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摘要：小学语文阅读教学是语文教学中不可或缺的一部分，如何提高语文阅读教学的有效性是语文教学中最重要的课题之一。笔者将简要论述小学语文阅读教学的主要意义、分析影响小学语文阅读教学有效性提高的几点原因，最后将以提高小学语文阅读教学有效性为目的，提出几点改进教学的策略，希望对语文阅读教学的实际效果有所改进。
关键词：小学；语文阅读；教学；有效性；探究
中图分类号：G623.23
在小学语文课程中，阅读占据着十分重要的地位，通过语文阅读课程，学生的理解能力能够得到很大的提高，同时在锻炼小学生的整体思维能力，熏陶他们的情感方面有着很大的作用，十分有利于对他们综合能力的培养。教师通过语文的阅读教学引导学生，激发学生的阅读兴趣，拓展学生的思维，提升学生的知识，语文的阅读教学在语文教学中的重要性很大。目前，经过新课改，小学语文的阅读教学有着很大的提高，多媒体教学的应用也给阅读教学带来更好的效果，但是在实际教学中仍然存在着一些问题影响着语文阅读教学的实际效果，语文阅读教学的有效性研究仍然具有重要的意义。
一、浅谈小学语文阅读教学的意义和现状
在语文教学中，无论从比例还是从实际效果看，语文阅读教学的意义是十分明显的。首先，语文阅读教学在语文教学中占据比较大的比例，其次，语文阅读教学的开展有利于学生的发展和自我完善。而所谓“有效性”即可理解为效率、效益，那何为小学语文教学的有效性？本文的理解是教师从小学语文阅读教学的特点出发，把握语文阅读教学的课堂规律，思考语文阅读教学的教学方法，运用适当的教学技巧和策略以更好地完成小学语文阅读课程，提高学生的阅读水平和语文素养。保证小学语文阅读教学的有效性对整体语文教学的意义十分重大，对小学语文阅读教学有效性的研究具有重要的意义。
研究小学语文阅读的有效性，必需了解我国现阶段小学语文阅读教学的现状。首先，小学语文阅读教学的有效性随着新课程的实行有所提高。例如在提高学生语文阅读课程的学习兴趣方面有着较大的提高，教师在利用多媒体和对学生的思维拓展方面有着很大的进步，使得小学语文阅读课程的趣味性有所增加，课堂的整体效率也有所提升，这是值得肯定的一方面，但是，语文阅读教学还存在着许多因素制约着课堂有效性的提高，以下将详细叙述制约这些因素。
二、影响小学语文阅读有效性的原因
（1）首先在教学目标的制定和实施上，现阶段的许多语文教学把握的不好，不少语文阅读教学在制定教学目标时没有针对性，一些类似“增加理解能力”的泛化的教学目标对语文阅读教学起不到应有的导向作用。而在教学目标的实施上，不少教师在实际教学中脱离了教学目标，一些教师教学活动中对教学目标的完成度不够。
（2）在教学内容的选取上，教师们往往太过包罗万象，而在阅读的深度上有所欠缺，忽略了阅读课程的重点，有些老师在短短的语文教学课堂上过分注重对文章形式和表面内容上的解读而忽略了对整篇文章语言、语境和思想上的解读。
其次，语文教师在进行阅读教材的选取时，不必太过拘泥，课本上的教材固然具有代表性，也较为经典，作为基础教材有一定的优越性，但是结合学生的现实情况看，局限性较为明显。时代是在不断发展的，教师可以结合时代自主选取现阶段具有代表性的内容进行分析阅读和对比阅读，在一定程度上去深化阅读的深度。
（3）在对重要语言文字的理解训练上，一些教师在教学往往忽略了这一点，殊不知扎实的语言文字基础更加有利于加深学生对整篇文章的理解深度，这一点在对古诗词进行解读时表现得尤为明显，因而教师在阅读课程中不可忽视对学生的基础语言文字的训练内容
（4）在教学的方式方法上，教师们往往只注重形式而忽视了形式是为内容服务的，每一个教学活动和教学工具的应用都是为主题服务的，为了提高学生的阅读能力而准备的，但是不少教师忽略了这一点，许多教学公开课存在对过渡使用多媒体和过多组织教学活动的现象，导致整个可课堂看似充满趣味性，但是不过是隔靴搔痒，阅读教学太过表面。
三、浅谈小学语文阅讀教学有效性的提高策略
