面负责，根据学校的要求，实施工作计划中规定的内容，以达到既定的目标。做年级组长就是要做学生的榜样、做教师的楷模、做校长信赖的战友。级组里的班主任和科任教师是否服从级组管理，在各自岗位上，全心全意地为实现级组目标而贡献力量，为实现学校目标而贡献力量。除了教师自身的师德水平、工作能力外，很关键的一个因素是年级组长的管理。在级组管理过程中，如何营造一个和谐团结，勇于进取的级组集体，这就必须要求级组长要有一定的管理能力。
2009年暑假，我接受了校长室交付的工作任务，出任初一年级级长兼任初一（5）、（6）班的语文教学。在新课程标准实施的形势下，怎样才能把年级的工作和科任的工作并驾前驱呢？
回顾江泽民总书记“要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国”的重要论述。治国尚且如此，治校也是具有参考的意义。我深刻地认识到：要管好一个年级，应抓好“德”与“法”，这样才能使整个年级在“德、智、体、美、劳”方面取得全面发展。两年的实践证明，这样的管理思想使年级的管理工作取得较明显的成效。整个年级的各项工作都受到学校的一致好评。下面，我就从自己两年来的经验和体会叙述如下：
一、德，是管理的根本
广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。德育工作管理与德育有着密切的联系。二者的根本目标是一致的，都是为了培养学生具备合乎社会规范的个性品质，但二者的属性不同。德育是一项教育活动，而德育管理是一项管理活动，故二者相互依存，相互影响。
德育的形成根本源于良好的级风。而良好的级风必须根植于教风和学风。
第一、级风的形成。我们级在初一开学时召开的第一次年级组会议上，我就围绕贯彻落实江泽民总书记的“以德治国”思想，对教师职业道德加强建设，使我们级每一个班都成为学校的文明班，使我们级成为全校的楷模而展开讨论，统一认识。教师们共同认为：努力建设一个良好的级风，才能体现以德管理的有效性。级风是由年级的教风和学风体现出来的。我们教师应是师德高尚，严谨治学的教师，这样的教师才能培养出品德优良，认真勤奋，积极进取的学生，也就是说，必须以良好的师风去感染、熏陶学生，这是以德管理的核心所在。老师们有了统一的认识，工作的有效性也就显然而见了。
两年来，年级的老师们没有迟到、没有旷课；如果有急事或生病请假的，其他老师都会很主动且乐意地把课程顶上。徐校长担任初一（3）班的数学教学，经常要外出学习，钟晓娜老师就把（3）班的数学教学工作挑上了。作为年级组长的我，也常配合钟老师做好初一（4）班的班主任工作，她的工作有序而仔细，常受到学生及家长们的好评。
第二，班风的形成。另外，各班班主任想尽办法营造良好的班风，实施养成教育，即培养学生良好的学习习惯和行为习惯，通过各种主题班会来营造“以德服人”的氛围。活动的形式多样，有讲故事、演讲、辩论的；有文娱活动的，如演小品，说相声、唱歌、跳舞的等。主题有：《美在化中》，《净化校园》、《珍惜生命，拒绝毒品》、《雷锋，永远在我心中》等。一个又一个的主题班会，不仅给学生提供了展示才华的机会，还使学生从“德”出发，成为一个守法、有道德的中学生。
两年来，年级的学生没有出现大型的打架斗殴；没有出现吸烟赌博，也没有出现其它严重的违法行为。若有发现不良苗头，老师们在它萌发状态时就转化了。例如有（5）班的一名姓刘的学生，平时纪律松散，学习兴趣接近“0”，时常与那些捣蛋的高年级学生走在一块，年级、班主任老师经常与家长联系，希望能在齐抓共管下一同教育他，转化他。有一天，其家长发现他口袋里有一包香烟，一追问，原来是帮初三学生带的，而且帮初三学生带烟的还不止他一个。作为年级组长的我，意识到这件事情的严重性和影响性，马上配合班主任，联系初三年级组长，对这涉及的学生严肃批评教育，并一直保持与这些学生的家长联系，跟踪教育了两个月。经过多方面的配合教育，他们慢慢认识错误，改正错误，而且还乐于在班内做好事，做实事，上课不趴桌子，时而认真听讲，行为纪律有了明显的进步。这使我明白，任何客观的教育影响都需要通过受教育者“自我”的作用转化为内在稳固的心理因素，才能形成高尚的品质。
