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摘 要：自古以来数学是一门逻辑性很强的学科，在小学课程中也占据着举足轻重的位置，它不仅影响着目前学生的总体成绩，同时也对学生未来数理化的学习以及兴趣产生了很大的影响。将小学数学与生活化教学相互融合，不但会激发学生的学习兴趣，同时也能够提高老师的教学效率。简言之，学生倘若能够在小学时期学好数学这门学科，那么将有助于提高学生对于事物发散性的思考，以及为以后理科的学习打下了坚实的基础。
关键词：小学课程;兴趣;数学生活化
小学数学对于学生的身心发展产生的影响是显而易见的。小学数学生活化是教育方式改革的一个必经之路。学习数学的目的就是应用于实践之中，将数学与实践相结合，这是学习数学的目的所在。那么学生在学习数学理论课程的时候，难免会觉得枯燥乏味。若是能够将数学与生活相结合的话，发觉数学学习的趣味性，那么学生学习的动力将会大大的增加，如此一来，小学数学生活化教学将会给教师和学生都带来积极的影响。
1.生活化教学的概述
生活化教学是当前我国现代教育极为推广的主流教学模式，主要是指在教学活动中融入现实生活背景，从而激发学生强烈的学习兴趣，提高在生活中应用数学知识的能力，促使其在生活中学习，在学习中更好的生活，进而获得更加具有实际应用价值的知识技能。因此在现代数学教学当中可以明显看出，不论是教学内容还是教学方式都更加贴近学生的日常生活，力求让数学知识内容可以更加符合学生理解能力，通过学生日常熟悉的事物和情景来进行知识教学，使枯燥抽象的数学知识变形象直观，方便学生透彻清晰的掌握数学知识内容。
2.小学数学生活化教学的意义
随着社会的发展与教育的变革，更多人意识到了小学数学在生活中起到了非常关键的作用。将小学数学与生活相结合不是一种偶然，而是一种必然。小学数学生活化这样的教学方式不仅能够调动学生学习的积极性，让课堂不再乏味单调，也能够让学生将数学知识学以致用，更好的应用到实践当中去，让学生对数学知识有更为深刻的理解。数学生活化的教学不仅可以提高孩子们发现问题和解决问题的能力，也能够让孩子们因为课堂的活跃性和趣味性把知识点牢牢的刻印在心板之上。因此小学数学教育方式的转变，更好的顺应了时代的变迁和教育的革新。
3.小学数学生活化教学的可行方式
3.1结合生活，整合教学内容
生活是数学教学的基础，也是数学生活化的内容所在。具体来讲，教师应当将教学内容整合并逐步细化，将数学教材与学生的生活实际互相融通。将一些抽象的知识点以更加有趣和通俗的方式展现给大家，这样学生就可以更好的理解数学知识并加以运用。
例如，学习过程中，在进行“距离运算”这一课的教学时，老师可以就地取材，并且结合教材来进行教学。這样的教学宗旨就是要调动学生对于数学的自主性和积极性，并且学会团队协作，精准的计算出人与人或者人与物体之间的距离，从而感受到数学与生活的关联。为了达到这一教学宗旨，教师要密切关注学生的校园生活，通过计算教室内各个物体之间的距离，并以小组为单位进行比赛运算，大家齐心协力，团结一致，合作完成教学任务。
例如，在计算10以内的加减法这一课程当中，教师可以准备若干套一到九的卡片，分别发给同学们，让他们戴在胸前。大家围成一个圆圈，来进行丢手绢的游戏，如果有谁被捉到了，就要在圈中找到一个同学，通过他让自己获救，数字凑成了十就可以成为朋友，两个人或者三个人都可以成为朋友，朋友越多得到的掌声和奖励就越多。通过这样的游戏不仅能够让学生快速的掌握十以内的加减法的窍门，同时还增进了学生之间的紧密联系，让大家学会了团结协作。如此的教学方式，不仅能够活跃课堂氛围，还大大的提高了孩子的课堂参与度。
3.2设置生活情景，培养生活中运用数学知识的能力
小学生阶段虽然对于身边的事物总是充满好奇心，但是对于事物中所蕴涵的知识内容却很难理解掌握，尤其是数学知识，明明是生活中常见的知识现象，但是学生却没有观察和学习的认知。这主要的原因就在于课堂教学环境与实际生活环境距离较大，虽然教师在教学过程中运用了生活化教学，却仅以举例说明为主，而没有将学生正在带入到现实生活情境当中，导致学生即使处于生活化教学氛围，却缺少在生活中观察学习数学知识的敏感度。
因此教师在生活化教学当中，不但要以实际生活为背景，更应该在此基础上为学生创建真实的生活情景，引导学生将数学知识运用于生活，例如教师可以在教学过程中组织闲置物品售卖活动，让学生将自己的闲置物品带到学校当中，由自己定价然后进行以物换物或者相互购买，让学生在这一情景当中学习数学运算能力、培养数学逻辑思维，提高学生在日常生活中发现学习数学知识的敏感度。
结束语：
综上所述，我们可以看出将数学与生活互相结合的必要性。我们学习数学知识就是为了更好的去解决工作和生活当中遇到的问题。所以教师应该对学生数学知识的学习加以引导，把理论应用于实践，让学生知道我们的生活离不开数学，数学亦离不开生活。
参考文献：
[1]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇，2012（36）：104-105.
