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◆摘 要：通用技术教育与高中生活实践密切相关，高中通用技术教育进一步提高了通用技术教育水平，丰富了以生活为导向的教育资源，并采用了适当的方法。
◆关键词：高中教育;通用技术;生活化;教学
通用技术教育可以与学生的生活联系起来，反映先进的技术和文化，培养学生的技术素养，提高学生的探究和创新能力。因此，在高中阶段进行通用技术教育非常重要，将生活化教学法应用于通用技术教育可以打破传统的教学方式，积极为高中生营造良好的学习氛围。充分调动高中生的学习兴趣。鼓励高中生有效地提高其在各种教育中学习通用技术的能力，提高高中通用技术教育的质量，并适应素质教育。
一、高中通用技术生活化教学资源简述
高中通用技术以生活化为中心的教育资源实质上是指通用技术中以生活为导向的教育所必需或可用的资源的通用技术。主要是，利用高中通用技术生活化教学资源，课堂上的教育活动植根于现实生活的背景中，并且可以非常有效地激发学生参与到以自己为主体活动中的强烈愿望，教学的目的和要求根据实际情况转化为学生的内在愿望，从而学生能够从通用技术生活化教学资源当中，获得有活力的知识，从而使得学生的情操得到陶冶。
二、高中通用技术教学中存在的不足和问题
在这个阶段，高中的通用技术教育仍然有很多不足。在新的课程改革背景下，一些老师不重视通用技术教育，没有创新教学方法，影响了教学质量，限制了高中学生的技术整合的重要原因。与其他学科相比，通用技术培训既枯燥又乏味，并且更加注重实践操作培训。但是，老师并未完全意识到这一功能，只注重理论知识的教育，未能激发高中生对通用技术课程的积极兴趣，没有积极参与，阻碍了通用技术理想教学目标的完成。
三、通过生活化教学资源提升高中通用技术科课堂教学质量的策略
（一）创造栩栩如生的情境，激发学生的学习兴趣
对于具有较强认知能力的高中学生，更喜欢具有年龄特征的实际技术模型或教育案例。在通用技术教育中，老师需要很好地发现学生的爱好和个性，通过创造以生活为导向的情境，学生可以通过充分的自学、相互学习和展览活动来发展对通用技术课程的热情。有许多与生活化相关的教学方法，包括问题导向、团队合作和角色交换，无论采用哪种方法，老师都必须为学生建立关键的学习位置并改善他们的思维能力。例如，在教学《技术试验及其方法》时，技术目标是使学生掌握初步的技术测试操作技能，在技术测试过程中认真观察和操作，完成简单的技术测试并生成标准化的技术报告。在生活化教学中，为了提高学生的兴趣，可以首先使用PPT播放落在火星上的凤凰号探测器的镜头和宇航员的零重力训练镜头。通过视频，学生可以分析案例，独立讨论和探索，实现学生能力的扩展和开阔视野。引导其讨论、自主探究、实现学生能力的拓展，开阔视野。在讲到技术试验和方法时，可以通过生活中的豆腐渣工程为例子，结合实际发生的安全事故，造成的强烈的冲击，让学生意识到重大工程在投入前对其进行技术试验的重要性，结合课程中的强化试验法、假设试验法以及动物试验法进行讲述，使学生可以充分掌握技术试验原理和过程。通过生活化情境的方式，学生在实际的案例中，可以最大程度的激发通用技术思维，在技术试验中更能够贴合实际生活的需要进行科学的论证，慢慢的就会具有很强的试验设计能力。
（二）通过课外设计活动提高学生的综合技能实践
