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摘要：阅读是语文学科的重要内容，是学生全面提升语文素养的重要途径。小学正是学生语文学习的起步阶段，培养良好的阅读习惯具有重要的作用。在新课程改革的时代背景下，小学语文教师必须改变传统的阅读教学理念，从学生的全面发展和长远发展入手，逐步培养良好的阅读习惯，全面提升阅读能力和阅读素养。
关键词：小学语文;阅读习惯;培养策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-253
随着社会的发展和时代的进步，终身阅读的理念得到越来越多的重视和认可，培养学生良好的阅读习惯，不仅对语文学习和所有的学科学习，乃至终身发展都具有重要的促进作用。小学正是习惯培养的关键时期，教师要认真分析学生的实际情况，努力寻找阅读兴趣培养的突破口，提供一定的方法指导，使学生逐步养成良好的阅读习惯。
一、以兴趣为基础，引导学生自主阅读
兴趣是培养学生阅读习惯的基础，可以有效激发自觉主动性。小学阶段的学生直观、形象，缺乏足够的语言基础，对以文字描述为主的文本内容很少能产生天然的阅读兴趣，因此需要良好的环境氛围来进行兴趣激发，从而达到事半功倍的培养效果。教师要改变传统的教育理念，认识到学生的主体性地位，从学生特点和阅读培养的实际情况出发，积极寻找有效的兴趣突破口，实现自主阅读习惯的逐步养成。
比如在《将相和》的阅读活动中，教师可以通过讲趣味性的故事，激发学生的好奇心和求知欲，从而自觉主动展开文本阅读活动。在古代赵国，有一个非常聪明而且勇敢的人，名字叫蔺相如。他和当时的秦王发生了很多斗智斗勇的故事，搞得对方狼狈不堪，维护了国家的荣誉和利益，因此得到赏赐和重用，但是另一位大将军廉颇觉得自己战功赫赫，蔺相如没有自己功劳大，想要好好地羞辱他一番，那蔺相如又是怎样化解这场矛盾，共同维护国家利益的。下面让我们一起阅读文本，探究将相和这个千古美谈的具体内容。在这个过程中，教师要注意语言表达的趣味性和神秘性，还可以借助一定的肢体配合，通过引人入胜的氛围营造提高吸引力。另外，教师也可以借助一定的影视资料，丰富学生相关的感性认知，从而为文本探究奠定情感基础。需要注意的是，学生的阅读兴趣培养必须课内课外实现有效衔接。教师需要引导学生进行广泛的课外阅读活动，不断扩展认知视野，提升阅读素养。在这个过程中，教师可以通过好书推荐的方式，组织各种趣味性的交流分享活动，还可以创建温馨的阅读角等等，来实现学生进行自主阅读的目的。
二、以探究为重点，丰富学生阅读体验
阅读是一种审美享受。学生只有感受到阅读带来的愉悦体验，才能从短暂的阅读兴趣转变成长久的，主动的阅读兴趣，进而实现良好的习惯培养。这就需要学生亲身参与到阅读中来，展开探究性的阅读活动，享受获得新发现的喜悦，感知文本中存在的美学艺术，完成和作者以及文本的跨越时空的交流活动。在以前的教学活动中，教师习惯用灌输的方式代替学生的思考和理解，打击学生的积极性，也影响学生的阅读体验和阅读能力。基于此，教师要确保学生的阅读主体地位，引导他们进行探究阅读，获得良好的阅读体验。
比如在《白鹭》的阅读活动中，教师要让学生去朗读文本，感知文本表达的语言美和形式美，通过细细品读文字展开丰富的想象和联想活动，勾勒白鹭的外形美以及在各种情境中的优雅形象，感受那种如诗如画的意境美，进而实现良好的阅读体验。又比如在《慈母情深》的阅读活动中，教师要引导学生转变身份角色，以主人公的身份去感知文本内容中展现出来的故事情节和情感表达，从而体会到这篇文章的魅力之处和经典之处。总之，教师要引导学生展开独立的文本探究，进而获得个性化的阅读体验。
三、以方法为指引，提升学生阅读能力
提升学生的阅读能力，实现良好的素养培养，是阅读教学的根本目的。教师需要给予学生方法和技巧的指导，提高学生的阅读质量和效率。这有利于進一步稳定学生的阅读兴趣和阅读习惯，从而进入自主阅读的良性循环。
比如，在面对常规的文本内容时，教师要指导学生进行略读，而面对重点文章时，则要提醒学生展开精读和细读活动，进而实现有效的知识学习，获得深刻的文章内涵理解。还有，教师要引导学生养成读书笔记的好习惯，将阅读中的问题和收获及时进行总结，为交流和分享活动奠定坚实的基础，还可以进行定期的复习，达到温故而知新的目的。以及在面对时代背景差异比较大的文本时，教师要引导学生做好背景资料的搜集整理工作，丰富相关的认知视野，从而减轻阅读的难度。除此之外，教师还可以将思维导图引入其中，促进学生的思维发散和创新，深化对文本知识的理解效果和记忆效果。
综上所述，阅读对学生的语文学习乃至终身成长都有着重要的作用。小学正是基础培养的关键时期，语文教师要从学生的阶段特征和阅读的内容和本质出发，采取多样化的方法进行兴趣引导，丰富学生的阅读体验和感受，并逐步掌握正确的方法和技巧，不断提高阅读能力。
参考文献
[1]小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J]. 逄海燕.现代交际.2016（21）
