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摘 要： 在课堂教学中，教师可以通过探究性阅读教学方式培养学生的创新思维和创新能力，以学生为主体，把学生的自主学习与探究阅读相结合，培养学生延伸和拓展知识的能力，做到独立思考，有自己独到的见解，不断增强创新意识，提高创新能力，从而进一步促进阅读能力的有效提高。
关键词： 高中语文教学 探究性阅读 开展方法
高中语文在“阅读与鉴赏”部分，就明确提出了“探究性阅读”的概念，要求学生“学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力”。在目前的高中教学实际中，探究性阅读并没有得到足够的重视，也没有很好地运用到课堂中，学生接受的阅读思想还是老式的阅读法，呆板枯燥，缺乏生动和活力。随着新课改的不断深入，探究性阅读的关注度逐步提升，探究性阅读教学法被越来越多地运用到课堂中，为新课改下语文教学的改革提供广阔的空间和发展余地，实践意义也越来越被学生、家长和教师所接受。那么如何开展高中语文的探究性阅读教学呢？本文将从什么是探究性阅读、为什么要进行探究性阅读及如何有效开展探究性阅读三个方面，对探究性阅读教学进行一个较为全面的分析探讨。
一、 探究性阅读的概念
探究性阅读，在教学活动中，就是指学生在教师的指导和帮助下，自己阅读文章，概括文章的中心思想，摘录文章的主要内容和重要信息，理解文章的重点词句，准确回答出老师提出的问题或者自己对文章的疑问，顺利完成本篇阅读指定的作业，从而深入理解文章的内涵和中心思想。探究性阅读强化了学生的主体作用，教师不再是满堂灌的代言者，而是学生的引导者和开路人，与学生一起交流、讨论，共同学习进步。探究性阅读能发挥学生的主体性作用，激发学生的创造性，最大限度地发挥教育的发展性功能。探究性阅读具有开放性、能动性、整合性、互动性、超前性等主要特点，这种新型阅读是对传统的阅读教学做出的大胆的革新，这种能动性的阅读根据学生的兴趣、爱好和疑问自主选择阅读，使学生从被动吸收变成主动探究学习。探究性阅读能让学生真正学到知识，提高能力，增强学习效果和学习质量，开发大脑，培养创新意识和创造能力，让学生成为学习的真正主人。
二、选择探究性阅读的原因
21世纪是一个知识大爆炸的时代，是对人才渴求的时代，新世纪对人才的要求越来越高，越来越侧重人才的能力。而探究性阅读对学生能力的培养正好能与该要求接轨。探究性阅读是对传统阅读的颠覆和革新，它注重考查和培养学生的自主学习的能力和创新创造的能力，这种能力看似简单，实则复杂。高中阶段的学生，认知水平正处于一个发展转型期，教师应该抓住这一机会，在教学活动中，注重培养学生的自主能力和创新能力，营造活泼、民主的课堂氛围，让学生远离枯燥和乏味，激发学生的探究兴趣，运用所学知识发现问题、分析问题并解决问题。《高中语文新课标》对“阅读与欣赏”部分的根本性要求是：“不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”教师在教学中采取探究性阅读的教学模式，能锻炼学生独立思考的能力，帮助学生不断完善自我人格，不断提升人生境界，并通过锻炼逐步加深对个人与国家、与社会、与自然关系的认识，让学生敢于提出不同的观点和见解，形成一套自己的思维方法和判断方法。
三、 有效开展探究性阅读的方法
1.情境与体验方法。要有效开展探究性阅读，首先要求学生尽快进入阅读状态，并将自己置于文章之中，使自己与文本融为一体，教师要善于为学生创设恰当的情境，让学生更好、更准确地体验文本，将自己的生活经验与文本经验相结合，达到初步阅读的目的，对文章有一个整体的把握和了解，保持阅读兴趣。
