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摘 要 在语言教学中，常把语言与词汇比作大厦与砖头，这足以说明词汇在语言学习中的重要性，同时词汇量的大小也是衡量一个学习者外语水平高低的标志。
关键词 英语 单词
一、词汇在英语基本技能的培养中的作用
1、词汇在听力中的重要性
词汇是构筑语言的基本材料，掌握一定量的词汇是获取语言知识，提高语言交际能力的必备条件。一个英语学习者的听、说、读、写、译要达到一定的水平，必须拥有相应数量的必备词汇，在口语和写作中，英语学习者在用词上有选择权，可以用学过的，熟悉的词汇代替生疏的词汇，但是在听力训练中，无法进行这样的词汇选择……”由于听力词汇的不可选择性，听能对学生的词汇的掌握有很高的要求。如果词汇掌握差，就会导致对信息处理无法进行，无法达到听力理解的目的。所以词汇的掌握水平直接影响听力水平。尤其现在在各种等级考试中的听力量已经明显的增加了，那么词汇量的多少的问题已经是迫在眉睫了。为了能与外国人能有更清晰和更深入的交流，英语学习者就必须要掌握大量的词汇量。
2、词汇在口语中的重要性
口语能力强并不代表英语交际能力强，也并不是说英语的语音标准，发音准确就一定说明英语的交际能力强。当然，高水平的英语交际能力是包含所有的因素的，就比如，语音标准，词汇量丰富，大胆开口等等。而词汇量的丰富就是口语的最有用的“助手”，何以见得呢？口语是用来交流的平台，要做到有话说，就必须要有词汇来表达自己的思想和意思。词汇量越多就越能表达得清楚生动，就越能让听者有更深刻的理解，这就是人们交流的意图。
3、词汇在阅读中的重要性
提高英语学习者的阅读理解能力是英语教学的主要目标之一，在完成阅读理解题时，因为对一些生词理解不准确影响了对文章的理解，使答题正确率降低。所以学习者通过掌握猜测生词的技巧来提高阅读理解能力是非常必要的。猜测词义主要是根据上下文进行逻辑推理，在具体的语言环境中用他们所熟悉的词语来推测不熟悉的生词的词义。但是，生词的解决，关键要看词汇量，还是要加强学习者的单词量，在实际学习中运用。这只是在做练习题时遇到的问题，还有其他的，比如阅读书本，报刊，小说，故事等。对于学习英语的人来说，同时也是为了更有效的阅读文章，词汇就是不可小看的一个“大人物”了。词汇越丰富，在阅读中遇到的生词也就越少，那阅读障碍也就会变得无影踪了。
4、词汇在写作中的重要性
犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2 个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中教师要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
5、词汇在翻译中的重要性
翻译是英语学习的一个重要的部分，也是在交际能力里的一个很好的体现。说到底，在单词，短语，句子，语篇的翻译中，不都是定位于最基层的那一部分——单词吗？要想有丰富的翻译句子，就必须有丰富的词汇。
二、初中生学好英语词汇的方法
1、区分主次、词类教词汇
要完全掌握一个单词，必须包括掌握它的意义、拼写、读音、搭配、语法形式等。但在基础教育阶段，并不是每个单词都需要我们立刻掌握它的每一项内容。因此，如果某一课的词汇量比较大，教师在词汇教学中就应该区分主次，有所侧重，而不应该主次不分，平均分配精力，增加学生负担。教师应根据学生实际水平和课程标准的要求，有选择有重点地对词汇进行讲解，突出重点、难点，对于常用词的搭配，特别是动词的搭配、一词多义、惯用语、同义词、反义词应重点讲解。
2、指导学生词汇记忆方法，提高学生学习效果
学好英语的关键是多记单词，记牢单词，学以致用。这要借助于良好的记忆方法。笔者经常向学生推荐以下几种记忆方法。
