[案例背景]rn在音乐课教学过程中,孩子们经常会接触到“休止符”,老师通常运用以下方法帮助孩子解决休止符节奏的难点.(1)游戏:红灯停、绿灯行;(2)图谱:空白方格;(3)传统知识点讲解……这些方法简单、直接,孩子易于接受. 但是在古诗新唱教学中,以上方法仅仅将休止符解释为“停止”的意思. 而古诗新唱是“诗韵”与“乐声”交融的艺术作品,其中隐藏的休止符起到的是“此时无声胜有声”的效果,因此“休止符”的传统解决方法并不能体现其在古诗中的特殊意境,更无法提高学生的审美能力.上学期,我有幸聆听了两节同课异构展示课——苏教版三年级上册古诗新唱《小儿垂钓》. 音乐作品由廖乃雄先生作曲完成,乐曲中大量地运用了休止符,特别是“路人借问遥招手”一句中强拍休止符的巧妙运用,生动地转换了画面,呈现出一个机灵可爱、全神贯注的垂钓小儿的形象.