2. 习得与操练方法。习得就是指学生在日常生活中，通过与语言的自然接触而受到语文的熏陶和感染，探究性阅读以习得为主要形式，如学生对于名篇佳句可以出口成誦，对类似风格类似题材类似结构等的文章能有一定的归纳能力和经验积累，这是阅读的习得。而操练主要是指通过反复的有目的的练习而获得一种稳定学习技能的学习形式，如寻找同一类型的文章，如记叙文，组织学生针对记叙文的写作方法和答题技巧等反复练习，直到一看到记叙文就知道该怎么答题，锻炼学生的反映能力和答题能力。习得和操练方法能在阅读中锻炼学生的敏锐能力，让学生对文章做出快捷迅速的反映，即我们通常所说的直觉，对文章的信息准确把握和理解，还能促进学生经验积累和应用，帮助学生系统地建立阅读的认知结构，熟练地进行知识的迁移，从而顺利地完成阅读任务。
3. 反思与评价方法。反思就是学生对过去的学习效果和学习过程做出的一种重新审视，通过这种审视找出自己的不足之处，加以改进和优化，评价是指对自己一个阶段的学习给予正确的价值评价，从而认识到自己的进步和不足之处。通过反思与评价，对自己的学习行为做出理性的分析与判断，由此帮助调整和确立下一阶段的学习计划和学习目标。反思是一种学习方式，及时的反思能帮助自己拨开云雾，孔子说：“学而不思则罔”，就是告诉我们要善于反思，善于总结。评价是一种手段，能帮助学生正确认识自己。及时正确的反思评价，能帮助学生迅速提高阅读能力，提高学生自主学习的能力，培养学生正确阅读的理念。
总之，探究性阅读是一种学生主动学习的方式，学生的主体作用、实践能力和创新精神都能在自主探究中得到有效的发挥，这种阅读方法增强了趣味性，学生可以在轻松愉快的氛围下完成阅读和经验积累，提高学习效率和学习质量。探究性阅读有利于发展学生独特的个性，培养学生独立思考的能力，提高学生的自主能力和创新能力，是提高学生阅读能力的一种有效的方法。
参考文献：
[1]翟启明.新课标语文教学论研究.四川大学出版社，2005.
[2]刘儒德.探究学习与课堂教学.人民教育出版社，2005.
[3]孙春成.给语文老师的101条建议.南京师范大学出版社，2003.
关键词： 高中语文教学 探究性阅读 开展方法
高中语文在“阅读与鉴赏”部分，就明确提出了“探究性阅读”的概念，要求学生“学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力”。在目前的高中教学实际中，探究性阅读并没有得到足够的重视，也没有很好地运用到课堂中，学生接受的阅读思想还是老式的阅读法，呆板枯燥，缺乏生动和活力。随着新课改的不断深入，探究性阅读的关注度逐步提升，探究性阅读教学法被越来越多地运用到课堂中，为新课改下语文教学的改革提供广阔的空间和发展余地，实践意义也越来越被学生、家长和教师所接受。那么如何开展高中语文的探究性阅读教学呢？本文将从什么是探究性阅读、为什么要进行探究性阅读及如何有效开展探究性阅读三个方面，对探究性阅读教学进行一个较为全面的分析探讨。
一、 探究性阅读的概念
探究性阅读，在教学活动中，就是指学生在教师的指导和帮助下，自己阅读文章，概括文章的中心思想，摘录文章的主要内容和重要信息，理解文章的重点词句，准确回答出老师提出的问题或者自己对文章的疑问，顺利完成本篇阅读指定的作业，从而深入理解文章的内涵和中心思想。探究性阅读强化了学生的主体作用，教师不再是满堂灌的代言者，而是学生的引导者和开路人，与学生一起交流、讨论，共同学习进步。探究性阅读能发挥学生的主体性作用，激发学生的创造性，最大限度地发挥教育的发展性功能。探究性阅读具有开放性、能动性、整合性、互动性、超前性等主要特点，这种新型阅读是对传统的阅读教学做出的大胆的革新，这种能动性的阅读根据学生的兴趣、爱好和疑问自主选择阅读，使学生从被动吸收变成主动探究学习。探究性阅读能让学生真正学到知识，提高能力，增强学习效果和学习质量，开发大脑，培养创新意识和创造能力，让学生成为学习的真正主人。