[2]加强课外阅读指导，提高学生语文素养——小学语文课外阅读指导有效性之我见[J].何乐安.学苑教育.2015（23）
关键词：小学语文;阅读习惯;培养策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-253
随着社会的发展和时代的进步，终身阅读的理念得到越来越多的重视和认可，培养学生良好的阅读习惯，不仅对语文学习和所有的学科学习，乃至终身发展都具有重要的促进作用。小学正是习惯培养的关键时期，教师要认真分析学生的实际情况，努力寻找阅读兴趣培养的突破口，提供一定的方法指导，使学生逐步养成良好的阅读习惯。
一、以兴趣为基础，引导学生自主阅读
兴趣是培养学生阅读习惯的基础，可以有效激发自觉主动性。小学阶段的学生直观、形象，缺乏足够的语言基础，对以文字描述为主的文本内容很少能产生天然的阅读兴趣，因此需要良好的环境氛围来进行兴趣激发，从而达到事半功倍的培养效果。教师要改变传统的教育理念，认识到学生的主体性地位，从学生特点和阅读培养的实际情况出发，积极寻找有效的兴趣突破口，实现自主阅读习惯的逐步养成。
比如在《将相和》的阅读活动中，教师可以通过讲趣味性的故事，激发学生的好奇心和求知欲，从而自觉主动展开文本阅读活动。在古代赵国，有一个非常聪明而且勇敢的人，名字叫蔺相如。他和当时的秦王发生了很多斗智斗勇的故事，搞得对方狼狈不堪，维护了国家的荣誉和利益，因此得到赏赐和重用，但是另一位大将军廉颇觉得自己战功赫赫，蔺相如没有自己功劳大，想要好好地羞辱他一番，那蔺相如又是怎样化解这场矛盾，共同维护国家利益的。下面让我们一起阅读文本，探究将相和这个千古美谈的具体内容。在这个过程中，教师要注意语言表达的趣味性和神秘性，还可以借助一定的肢体配合，通过引人入胜的氛围营造提高吸引力。另外，教师也可以借助一定的影视资料，丰富学生相关的感性认知，从而为文本探究奠定情感基础。需要注意的是，学生的阅读兴趣培养必须课内课外实现有效衔接。教师需要引导学生进行广泛的课外阅读活动，不断扩展认知视野，提升阅读素养。在这个过程中，教师可以通过好书推荐的方式，组织各种趣味性的交流分享活动，还可以创建温馨的阅读角等等，来实现学生进行自主阅读的目的。
二、以探究为重点，丰富学生阅读体验
阅读是一种审美享受。学生只有感受到阅读带来的愉悦体验，才能从短暂的阅读兴趣转变成长久的，主动的阅读兴趣，进而实现良好的习惯培养。这就需要学生亲身参与到阅读中来，展开探究性的阅读活动，享受获得新发现的喜悦，感知文本中存在的美学艺术，完成和作者以及文本的跨越时空的交流活动。在以前的教学活动中，教师习惯用灌输的方式代替学生的思考和理解，打击学生的积极性，也影响学生的阅读体验和阅读能力。基于此，教师要确保学生的阅读主体地位，引导他们进行探究阅读，获得良好的阅读体验。
比如在《白鹭》的阅读活动中，教师要让学生去朗读文本，感知文本表达的语言美和形式美，通过细细品读文字展开丰富的想象和联想活动，勾勒白鹭的外形美以及在各种情境中的优雅形象，感受那种如诗如画的意境美，进而实现良好的阅读体验。又比如在《慈母情深》的阅读活动中，教师要引导学生转变身份角色，以主人公的身份去感知文本内容中展现出来的故事情节和情感表达，从而体会到这篇文章的魅力之处和经典之处。总之，教师要引导学生展开独立的文本探究，进而获得个性化的阅读体验。
三、以方法为指引，提升学生阅读能力
提升学生的阅读能力，实现良好的素养培养，是阅读教学的根本目的。教师需要给予学生方法和技巧的指导，提高学生的阅读质量和效率。这有利于進一步稳定学生的阅读兴趣和阅读习惯，从而进入自主阅读的良性循环。
比如，在面对常规的文本内容时，教师要指导学生进行略读，而面对重点文章时，则要提醒学生展开精读和细读活动，进而实现有效的知识学习，获得深刻的文章内涵理解。还有，教师要引导学生养成读书笔记的好习惯，将阅读中的问题和收获及时进行总结，为交流和分享活动奠定坚实的基础，还可以进行定期的复习，达到温故而知新的目的。以及在面对时代背景差异比较大的文本时，教师要引导学生做好背景资料的搜集整理工作，丰富相关的认知视野，从而减轻阅读的难度。除此之外，教师还可以将思维导图引入其中，促进学生的思维发散和创新，深化对文本知识的理解效果和记忆效果。
综上所述，阅读对学生的语文学习乃至终身成长都有着重要的作用。小学正是基础培养的关键时期，语文教师要从学生的阶段特征和阅读的内容和本质出发，采取多样化的方法进行兴趣引导，丰富学生的阅读体验和感受，并逐步掌握正确的方法和技巧，不断提高阅读能力。
参考文献
[1]小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J]. 逄海燕.现代交际.2016（21）
[2]加强课外阅读指导，提高学生语文素养——小学语文课外阅读指导有效性之我见[J].何乐安.学苑教育.2015（23）