1）拼读记忆法。
这就是上文提到的首先要求把单词读准确，充分认识单词读音和拼写之间的关系，并要善于总结字母、字母组合在单词中的发音规律，对于符合读音规则的词，不借助音标，就可做到见形能读，听音能写，从而大幅度提高记忆单词的效果。
2）对比记忆法。
把意思相反或相对的词或词组放在一起对比记忆，如：short—long fat—thin careful—careless 等；把同义词、近义词进行对比记忆，如：be careful—look out、take crate of——look after等；同音詞对比记忆，如：too—two—to 、know—no、 high—hi等；词形结构相近的词对比记忆，如：watch—match、bought—brought等。
3）读写记忆法。
边读边写容易记住所学单词。当一个人在记忆的时候，视觉、听觉、触觉等都会被充分地利用在记忆上。我们边读边写时，不仅利用了口腔的运动感觉以及听觉来加强记忆，而且还利用了指尖的压迫感觉、运动感觉以及各个手指的运动感
4）目标记忆法。
记忆的目标是记忆的“动力”，包括记忆多少内容，记忆多长时间，记忆准确到什么程度这三项指标。学生在记忆单词过程中，给自己制定一个记忆目标，每天记住多少个单词，要求记熟、能默写，而且能用所学单词造句，掌握单词的用法。这种学习主动性调动了记忆的积极性，久而久之，效果倍增。
5）循环记忆法。
为了防止前一段时间所记的单词遗忘，可采用循环记忆法：第一天、第二天所记单词，第三天复习巩固；第四天、第五天所记单词，第六天巩固；然后第七天把前几天所学单词全部复习一遍。像这样进行第二周的学习，等第三周的学习完成后，再用一天时间把上两周学的单词复习巩固一遍。如此类推，反复循环。实施过程中要做到有计划不盲目，并且持之以恒，坚持不懈。
总之，在英语教学中，词汇是重要的一环。我们在词汇教学中要重视并不断教给学生行之有效的记忆方法，让学生持之以恒地坚持下去，他们就一定能攻克词汇难关，为学好英语打下扎实的基础。
关键词 英语 单词
一、词汇在英语基本技能的培养中的作用
1、词汇在听力中的重要性
词汇是构筑语言的基本材料，掌握一定量的词汇是获取语言知识，提高语言交际能力的必备条件。一个英语学习者的听、说、读、写、译要达到一定的水平，必须拥有相应数量的必备词汇，在口语和写作中，英语学习者在用词上有选择权，可以用学过的，熟悉的词汇代替生疏的词汇，但是在听力训练中，无法进行这样的词汇选择……”由于听力词汇的不可选择性，听能对学生的词汇的掌握有很高的要求。如果词汇掌握差，就会导致对信息处理无法进行，无法达到听力理解的目的。所以词汇的掌握水平直接影响听力水平。尤其现在在各种等级考试中的听力量已经明显的增加了，那么词汇量的多少的问题已经是迫在眉睫了。为了能与外国人能有更清晰和更深入的交流，英语学习者就必须要掌握大量的词汇量。
2、词汇在口语中的重要性
口语能力强并不代表英语交际能力强，也并不是说英语的语音标准，发音准确就一定说明英语的交际能力强。当然，高水平的英语交际能力是包含所有的因素的，就比如，语音标准，词汇量丰富，大胆开口等等。而词汇量的丰富就是口语的最有用的“助手”，何以见得呢？口语是用来交流的平台，要做到有话说，就必须要有词汇来表达自己的思想和意思。词汇量越多就越能表达得清楚生动，就越能让听者有更深刻的理解，这就是人们交流的意图。
3、词汇在阅读中的重要性
提高英语学习者的阅读理解能力是英语教学的主要目标之一，在完成阅读理解题时，因为对一些生词理解不准确影响了对文章的理解，使答题正确率降低。所以学习者通过掌握猜测生词的技巧来提高阅读理解能力是非常必要的。猜测词义主要是根据上下文进行逻辑推理，在具体的语言环境中用他们所熟悉的词语来推测不熟悉的生词的词义。但是，生词的解决，关键要看词汇量，还是要加强学习者的单词量，在实际学习中运用。这只是在做练习题时遇到的问题，还有其他的，比如阅读书本，报刊，小说，故事等。对于学习英语的人来说，同时也是为了更有效的阅读文章，词汇就是不可小看的一个“大人物”了。词汇越丰富，在阅读中遇到的生词也就越少，那阅读障碍也就会变得无影踪了。
