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兴趣是成功的开始，是最好的老师，是学生学习的主动力，尤其是对一年级的小学生。只有激发学生的学习兴趣才能使学生的学习由被动变为主动，由厌学变为乐学。学生在愉快的气氛中学习，情境交融，对知识的理解、记忆也更为深刻。因此，对学生的语文学习兴趣进行探讨，使学生对语文产生浓厚的兴趣是十分必要的。
一、创设良好的轻松的课堂氛围，引导学生积极地参与学习
1.积极评价，让每个学生都乐于提问。兴趣往往是由提问开始。一年级的孩子具有强烈的好奇心，面对新知识、新事物，他们经常会有问不完的为什么。面对孩子如此浓厚的求知欲，我们教师又该怎样做呢？厌烦、呵斥、冷淡只会极大地挫伤孩子的积极性，限制他们思维的发散。因而，作为教师，尤其是一年级的教师，首先要尊重孩子的每一个问题，呵护他们星星点点的思维火花，要让每个学生都有心理安全感，都敢于提问；其次，教师的教态要亲切自然，要尊重学生的意见，热情鼓励、积极启发引导学生，同时不失时机地给予积极评价，使学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动本身的乐趣；再次，教师还可在班上开展“小小智慧星”的评比活动，对爱提问题的学生进行奖励；最后，教师还可以在家长面前表扬他的孩子敢问、会问，这也能有效地激发学生提问的积极性，从而增强学习的兴趣。
2.注重激励，让每位学生拥有成功的体验。教学中教师要摆正学生在学习过程中的主体地位，鼓励参与，注重激励，调动情绪，培养兴趣，促使学生以高涨的情绪投入学习生活。首先，教师要注意课堂上的及时评价，以利于及时矫正学习，激励学生；其次，教师要面向全体，尊重差别，学会用锐敏的眼光去观察、捕捉和发现每一位学生的进步和点滴成果，满腔热情给予肯定和鼓励，帮助学生自己发现自己的才能，树立自尊心、自信心，提高学习的兴趣。
二、采用丰富多样的教学方式，激发学生学习的直接兴趣
1.加强学生间的信息传递，有效地发挥学生的主体作用。课堂教学中，不仅要加强师生间的交流，更要加强学生间的信息传递，这样才能有效地提高学生参与教学的意识和能力，让他们学得主动、轻松、愉快。教学中，我便经常采用个人自学、同桌互动、小组讨论、全班交流等各类形式有机结合的方法，让学生在小组长的带领下自学生字，朗读课文，讨论问题。学习生字时，让学生在组长的带领下，共同想办法记字形，找朋友，要求记忆的方法要有创造性，要能记得牢。在教学课本剧类型的课文时，我便让孩子们在组长的带领下，细读剧本，分配角色，共同琢磨如何将语言的描述转变为肢体表演传达给观众，其实这就是理解课文的一个过程。单调反复的朗读会使孩子生发厌学情绪，那么我有时就让他们轻轻地读给同桌听，来个“啄木鸟在行动”（也就是让同桌互查读书的正确性），或是以小组为单位进行比赛，攀登朗读高峰，决出小能手。这样既培养了学生的自学能力、合作能力和表达能力，又提高了他们自主学习的兴趣。
2.强化“做”的学习，让学生真正动起来，调动学习的兴趣。“动”是孩子们乐意为之且兴趣盎然的天性。课堂的学习中，要为学生提供大量的活动时间，提高他们学习的主动性和积极性。这里必须要做到两点：一是要保证学生“动”时间；二是在这时间内要让全体学生都会“动”起来。“学做合一”所阐明的就是这个道理。
至于活动的内容，我想对一年级的孩子来说，可以采用以下一些方法：
（1）摹拟活动。在教学一些表示动作的词语时，如“捧、跑、走、升、飞”和“抱、看”等，教师可引导学生做一做动作，体会部首与字义间的关系，这样集趣味性和形象性于识字教学中，更能加深学生对字形的理解记忆。
（2）联想活动。如在识字教学中，可以让孩子采用联想法，这样不仅可以将汉字化难为易，便于记忆，而且又能激发孩子识字的兴趣和主动性，培养他们的思维能力。
（3）表演活动。对于童话故事或童趣较浓的故事，通过表演活动加深学生的印象，如《棉花姑娘》、《小壁虎借尾巴》和《要下雨了》等就可以分别让学生扮演几种不同的动物。
（4）游戏比赛活动。识字枯燥无味很容易引起学生的倦怠情绪，影响学习效果。教学中，我们可以设计各种和识字紧密联系的游戏，或是穿插一些比赛，这样能极大地引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。
3.运用多媒体教学手段，让学生乐在其中。教学时，教师要合理运用多媒体教学，利用投影、电脑、图片等加深学生学习印象，使课堂变得生动活泼有趣。在教《荷叶圆圆》一课时，采用了多媒体教学手段，展示了满池绿油油的荷叶挨挨挤挤，似一张张大玉盘的美景，生动、逼真的画面让学生有身临其境之感。语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动，孩子们“站”在荷叶上，有的拍着翅膀，好似一架小飞机；有的摇晃着身体，仿佛马上要进入甜蜜的梦乡；有的仿佛变成了一只蹲在歌台上放声歌唱的小青蛙；有的戴上了绿绿的荷叶帽，红红的脸蛋上洋溢者无限的快乐！孩子们此时此刻已经完全融入到了课文，和晶莹的小水珠、美丽的小蜻蜓、调皮的小青蛙和可爱的小朋友一起感受着夏天的快乐！学习的积极性特别高，兴趣特别浓！
