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摘 要：学生对于学习的态度不应该仅仅局限在分数上面，更重要的是要整体提高所学知识的实用能力。随着社会的不断发展，计算机教学已经被普遍接受，初中学生应该在计算机教学中有所收获。本文对初中学生的计算机能力进行分析，从而提出计算机教学的主要问题，根据问题提出相应的解决办法，为我国初中计算机教学中对于学生实用能力的培养提出借鉴意见。
关键词：初中计算机教学;培养学生;实用能力
随着计算机的大众普及，能够掌握计算机的基本使用能力已经不再是困难的事情。对于计算机的教育，要从孩子抓起，在正确的引导之下让学生尽可能多的学习到一定的计算机技能，这对以后的学习和工作都有很大的帮助。
一、初中学生的计算机能力分析
随着我国经济的飞速发展，信息技术已经在城市中得到了全面的普及，越来越多的家庭都配备上了电脑，全民都能够在网络上进行沟通和交流。然而，现在这种沟通方式越来越呈现出低龄化，很多初中生对于计算机基本技术也已经达到熟练的水平，但是更多的是停留在游戏和娱乐的阶段上，很少的初中生能够因为学习而正确运用计算机，因此如何改掉学生的计算机不良习惯，并由此转化到实用性上来成为了令当下教师和家长头疼的事情，老师应该在家长的积极配合下不断探索科学方法，让初中学生能够在健康、充实的氛围下学习、成长。
二、初中计算机教学过程中面临的主要问题
（一）重视程度不够
对于初中生的学习教育而言，学习的实用性能够使学生终生受益，这点毋庸置疑。但是学校以及老师往往把重点放在了主要科目的教学上，忽略了计算机教学的实用性。部分学校针对计算机教学也没有起到足够的重视，导致计算机实践能力的教育出现青黄不接的尴尬局面。就学习基础而言，学校应该拿出一部分资金来建设完善的计算机教学硬件，同时再配备上专业度高的师资力量进行教育工作，但是现实情况就是学校对于计算机的购买和维修资金呈现出匮乏的姿态，导致硬件出现问题时不能得到及时的处理。在师资力量上相关指导教师也没有经过严格的筛选工作，导致学生学不到真正具有实用性的知识。
（二）教育方法革新缓慢
计算机的教育工作往往与操作并行，但是大部分还是以理论教学为主，往往是停留在老师演示学生观看的传统教学模式，缺乏了应有的互动性，整个课堂成为了老师的“一言堂”，使得学生无法真正掌握实用能力。计算机课程其实也是一种实践课，如果在实践课上学生的学习方法是模仿式的，那么就失去了学习的意义，学生只能作为复制机器跟着老师的思路走，到最后并不能学到什么，即使学到了也会很快的被学生遗忘，原因很简单，就是学生对于知识并未“走心”，久而久之并不能够达到计算机教学的真正目的。
（三）学生无法有效使用计算机
现在的初中生正在经历青春期的困惑，面对外部的引诱很容易就放下父母的谆谆教导，尤其是网络已经非常普及，大街上的网吧总是一个挨着一个，学生进去之后所面对的就是游戏和色情信息的诱惑，失去了这个年龄段最重要的东西。甚至有的父母也对孩子的不良上网习惯不闻不问，任由孩子进入游戏的世界难以自拔。在计算机课堂上老师在前面讲课，很有可能就会有学生在下面玩游戏，长此以往下去，微机课便成为了游戏课，再加上老师的监管力度不够，间接的促进了学生的不良习惯，最终不仅不能提高学生对于计算机的实用能力，还会影响学生的整体学习习惯与学习成绩。
三、培养学生实用能力的方法研究
（一）侧重应用兼顾理论
在教学过程中，应该把老师的被动教学转化为学生的主动参与，引导学生具有发散性思维，与此同时还应该对学生进行计算机实用性知识的传授，并且让学生们认识到网络游戏世界中的不安全因素，以此来养成积极健康的学习习惯。还应该加大学生微机操作的比重，老师可以透过短时间的讲解给学生抛出一个计算机问题，剩下的时间让学生自己来演示，老师可以在一旁指导，这样就能大大提高学生们的学习热情，更能够达到学以致用的教学目的。