[2]李元武.小学数学教学生活化趋向[J].教育，2017（1）：116.
关键词：小学课程;兴趣;数学生活化
小学数学对于学生的身心发展产生的影响是显而易见的。小学数学生活化是教育方式改革的一个必经之路。学习数学的目的就是应用于实践之中，将数学与实践相结合，这是学习数学的目的所在。那么学生在学习数学理论课程的时候，难免会觉得枯燥乏味。若是能够将数学与生活相结合的话，发觉数学学习的趣味性，那么学生学习的动力将会大大的增加，如此一来，小学数学生活化教学将会给教师和学生都带来积极的影响。
1.生活化教学的概述
生活化教学是当前我国现代教育极为推广的主流教学模式，主要是指在教学活动中融入现实生活背景，从而激发学生强烈的学习兴趣，提高在生活中应用数学知识的能力，促使其在生活中学习，在学习中更好的生活，进而获得更加具有实际应用价值的知识技能。因此在现代数学教学当中可以明显看出，不论是教学内容还是教学方式都更加贴近学生的日常生活，力求让数学知识内容可以更加符合学生理解能力，通过学生日常熟悉的事物和情景来进行知识教学，使枯燥抽象的数学知识变形象直观，方便学生透彻清晰的掌握数学知识内容。
2.小学数学生活化教学的意义
随着社会的发展与教育的变革，更多人意识到了小学数学在生活中起到了非常关键的作用。将小学数学与生活相结合不是一种偶然，而是一种必然。小学数学生活化这样的教学方式不仅能够调动学生学习的积极性，让课堂不再乏味单调，也能够让学生将数学知识学以致用，更好的应用到实践当中去，让学生对数学知识有更为深刻的理解。数学生活化的教学不仅可以提高孩子们发现问题和解决问题的能力，也能够让孩子们因为课堂的活跃性和趣味性把知识点牢牢的刻印在心板之上。因此小学数学教育方式的转变，更好的顺应了时代的变迁和教育的革新。
3.小学数学生活化教学的可行方式
3.1结合生活，整合教学内容
生活是数学教学的基础，也是数学生活化的内容所在。具体来讲，教师应当将教学内容整合并逐步细化，将数学教材与学生的生活实际互相融通。将一些抽象的知识点以更加有趣和通俗的方式展现给大家，这样学生就可以更好的理解数学知识并加以运用。
例如，学习过程中，在进行“距离运算”这一课的教学时，老师可以就地取材，并且结合教材来进行教学。這样的教学宗旨就是要调动学生对于数学的自主性和积极性，并且学会团队协作，精准的计算出人与人或者人与物体之间的距离，从而感受到数学与生活的关联。为了达到这一教学宗旨，教师要密切关注学生的校园生活，通过计算教室内各个物体之间的距离，并以小组为单位进行比赛运算，大家齐心协力，团结一致，合作完成教学任务。
例如，在计算10以内的加减法这一课程当中，教师可以准备若干套一到九的卡片，分别发给同学们，让他们戴在胸前。大家围成一个圆圈，来进行丢手绢的游戏，如果有谁被捉到了，就要在圈中找到一个同学，通过他让自己获救，数字凑成了十就可以成为朋友，两个人或者三个人都可以成为朋友，朋友越多得到的掌声和奖励就越多。通过这样的游戏不仅能够让学生快速的掌握十以内的加减法的窍门，同时还增进了学生之间的紧密联系，让大家学会了团结协作。如此的教学方式，不仅能够活跃课堂氛围，还大大的提高了孩子的课堂参与度。
3.2设置生活情景，培养生活中运用数学知识的能力
小学生阶段虽然对于身边的事物总是充满好奇心，但是对于事物中所蕴涵的知识内容却很难理解掌握，尤其是数学知识，明明是生活中常见的知识现象，但是学生却没有观察和学习的认知。这主要的原因就在于课堂教学环境与实际生活环境距离较大，虽然教师在教学过程中运用了生活化教学，却仅以举例说明为主，而没有将学生正在带入到现实生活情境当中，导致学生即使处于生活化教学氛围，却缺少在生活中观察学习数学知识的敏感度。
因此教师在生活化教学当中，不但要以实际生活为背景，更应该在此基础上为学生创建真实的生活情景，引导学生将数学知识运用于生活，例如教师可以在教学过程中组织闲置物品售卖活动，让学生将自己的闲置物品带到学校当中，由自己定价然后进行以物换物或者相互购买，让学生在这一情景当中学习数学运算能力、培养数学逻辑思维，提高学生在日常生活中发现学习数学知识的敏感度。
结束语：
综上所述，我们可以看出将数学与生活互相结合的必要性。我们学习数学知识就是为了更好的去解决工作和生活当中遇到的问题。所以教师应该对学生数学知识的学习加以引导，把理论应用于实践，让学生知道我们的生活离不开数学，数学亦离不开生活。
参考文献：
[1]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇，2012（36）：104-105.
[2]李元武.小学数学教学生活化趋向[J].教育，2017（1）：116.