高中的大多数一般技术内容与学生的日常生活息息相关，应该设置上课时间，并在此基础上，通过课外设计活动提高学生的一般技术实践技能。在一般的技术辅导设计中，必须以学生的性格和学业条件为出发点，以发展他们的科学素养，充分探索学校可用的资源，并从易到难设计。当学生在设计活动中面临难以解决的问题时，老师可以鼓励他们通过独立思考或协作探究来解决问题，并指导他们提高使用一般技能解决现实世界中问题的能力。例如，在教学《发现与明确问题》时，许多学生可能会结合自己的生活经验发现周围的一些科学问题，但进行解释时，语言表达能力较弱。在设定教学目标时，老师必须使学生能够融入生活，找到解决问题的常用方法，并确定他们是否具有解决该问题的技术技能和条件。老师可以要求学生使用桌子、椅子、书包、灯泡等经常遇到的物体谈论自己的缺点，并且学生可以仔细观察生活中的技术问题并提出改进建议，可以大大提高对技术问题的理解和讲解。在课外设计活动中，学生以“垃圾分类与循环利用”为主题，根据人类生活规律和日常道德行为设计了一个简化的垃圾收集箱，使各种垃圾自动分离。这种活动一开始对学生来说可能很困难，但是无论学生设计的系统是否有效，老师都必须给予肯定和赞赏。通过大家的一致讨论和探索，发现并弄清设计问题。因此，为了提高学生的实践能力和问题意识，老师应组织更多的一般性技术课外实践，积极积累知识，不断扩大自己的能力。
（三）重視学生之间的合作与探究，提高技术合作能力
随着高中课程改革的不断深入，每次课程改革都充分体现了团队合作对科学技术发展的重要性，强调了学生之间的协作和探究能力。作为将科学技术结合起来的过程，通用技术应强调学生之间的合作与探究，而老师应有足够的时间和空间让学生发现老师与学生之间以及学生与学生之间的交流。
四、结语
总之，在通用技术教学中，学生不仅学习知识和技能，而且还学习如何做事以及更灵活地思考问题的方式，这是老师和父母都喜欢听到的进步，高中通用技术教学的重要性不言而喻。老师必须积极探索科学的教学方法，并将技术融入生活，以提高学生的学习技能。
参考文献
[1]王新学.生活化资源融入高中通用技术教学的策略[J].科学咨询（科技·管理），2020，674（02）：256-257.
[2]格列桑保，格桑金美，孙军.生活化资源融入高中通用技术教学的策略[J].科普童话，2020（05）：78-78.
◆关键词：高中教育;通用技术;生活化;教学
通用技术教育可以与学生的生活联系起来，反映先进的技术和文化，培养学生的技术素养，提高学生的探究和创新能力。因此，在高中阶段进行通用技术教育非常重要，将生活化教学法应用于通用技术教育可以打破传统的教学方式，积极为高中生营造良好的学习氛围。充分调动高中生的学习兴趣。鼓励高中生有效地提高其在各种教育中学习通用技术的能力，提高高中通用技术教育的质量，并适应素质教育。
一、高中通用技术生活化教学资源简述
高中通用技术以生活化为中心的教育资源实质上是指通用技术中以生活为导向的教育所必需或可用的资源的通用技术。主要是，利用高中通用技术生活化教学资源，课堂上的教育活动植根于现实生活的背景中，并且可以非常有效地激发学生参与到以自己为主体活动中的强烈愿望，教学的目的和要求根据实际情况转化为学生的内在愿望，从而学生能够从通用技术生活化教学资源当中，获得有活力的知识，从而使得学生的情操得到陶冶。
二、高中通用技术教学中存在的不足和问题
在这个阶段，高中的通用技术教育仍然有很多不足。在新的课程改革背景下，一些老师不重视通用技术教育，没有创新教学方法，影响了教学质量，限制了高中学生的技术整合的重要原因。与其他学科相比，通用技术培训既枯燥又乏味，并且更加注重实践操作培训。但是，老师并未完全意识到这一功能，只注重理论知识的教育，未能激发高中生对通用技术课程的积极兴趣，没有积极参与，阻碍了通用技术理想教学目标的完成。
三、通过生活化教学资源提升高中通用技术科课堂教学质量的策略
（一）创造栩栩如生的情境，激发学生的学习兴趣