我们年级不仅在校内重视对学生的道德教育，养成教育，我们还走出去，接受社会的教育。在清明节来临之际，我们到植地庄扫墓，同时接受革命传统教育，悼念为革命而牺牲的烈士，使学生认识到：应珍惜今天来之不易的幸福生活，从而更认真地学习，成为国家的栋梁。另外，为了让孩子们开拓视野，得到锻炼，我们还组织全级学生进行军事训练，参观黄浦军校，参观大学城的《科技馆》。不但让学生增长科学知识，而且使他们的意志和体力都得到了锻炼，培养了学生吃苦耐劳的精神。
全体老师具有高尚的职业道德水平和育人能力，服从学校、积极配合年级的管理，以“德”治级，这是管理好一个年级的根本。
二、“法”， 是管理的保证
年级级组的常规管理是学校管理工作的重要组成部分和重要环节，强化规范管理，是良好级风建设乃至良好校风建设的保证。我们年级根据实际需求，配合学校的团委学生会的管理，依照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《化龙中学文明班评选方案》的各项细则，建立“班干部纪律委员会”，在年级级组管理中做到有“法”可依，以“法”治级，以“法”治班，实现有效的规范的管理。两年来，我级通过成立“班干部管理委员会”来开展年级级组管理工作，收到良好的效果，以下我就从这一方面进行阐述：
1.明确“班干部管理委员会”的作用 年级的班干部管理委员会，充分尊重学生的主体地位，给学生搭建锻炼的平台，激发学生的自我意识，让班干部纪律委员会的每一位成员在参与中实践体验，在参与中总结经验，感染其他学生和正确要求、引导其他学生，达到规范日常行为，形成良好的级风。班干部管理委员会有《化龙中学文明班评选方案》的量化细则表作为依据，所以年级的管理可以做到“有法可依”。发现问题之后，班干部及时反馈级组和每班班主任处，再把“执法权”交给委员会成员。因为他们是“依法办事”，学生们就少了意见和反感，多了理解和协作，从而提高了整个年级的管理效果。另外，每个星期班干部管理委员会都会召开例会，小结管理中的情况，提出问题，采纳意见等，由会长做好记录，向年级组反馈。级长和班主任从旁监督，指导协助，主要做好学生的思想工作和心理辅导工作。
关键词：级组管理；以德治级；以法治级；以身作则级组管理是学校管理的一个重要组成部分。级组管理直接影响到一间学校的校风、教风和学风的建设。学校年级组长作为级组教育教学工作的组织者和管理者，对该级组各项工作全面负责，根据学校的要求，实施工作计划中规定的内容，以达到既定的目标。做年级组长就是要做学生的榜样、做教师的楷模、做校长信赖的战友。级组里的班主任和科任教师是否服从级组管理，在各自岗位上，全心全意地为实现级组目标而贡献力量，为实现学校目标而贡献力量。除了教师自身的师德水平、工作能力外，很关键的一个因素是年级组长的管理。在级组管理过程中，如何营造一个和谐团结，勇于进取的级组集体，这就必须要求级组长要有一定的管理能力。
2009年暑假，我接受了校长室交付的工作任务，出任初一年级级长兼任初一（5）、（6）班的语文教学。在新课程标准实施的形势下，怎样才能把年级的工作和科任的工作并驾前驱呢？
回顾江泽民总书记“要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国”的重要论述。治国尚且如此，治校也是具有参考的意义。我深刻地认识到：要管好一个年级，应抓好“德”与“法”，这样才能使整个年级在“德、智、体、美、劳”方面取得全面发展。两年的实践证明，这样的管理思想使年级的管理工作取得较明显的成效。整个年级的各项工作都受到学校的一致好评。下面，我就从自己两年来的经验和体会叙述如下：
一、德，是管理的根本
广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。德育工作管理与德育有着密切的联系。二者的根本目标是一致的，都是为了培养学生具备合乎社会规范的个性品质，但二者的属性不同。德育是一项教育活动，而德育管理是一项管理活动，故二者相互依存，相互影响。
德育的形成根本源于良好的级风。而良好的级风必须根植于教风和学风。
第一、级风的形成。我们级在初一开学时召开的第一次年级组会议上，我就围绕贯彻落实江泽民总书记的“以德治国”思想，对教师职业道德加强建设，使我们级每一个班都成为学校的文明班，使我们级成为全校的楷模而展开讨论，统一认识。教师们共同认为：努力建设一个良好的级风，才能体现以德管理的有效性。级风是由年级的教风和学风体现出来的。我们教师应是师德高尚，严谨治学的教师，这样的教师才能培养出品德优良，认真勤奋，积极进取的学生，也就是说，必须以良好的师风去感染、熏陶学生，这是以德管理的核心所在。老师们有了统一的认识，工作的有效性也就显然而见了。