二、选择探究性阅读的原因
21世纪是一个知识大爆炸的时代，是对人才渴求的时代，新世纪对人才的要求越来越高，越来越侧重人才的能力。而探究性阅读对学生能力的培养正好能与该要求接轨。探究性阅读是对传统阅读的颠覆和革新，它注重考查和培养学生的自主学习的能力和创新创造的能力，这种能力看似简单，实则复杂。高中阶段的学生，认知水平正处于一个发展转型期，教师应该抓住这一机会，在教学活动中，注重培养学生的自主能力和创新能力，营造活泼、民主的课堂氛围，让学生远离枯燥和乏味，激发学生的探究兴趣，运用所学知识发现问题、分析问题并解决问题。《高中语文新课标》对“阅读与欣赏”部分的根本性要求是：“不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”教师在教学中采取探究性阅读的教学模式，能锻炼学生独立思考的能力，帮助学生不断完善自我人格，不断提升人生境界，并通过锻炼逐步加深对个人与国家、与社会、与自然关系的认识，让学生敢于提出不同的观点和见解，形成一套自己的思维方法和判断方法。
三、 有效开展探究性阅读的方法
1.情境与体验方法。要有效开展探究性阅读，首先要求学生尽快进入阅读状态，并将自己置于文章之中，使自己与文本融为一体，教师要善于为学生创设恰当的情境，让学生更好、更准确地体验文本，将自己的生活经验与文本经验相结合，达到初步阅读的目的，对文章有一个整体的把握和了解，保持阅读兴趣。
2. 习得与操练方法。习得就是指学生在日常生活中，通过与语言的自然接触而受到语文的熏陶和感染，探究性阅读以习得为主要形式，如学生对于名篇佳句可以出口成誦，对类似风格类似题材类似结构等的文章能有一定的归纳能力和经验积累，这是阅读的习得。而操练主要是指通过反复的有目的的练习而获得一种稳定学习技能的学习形式，如寻找同一类型的文章，如记叙文，组织学生针对记叙文的写作方法和答题技巧等反复练习，直到一看到记叙文就知道该怎么答题，锻炼学生的反映能力和答题能力。习得和操练方法能在阅读中锻炼学生的敏锐能力，让学生对文章做出快捷迅速的反映，即我们通常所说的直觉，对文章的信息准确把握和理解，还能促进学生经验积累和应用，帮助学生系统地建立阅读的认知结构，熟练地进行知识的迁移，从而顺利地完成阅读任务。
3. 反思与评价方法。反思就是学生对过去的学习效果和学习过程做出的一种重新审视，通过这种审视找出自己的不足之处，加以改进和优化，评价是指对自己一个阶段的学习给予正确的价值评价，从而认识到自己的进步和不足之处。通过反思与评价，对自己的学习行为做出理性的分析与判断，由此帮助调整和确立下一阶段的学习计划和学习目标。反思是一种学习方式，及时的反思能帮助自己拨开云雾，孔子说：“学而不思则罔”，就是告诉我们要善于反思，善于总结。评价是一种手段，能帮助学生正确认识自己。及时正确的反思评价，能帮助学生迅速提高阅读能力，提高学生自主学习的能力，培养学生正确阅读的理念。
总之，探究性阅读是一种学生主动学习的方式，学生的主体作用、实践能力和创新精神都能在自主探究中得到有效的发挥，这种阅读方法增强了趣味性，学生可以在轻松愉快的氛围下完成阅读和经验积累，提高学习效率和学习质量。探究性阅读有利于发展学生独特的个性，培养学生独立思考的能力，提高学生的自主能力和创新能力，是提高学生阅读能力的一种有效的方法。
参考文献：
[1]翟启明.新课标语文教学论研究.四川大学出版社，2005.
[2]刘儒德.探究学习与课堂教学.人民教育出版社，2005.
[3]孙春成.给语文老师的101条建议.南京师范大学出版社，2003.