对于具有较强认知能力的高中学生，更喜欢具有年龄特征的实际技术模型或教育案例。在通用技术教育中，老师需要很好地发现学生的爱好和个性，通过创造以生活为导向的情境，学生可以通过充分的自学、相互学习和展览活动来发展对通用技术课程的热情。有许多与生活化相关的教学方法，包括问题导向、团队合作和角色交换，无论采用哪种方法，老师都必须为学生建立关键的学习位置并改善他们的思维能力。例如，在教学《技术试验及其方法》时，技术目标是使学生掌握初步的技术测试操作技能，在技术测试过程中认真观察和操作，完成简单的技术测试并生成标准化的技术报告。在生活化教学中，为了提高学生的兴趣，可以首先使用PPT播放落在火星上的凤凰号探测器的镜头和宇航员的零重力训练镜头。通过视频，学生可以分析案例，独立讨论和探索，实现学生能力的扩展和开阔视野。引导其讨论、自主探究、实现学生能力的拓展，开阔视野。在讲到技术试验和方法时，可以通过生活中的豆腐渣工程为例子，结合实际发生的安全事故，造成的强烈的冲击，让学生意识到重大工程在投入前对其进行技术试验的重要性，结合课程中的强化试验法、假设试验法以及动物试验法进行讲述，使学生可以充分掌握技术试验原理和过程。通过生活化情境的方式，学生在实际的案例中，可以最大程度的激发通用技术思维，在技术试验中更能够贴合实际生活的需要进行科学的论证，慢慢的就会具有很强的试验设计能力。
（二）通过课外设计活动提高学生的综合技能实践
高中的大多数一般技术内容与学生的日常生活息息相关，应该设置上课时间，并在此基础上，通过课外设计活动提高学生的一般技术实践技能。在一般的技术辅导设计中，必须以学生的性格和学业条件为出发点，以发展他们的科学素养，充分探索学校可用的资源，并从易到难设计。当学生在设计活动中面临难以解决的问题时，老师可以鼓励他们通过独立思考或协作探究来解决问题，并指导他们提高使用一般技能解决现实世界中问题的能力。例如，在教学《发现与明确问题》时，许多学生可能会结合自己的生活经验发现周围的一些科学问题，但进行解释时，语言表达能力较弱。在设定教学目标时，老师必须使学生能够融入生活，找到解决问题的常用方法，并确定他们是否具有解决该问题的技术技能和条件。老师可以要求学生使用桌子、椅子、书包、灯泡等经常遇到的物体谈论自己的缺点，并且学生可以仔细观察生活中的技术问题并提出改进建议，可以大大提高对技术问题的理解和讲解。在课外设计活动中，学生以“垃圾分类与循环利用”为主题，根据人类生活规律和日常道德行为设计了一个简化的垃圾收集箱，使各种垃圾自动分离。这种活动一开始对学生来说可能很困难，但是无论学生设计的系统是否有效，老师都必须给予肯定和赞赏。通过大家的一致讨论和探索，发现并弄清设计问题。因此，为了提高学生的实践能力和问题意识，老师应组织更多的一般性技术课外实践，积极积累知识，不断扩大自己的能力。
（三）重視学生之间的合作与探究，提高技术合作能力
随着高中课程改革的不断深入，每次课程改革都充分体现了团队合作对科学技术发展的重要性，强调了学生之间的协作和探究能力。作为将科学技术结合起来的过程，通用技术应强调学生之间的合作与探究，而老师应有足够的时间和空间让学生发现老师与学生之间以及学生与学生之间的交流。
四、结语
总之，在通用技术教学中，学生不仅学习知识和技能，而且还学习如何做事以及更灵活地思考问题的方式，这是老师和父母都喜欢听到的进步，高中通用技术教学的重要性不言而喻。老师必须积极探索科学的教学方法，并将技术融入生活，以提高学生的学习技能。
参考文献
[1]王新学.生活化资源融入高中通用技术教学的策略[J].科学咨询（科技·管理），2020，674（02）：256-257.
[2]格列桑保，格桑金美，孙军.生活化资源融入高中通用技术教学的策略[J].科普童话，2020（05）：78-78.