4、词汇在写作中的重要性
犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2 个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中教师要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
5、词汇在翻译中的重要性
翻译是英语学习的一个重要的部分，也是在交际能力里的一个很好的体现。说到底，在单词，短语，句子，语篇的翻译中，不都是定位于最基层的那一部分——单词吗？要想有丰富的翻译句子，就必须有丰富的词汇。
二、初中生学好英语词汇的方法
1、区分主次、词类教词汇
要完全掌握一个单词，必须包括掌握它的意义、拼写、读音、搭配、语法形式等。但在基础教育阶段，并不是每个单词都需要我们立刻掌握它的每一项内容。因此，如果某一课的词汇量比较大，教师在词汇教学中就应该区分主次，有所侧重，而不应该主次不分，平均分配精力，增加学生负担。教师应根据学生实际水平和课程标准的要求，有选择有重点地对词汇进行讲解，突出重点、难点，对于常用词的搭配，特别是动词的搭配、一词多义、惯用语、同义词、反义词应重点讲解。
2、指导学生词汇记忆方法，提高学生学习效果
学好英语的关键是多记单词，记牢单词，学以致用。这要借助于良好的记忆方法。笔者经常向学生推荐以下几种记忆方法。
1）拼读记忆法。
这就是上文提到的首先要求把单词读准确，充分认识单词读音和拼写之间的关系，并要善于总结字母、字母组合在单词中的发音规律，对于符合读音规则的词，不借助音标，就可做到见形能读，听音能写，从而大幅度提高记忆单词的效果。
2）对比记忆法。
把意思相反或相对的词或词组放在一起对比记忆，如：short—long fat—thin careful—careless 等；把同义词、近义词进行对比记忆，如：be careful—look out、take crate of——look after等；同音詞对比记忆，如：too—two—to 、know—no、 high—hi等；词形结构相近的词对比记忆，如：watch—match、bought—brought等。
3）读写记忆法。
边读边写容易记住所学单词。当一个人在记忆的时候，视觉、听觉、触觉等都会被充分地利用在记忆上。我们边读边写时，不仅利用了口腔的运动感觉以及听觉来加强记忆，而且还利用了指尖的压迫感觉、运动感觉以及各个手指的运动感
4）目标记忆法。
记忆的目标是记忆的“动力”，包括记忆多少内容，记忆多长时间，记忆准确到什么程度这三项指标。学生在记忆单词过程中，给自己制定一个记忆目标，每天记住多少个单词，要求记熟、能默写，而且能用所学单词造句，掌握单词的用法。这种学习主动性调动了记忆的积极性，久而久之，效果倍增。
5）循环记忆法。
为了防止前一段时间所记的单词遗忘，可采用循环记忆法：第一天、第二天所记单词，第三天复习巩固；第四天、第五天所记单词，第六天巩固；然后第七天把前几天所学单词全部复习一遍。像这样进行第二周的学习，等第三周的学习完成后，再用一天时间把上两周学的单词复习巩固一遍。如此类推，反复循环。实施过程中要做到有计划不盲目，并且持之以恒，坚持不懈。
总之，在英语教学中，词汇是重要的一环。我们在词汇教学中要重视并不断教给学生行之有效的记忆方法，让学生持之以恒地坚持下去，他们就一定能攻克词汇难关，为学好英语打下扎实的基础。