结合当前语文阅读教学现状，在反思以上制约因素的基础上，本文提出了以下提高小学语文阅读教学有效性的几点策略：
（1）在制定目标上，首先要满足新课标的标准，从三个维度出发，把握文章的情感和思想，掌握文章的基础语言知识，注重课堂的趣味性。在目标的制定过程中，需要考虑学生的知识储备、能力水平和智力条件等进行针对性的教学，例如对于低年级的学生，可以将教学目标的难度降低。
在实际教学中，教师要注重教学目标的实际落实，教学目标的完成效果，在实践中改进教学，提高语文阅读教学的有效性。
（2）首先在教材的选择上，教材上的阅读文章较为经典，阅读材料以基础教材为主，适当地选择切合主题、符合教学目标的阅读材料对于阅读课程的深入有重要作用。
其次在教学内容的研究上，教师自身要对教学材料吃透，了解教材的重难点，深乳了解教材内容，在此基础上对教材进行合理地加工、整合，以加强课堂效果。而内容上，要把握好度，既要保证教学内容的丰富度，也要注重教材内容的深度。
最后，保证学生学习和巩固基础语言文字知识也是重要且基础的教学内容之一，教师在教学内容的把握上，不可忽略对学生基础能力的提高。
（3）首先，教学方法和形式是为教学目标服务的，在进行教学方法的设置和教学形式的选择时，需要以教学目标的实现为主要目的，不可一味追求形式的新颖独到而忽视了教学内容，要以形式为内容服务为原则。
其次，教学方法和形式是针对学生的，所以在进行选择时要考虑到是否符合学生的实际能力，是否符合学生的兴趣点等。
最后，注意对教学方法和形式的灵活运用，教师在实际教学中需要灵活地运用教学方法和形式，不可一味复制，一成不变。而在教学过程中，要善于总结经验，积极改善教学方法。
四、总结
小学语文阅读教学的重要性相当明显，在整体的语文教学中，阅读教学占据重要的一席。提高小学语文阅读教学的有效性是当前语文教学的重要课题之一，本文即针对这一课题进行简要论述。提出了当前小学语文阅读教学的不足之处，简要分析了制约小学语文阅读教学有效性的几点因素，并对此进行分析，提出了题高小学语文阅读有效性的几点建议，希望对改善当前小学语文阅读教学有所帮助。
参考文献
[1] 宋桂爱. 探究小学语文阅读教学的有效性[J]. 学周刊（教学实践），2013，（12）.
[2] 周丽红. 浅谈小学语文阅读教学的策略[J].创新教育：126.
关键词：小学；语文阅读；教学；有效性；探究
中图分类号：G623.23
在小学语文课程中，阅读占据着十分重要的地位，通过语文阅读课程，学生的理解能力能够得到很大的提高，同时在锻炼小学生的整体思维能力，熏陶他们的情感方面有着很大的作用，十分有利于对他们综合能力的培养。教师通过语文的阅读教学引导学生，激发学生的阅读兴趣，拓展学生的思维，提升学生的知识，语文的阅读教学在语文教学中的重要性很大。目前，经过新课改，小学语文的阅读教学有着很大的提高，多媒体教学的应用也给阅读教学带来更好的效果，但是在实际教学中仍然存在着一些问题影响着语文阅读教学的实际效果，语文阅读教学的有效性研究仍然具有重要的意义。
一、浅谈小学语文阅读教学的意义和现状
在语文教学中，无论从比例还是从实际效果看，语文阅读教学的意义是十分明显的。首先，语文阅读教学在语文教学中占据比较大的比例，其次，语文阅读教学的开展有利于学生的发展和自我完善。而所谓“有效性”即可理解为效率、效益，那何为小学语文教学的有效性？本文的理解是教师从小学语文阅读教学的特点出发，把握语文阅读教学的课堂规律，思考语文阅读教学的教学方法，运用适当的教学技巧和策略以更好地完成小学语文阅读课程，提高学生的阅读水平和语文素养。保证小学语文阅读教学的有效性对整体语文教学的意义十分重大，对小学语文阅读教学有效性的研究具有重要的意义。
研究小学语文阅读的有效性，必需了解我国现阶段小学语文阅读教学的现状。首先，小学语文阅读教学的有效性随着新课程的实行有所提高。例如在提高学生语文阅读课程的学习兴趣方面有着较大的提高，教师在利用多媒体和对学生的思维拓展方面有着很大的进步，使得小学语文阅读课程的趣味性有所增加，课堂的整体效率也有所提升，这是值得肯定的一方面，但是，语文阅读教学还存在着许多因素制约着课堂有效性的提高，以下将详细叙述制约这些因素。