两年来，年级的老师们没有迟到、没有旷课；如果有急事或生病请假的，其他老师都会很主动且乐意地把课程顶上。徐校长担任初一（3）班的数学教学，经常要外出学习，钟晓娜老师就把（3）班的数学教学工作挑上了。作为年级组长的我，也常配合钟老师做好初一（4）班的班主任工作，她的工作有序而仔细，常受到学生及家长们的好评。
第二，班风的形成。另外，各班班主任想尽办法营造良好的班风，实施养成教育，即培养学生良好的学习习惯和行为习惯，通过各种主题班会来营造“以德服人”的氛围。活动的形式多样，有讲故事、演讲、辩论的；有文娱活动的，如演小品，说相声、唱歌、跳舞的等。主题有：《美在化中》，《净化校园》、《珍惜生命，拒绝毒品》、《雷锋，永远在我心中》等。一个又一个的主题班会，不仅给学生提供了展示才华的机会，还使学生从“德”出发，成为一个守法、有道德的中学生。
两年来，年级的学生没有出现大型的打架斗殴；没有出现吸烟赌博，也没有出现其它严重的违法行为。若有发现不良苗头，老师们在它萌发状态时就转化了。例如有（5）班的一名姓刘的学生，平时纪律松散，学习兴趣接近“0”，时常与那些捣蛋的高年级学生走在一块，年级、班主任老师经常与家长联系，希望能在齐抓共管下一同教育他，转化他。有一天，其家长发现他口袋里有一包香烟，一追问，原来是帮初三学生带的，而且帮初三学生带烟的还不止他一个。作为年级组长的我，意识到这件事情的严重性和影响性，马上配合班主任，联系初三年级组长，对这涉及的学生严肃批评教育，并一直保持与这些学生的家长联系，跟踪教育了两个月。经过多方面的配合教育，他们慢慢认识错误，改正错误，而且还乐于在班内做好事，做实事，上课不趴桌子，时而认真听讲，行为纪律有了明显的进步。这使我明白，任何客观的教育影响都需要通过受教育者“自我”的作用转化为内在稳固的心理因素，才能形成高尚的品质。
我们年级不仅在校内重视对学生的道德教育，养成教育，我们还走出去，接受社会的教育。在清明节来临之际，我们到植地庄扫墓，同时接受革命传统教育，悼念为革命而牺牲的烈士，使学生认识到：应珍惜今天来之不易的幸福生活，从而更认真地学习，成为国家的栋梁。另外，为了让孩子们开拓视野，得到锻炼，我们还组织全级学生进行军事训练，参观黄浦军校，参观大学城的《科技馆》。不但让学生增长科学知识，而且使他们的意志和体力都得到了锻炼，培养了学生吃苦耐劳的精神。
全体老师具有高尚的职业道德水平和育人能力，服从学校、积极配合年级的管理，以“德”治级，这是管理好一个年级的根本。
二、“法”， 是管理的保证
年级级组的常规管理是学校管理工作的重要组成部分和重要环节，强化规范管理，是良好级风建设乃至良好校风建设的保证。我们年级根据实际需求，配合学校的团委学生会的管理，依照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《化龙中学文明班评选方案》的各项细则，建立“班干部纪律委员会”，在年级级组管理中做到有“法”可依，以“法”治级，以“法”治班，实现有效的规范的管理。两年来，我级通过成立“班干部管理委员会”来开展年级级组管理工作，收到良好的效果，以下我就从这一方面进行阐述：
1.明确“班干部管理委员会”的作用 年级的班干部管理委员会，充分尊重学生的主体地位，给学生搭建锻炼的平台，激发学生的自我意识，让班干部纪律委员会的每一位成员在参与中实践体验，在参与中总结经验，感染其他学生和正确要求、引导其他学生，达到规范日常行为，形成良好的级风。班干部管理委员会有《化龙中学文明班评选方案》的量化细则表作为依据，所以年级的管理可以做到“有法可依”。发现问题之后，班干部及时反馈级组和每班班主任处，再把“执法权”交给委员会成员。因为他们是“依法办事”，学生们就少了意见和反感，多了理解和协作，从而提高了整个年级的管理效果。另外，每个星期班干部管理委员会都会召开例会，小结管理中的情况，提出问题，采纳意见等，由会长做好记录，向年级组反馈。级长和班主任从旁监督，指导协助，主要做好学生的思想工作和心理辅导工作。