（二）开展有针对性的教学
要根据学生的不同情况不同对待，有的学生在进行操作时表现的很流利，但是有的学生就显得比较迟钝，对于这种现象，要实行因材施教，以此来提高低水平学生的操作能力，同样还能够提高学生们的学习信心。比如有的学生不能够熟练掌握计算机绘画功能，这样就可以让老师针对不懂的地方进行讲解，如果老师比较忙，就可以通过“一帮一”的方式来展开教学，即让熟练的学生帮助落后的学生，使得熟练的学生能够进行巩固学习，生疏的学生能够完善学习内容，从整体上提高班级学生的平均学习水平。
（三）加强网络的辅助功能
如今已经是网络时代，计算机技术一定要与网络相结合才能够充分体现其价值，因此学校在教育的过程中一定要与网络进行良好的衔接。由于在学校所学的计算机知识比较有限，再加上计算机技术的不断革新，因此应该把一部分教学任务放到网络上进行。比如说，可以通过网上布置作业或者下载课件的方式让学生们能够在家中进行知识的学习，或者是老师可以通过QQ等通讯软件与学生进行课下的视频交流，当学生有不会的问题时可以随时与老师取得联系，老师也可以开设多个视频窗口对学生进行集中的讲解，当然这种教学方式由于是在课下，所以尽量提前和老师约定时间，让老师能够有所准备。
四、结论
对于初中学生而言，信息技术已经成为了重点科目之一，相关科目的教师应该了解到这门课程对于初中学生的未来有着多么重要的意义，教师应该本着不断革新教学方法的态度，沿着学生的学习兴趣出发，整体提高学生的计算机实用能力，努力打造优质的计算机教育工作。
参考文献：
[1]皮晓虹. 如何在计算机教学中培养学生的创新精神和实践能力[J]. 中国科技信息，2008，14：244-245.
[2]王冬波. 刍议计算机教学中如何培养学生的应用能力[J]. 学周刊，2012，34：24.
[3]陆晓维. 初中计算机教学中学生创新能力的培养探析[J]. 中国信息技术教育，2014，14：161.
[4]吕红丽. 初中计算机教学中学生创新能力的培养分析[J]. 才智，2013，24：91.
关键词：初中计算机教学;培养学生;实用能力
随着计算机的大众普及，能够掌握计算机的基本使用能力已经不再是困难的事情。对于计算机的教育，要从孩子抓起，在正确的引导之下让学生尽可能多的学习到一定的计算机技能，这对以后的学习和工作都有很大的帮助。
一、初中学生的计算机能力分析
随着我国经济的飞速发展，信息技术已经在城市中得到了全面的普及，越来越多的家庭都配备上了电脑，全民都能够在网络上进行沟通和交流。然而，现在这种沟通方式越来越呈现出低龄化，很多初中生对于计算机基本技术也已经达到熟练的水平，但是更多的是停留在游戏和娱乐的阶段上，很少的初中生能够因为学习而正确运用计算机，因此如何改掉学生的计算机不良习惯，并由此转化到实用性上来成为了令当下教师和家长头疼的事情，老师应该在家长的积极配合下不断探索科学方法，让初中学生能够在健康、充实的氛围下学习、成长。
二、初中计算机教学过程中面临的主要问题
（一）重视程度不够
对于初中生的学习教育而言，学习的实用性能够使学生终生受益，这点毋庸置疑。但是学校以及老师往往把重点放在了主要科目的教学上，忽略了计算机教学的实用性。部分学校针对计算机教学也没有起到足够的重视，导致计算机实践能力的教育出现青黄不接的尴尬局面。就学习基础而言，学校应该拿出一部分资金来建设完善的计算机教学硬件，同时再配备上专业度高的师资力量进行教育工作，但是现实情况就是学校对于计算机的购买和维修资金呈现出匮乏的姿态，导致硬件出现问题时不能得到及时的处理。在师资力量上相关指导教师也没有经过严格的筛选工作，导致学生学不到真正具有实用性的知识。
（二）教育方法革新缓慢