二、影响小学语文阅读有效性的原因
（1）首先在教学目标的制定和实施上，现阶段的许多语文教学把握的不好，不少语文阅读教学在制定教学目标时没有针对性，一些类似“增加理解能力”的泛化的教学目标对语文阅读教学起不到应有的导向作用。而在教学目标的实施上，不少教师在实际教学中脱离了教学目标，一些教师教学活动中对教学目标的完成度不够。
（2）在教学内容的选取上，教师们往往太过包罗万象，而在阅读的深度上有所欠缺，忽略了阅读课程的重点，有些老师在短短的语文教学课堂上过分注重对文章形式和表面内容上的解读而忽略了对整篇文章语言、语境和思想上的解读。
其次，语文教师在进行阅读教材的选取时，不必太过拘泥，课本上的教材固然具有代表性，也较为经典，作为基础教材有一定的优越性，但是结合学生的现实情况看，局限性较为明显。时代是在不断发展的，教师可以结合时代自主选取现阶段具有代表性的内容进行分析阅读和对比阅读，在一定程度上去深化阅读的深度。
（3）在对重要语言文字的理解训练上，一些教师在教学往往忽略了这一点，殊不知扎实的语言文字基础更加有利于加深学生对整篇文章的理解深度，这一点在对古诗词进行解读时表现得尤为明显，因而教师在阅读课程中不可忽视对学生的基础语言文字的训练内容
（4）在教学的方式方法上，教师们往往只注重形式而忽视了形式是为内容服务的，每一个教学活动和教学工具的应用都是为主题服务的，为了提高学生的阅读能力而准备的，但是不少教师忽略了这一点，许多教学公开课存在对过渡使用多媒体和过多组织教学活动的现象，导致整个可课堂看似充满趣味性，但是不过是隔靴搔痒，阅读教学太过表面。
三、浅谈小学语文阅讀教学有效性的提高策略
结合当前语文阅读教学现状，在反思以上制约因素的基础上，本文提出了以下提高小学语文阅读教学有效性的几点策略：
（1）在制定目标上，首先要满足新课标的标准，从三个维度出发，把握文章的情感和思想，掌握文章的基础语言知识，注重课堂的趣味性。在目标的制定过程中，需要考虑学生的知识储备、能力水平和智力条件等进行针对性的教学，例如对于低年级的学生，可以将教学目标的难度降低。
在实际教学中，教师要注重教学目标的实际落实，教学目标的完成效果，在实践中改进教学，提高语文阅读教学的有效性。
（2）首先在教材的选择上，教材上的阅读文章较为经典，阅读材料以基础教材为主，适当地选择切合主题、符合教学目标的阅读材料对于阅读课程的深入有重要作用。
其次在教学内容的研究上，教师自身要对教学材料吃透，了解教材的重难点，深乳了解教材内容，在此基础上对教材进行合理地加工、整合，以加强课堂效果。而内容上，要把握好度，既要保证教学内容的丰富度，也要注重教材内容的深度。
最后，保证学生学习和巩固基础语言文字知识也是重要且基础的教学内容之一，教师在教学内容的把握上，不可忽略对学生基础能力的提高。
（3）首先，教学方法和形式是为教学目标服务的，在进行教学方法的设置和教学形式的选择时，需要以教学目标的实现为主要目的，不可一味追求形式的新颖独到而忽视了教学内容，要以形式为内容服务为原则。
其次，教学方法和形式是针对学生的，所以在进行选择时要考虑到是否符合学生的实际能力，是否符合学生的兴趣点等。
最后，注意对教学方法和形式的灵活运用，教师在实际教学中需要灵活地运用教学方法和形式，不可一味复制，一成不变。而在教学过程中，要善于总结经验，积极改善教学方法。
四、总结
小学语文阅读教学的重要性相当明显，在整体的语文教学中，阅读教学占据重要的一席。提高小学语文阅读教学的有效性是当前语文教学的重要课题之一，本文即针对这一课题进行简要论述。提出了当前小学语文阅读教学的不足之处，简要分析了制约小学语文阅读教学有效性的几点因素，并对此进行分析，提出了题高小学语文阅读有效性的几点建议，希望对改善当前小学语文阅读教学有所帮助。
参考文献
[1] 宋桂爱. 探究小学语文阅读教学的有效性[J]. 学周刊（教学实践），2013，（12）.
[2] 周丽红. 浅谈小学语文阅读教学的策略[J].创新教育：126.