总之，作为起始年级，我认为学习兴趣的培养是相当重要的。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有当对学习充满了热情，充满了自信，学生才会有学习的欲望，才会不断地去钻研，去探索，才会有持续学习的能力。
一、创设良好的轻松的课堂氛围，引导学生积极地参与学习
1.积极评价，让每个学生都乐于提问。兴趣往往是由提问开始。一年级的孩子具有强烈的好奇心，面对新知识、新事物，他们经常会有问不完的为什么。面对孩子如此浓厚的求知欲，我们教师又该怎样做呢？厌烦、呵斥、冷淡只会极大地挫伤孩子的积极性，限制他们思维的发散。因而，作为教师，尤其是一年级的教师，首先要尊重孩子的每一个问题，呵护他们星星点点的思维火花，要让每个学生都有心理安全感，都敢于提问；其次，教师的教态要亲切自然，要尊重学生的意见，热情鼓励、积极启发引导学生，同时不失时机地给予积极评价，使学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动本身的乐趣；再次，教师还可在班上开展“小小智慧星”的评比活动，对爱提问题的学生进行奖励；最后，教师还可以在家长面前表扬他的孩子敢问、会问，这也能有效地激发学生提问的积极性，从而增强学习的兴趣。
2.注重激励，让每位学生拥有成功的体验。教学中教师要摆正学生在学习过程中的主体地位，鼓励参与，注重激励，调动情绪，培养兴趣，促使学生以高涨的情绪投入学习生活。首先，教师要注意课堂上的及时评价，以利于及时矫正学习，激励学生；其次，教师要面向全体，尊重差别，学会用锐敏的眼光去观察、捕捉和发现每一位学生的进步和点滴成果，满腔热情给予肯定和鼓励，帮助学生自己发现自己的才能，树立自尊心、自信心，提高学习的兴趣。
二、采用丰富多样的教学方式，激发学生学习的直接兴趣
1.加强学生间的信息传递，有效地发挥学生的主体作用。课堂教学中，不仅要加强师生间的交流，更要加强学生间的信息传递，这样才能有效地提高学生参与教学的意识和能力，让他们学得主动、轻松、愉快。教学中，我便经常采用个人自学、同桌互动、小组讨论、全班交流等各类形式有机结合的方法，让学生在小组长的带领下自学生字，朗读课文，讨论问题。学习生字时，让学生在组长的带领下，共同想办法记字形，找朋友，要求记忆的方法要有创造性，要能记得牢。在教学课本剧类型的课文时，我便让孩子们在组长的带领下，细读剧本，分配角色，共同琢磨如何将语言的描述转变为肢体表演传达给观众，其实这就是理解课文的一个过程。单调反复的朗读会使孩子生发厌学情绪，那么我有时就让他们轻轻地读给同桌听，来个“啄木鸟在行动”（也就是让同桌互查读书的正确性），或是以小组为单位进行比赛，攀登朗读高峰，决出小能手。这样既培养了学生的自学能力、合作能力和表达能力，又提高了他们自主学习的兴趣。
2.强化“做”的学习，让学生真正动起来，调动学习的兴趣。“动”是孩子们乐意为之且兴趣盎然的天性。课堂的学习中，要为学生提供大量的活动时间，提高他们学习的主动性和积极性。这里必须要做到两点：一是要保证学生“动”时间；二是在这时间内要让全体学生都会“动”起来。“学做合一”所阐明的就是这个道理。
至于活动的内容，我想对一年级的孩子来说，可以采用以下一些方法：
（1）摹拟活动。在教学一些表示动作的词语时，如“捧、跑、走、升、飞”和“抱、看”等，教师可引导学生做一做动作，体会部首与字义间的关系，这样集趣味性和形象性于识字教学中，更能加深学生对字形的理解记忆。
（2）联想活动。如在识字教学中，可以让孩子采用联想法，这样不仅可以将汉字化难为易，便于记忆，而且又能激发孩子识字的兴趣和主动性，培养他们的思维能力。
（3）表演活动。对于童话故事或童趣较浓的故事，通过表演活动加深学生的印象，如《棉花姑娘》、《小壁虎借尾巴》和《要下雨了》等就可以分别让学生扮演几种不同的动物。
（4）游戏比赛活动。识字枯燥无味很容易引起学生的倦怠情绪，影响学习效果。教学中，我们可以设计各种和识字紧密联系的游戏，或是穿插一些比赛，这样能极大地引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。
3.运用多媒体教学手段，让学生乐在其中。教学时，教师要合理运用多媒体教学，利用投影、电脑、图片等加深学生学习印象，使课堂变得生动活泼有趣。在教《荷叶圆圆》一课时，采用了多媒体教学手段，展示了满池绿油油的荷叶挨挨挤挤，似一张张大玉盘的美景，生动、逼真的画面让学生有身临其境之感。语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动，孩子们“站”在荷叶上，有的拍着翅膀，好似一架小飞机；有的摇晃着身体，仿佛马上要进入甜蜜的梦乡；有的仿佛变成了一只蹲在歌台上放声歌唱的小青蛙；有的戴上了绿绿的荷叶帽，红红的脸蛋上洋溢者无限的快乐！孩子们此时此刻已经完全融入到了课文，和晶莹的小水珠、美丽的小蜻蜓、调皮的小青蛙和可爱的小朋友一起感受着夏天的快乐！学习的积极性特别高，兴趣特别浓！
总之，作为起始年级，我认为学习兴趣的培养是相当重要的。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有当对学习充满了热情，充满了自信，学生才会有学习的欲望，才会不断地去钻研，去探索，才会有持续学习的能力。