计算机的教育工作往往与操作并行，但是大部分还是以理论教学为主，往往是停留在老师演示学生观看的传统教学模式，缺乏了应有的互动性，整个课堂成为了老师的“一言堂”，使得学生无法真正掌握实用能力。计算机课程其实也是一种实践课，如果在实践课上学生的学习方法是模仿式的，那么就失去了学习的意义，学生只能作为复制机器跟着老师的思路走，到最后并不能学到什么，即使学到了也会很快的被学生遗忘，原因很简单，就是学生对于知识并未“走心”，久而久之并不能够达到计算机教学的真正目的。
（三）学生无法有效使用计算机
现在的初中生正在经历青春期的困惑，面对外部的引诱很容易就放下父母的谆谆教导，尤其是网络已经非常普及，大街上的网吧总是一个挨着一个，学生进去之后所面对的就是游戏和色情信息的诱惑，失去了这个年龄段最重要的东西。甚至有的父母也对孩子的不良上网习惯不闻不问，任由孩子进入游戏的世界难以自拔。在计算机课堂上老师在前面讲课，很有可能就会有学生在下面玩游戏，长此以往下去，微机课便成为了游戏课，再加上老师的监管力度不够，间接的促进了学生的不良习惯，最终不仅不能提高学生对于计算机的实用能力，还会影响学生的整体学习习惯与学习成绩。
三、培养学生实用能力的方法研究
（一）侧重应用兼顾理论
在教学过程中，应该把老师的被动教学转化为学生的主动参与，引导学生具有发散性思维，与此同时还应该对学生进行计算机实用性知识的传授，并且让学生们认识到网络游戏世界中的不安全因素，以此来养成积极健康的学习习惯。还应该加大学生微机操作的比重，老师可以透过短时间的讲解给学生抛出一个计算机问题，剩下的时间让学生自己来演示，老师可以在一旁指导，这样就能大大提高学生们的学习热情，更能够达到学以致用的教学目的。
（二）开展有针对性的教学
要根据学生的不同情况不同对待，有的学生在进行操作时表现的很流利，但是有的学生就显得比较迟钝，对于这种现象，要实行因材施教，以此来提高低水平学生的操作能力，同样还能够提高学生们的学习信心。比如有的学生不能够熟练掌握计算机绘画功能，这样就可以让老师针对不懂的地方进行讲解，如果老师比较忙，就可以通过“一帮一”的方式来展开教学，即让熟练的学生帮助落后的学生，使得熟练的学生能够进行巩固学习，生疏的学生能够完善学习内容，从整体上提高班级学生的平均学习水平。
（三）加强网络的辅助功能
如今已经是网络时代，计算机技术一定要与网络相结合才能够充分体现其价值，因此学校在教育的过程中一定要与网络进行良好的衔接。由于在学校所学的计算机知识比较有限，再加上计算机技术的不断革新，因此应该把一部分教学任务放到网络上进行。比如说，可以通过网上布置作业或者下载课件的方式让学生们能够在家中进行知识的学习，或者是老师可以通过QQ等通讯软件与学生进行课下的视频交流，当学生有不会的问题时可以随时与老师取得联系，老师也可以开设多个视频窗口对学生进行集中的讲解，当然这种教学方式由于是在课下，所以尽量提前和老师约定时间，让老师能够有所准备。
四、结论
对于初中学生而言，信息技术已经成为了重点科目之一，相关科目的教师应该了解到这门课程对于初中学生的未来有着多么重要的意义，教师应该本着不断革新教学方法的态度，沿着学生的学习兴趣出发，整体提高学生的计算机实用能力，努力打造优质的计算机教育工作。
参考文献：
[1]皮晓虹. 如何在计算机教学中培养学生的创新精神和实践能力[J]. 中国科技信息，2008，14：244-245.
[2]王冬波. 刍议计算机教学中如何培养学生的应用能力[J]. 学周刊，2012，34：24.
[3]陆晓维. 初中计算机教学中学生创新能力的培养探析[J]. 中国信息技术教育，2014，14：161.
[4]吕红丽. 初中计算机教学中学生创新能力的培养分析[J]. 才智，2013，24：91.