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摘要：随着科学技术的不断发展，我们的教育教学工作要充分利用信息媒体技术，以取得较好的教学效果。教师需要利用有关“勤奋”“守纪”“诚信”“尊师”“感恩”“励志”“爱国”等内容的演讲录像对学生进行目的性指导；语文、数学、外语、物理、化学、生物等各个学科的教学都需要利用信息媒体技术做我们的得力助手，我们的工作才能事半功倍，教学效率才会才会有大幅度的提高。
关键词：信息媒体技术 教育教学 辅助教学 教学效果
21世纪的教育，我们要把最先进的科学技术应用于我们的教育教学中，也就是要把以计算机和网络技术为特征的信息媒体技术应用于我们的教育教学中。而区别于不同的学科和每个学科的不同内容，也应当采取相应不同的方式方法。
作为班主任老师，对学生进行适时适当的思想道德教育是非常重要的，也是责无旁贷的工作。口头传授和身体力行自然是教育学生最方便的方式方法，但是有时会受具体内容和具体场景的限制束缚，效果不是很明显。这时，如果我们利用信息媒体技术做我们的得力助手，那就会得到事半功倍的效果。一般情况下，很多班主任老师每年按时利用多媒体给学生放映“感动中国十大人物事迹”的颁奖晚会的录像，让学生感受那些杰出的人物和动人的故事所带来的震撼。在恰当的时机，给学生放映有关“勤奋”“守纪”“诚信”“尊师”“感恩”“励志”“爱国”等内容的演讲录像，这里面最著名的有邹越的《让生命充满爱》、一横的《感恩中国行》等。除此之外，还运用给学生放映有积极教育意义的影片如《甲午风云》《近代春秋——从鸦片战争说起》《革命领袖人物系列片》《德行天下》等对学生进行思想政治教育。
总之，利用信息媒体技术做我们的左膀右臂，感化和教育一批又一批的学生，才会使他们在思想道德方面能够树立正确的是非观念、荣辱观念以及积极向上的奋斗目标，才会使他们健康地成长。
在日常的教育教学中，各个学科大量地运用先进的信息媒体技术辅助我们的教学，会使我们的教学更加精彩透彻地传达我们的教育教学信息。
在语文教学中，利用信息技术帮助老师完成字词句篇的教学，帮助学生完成读写听说能力的提高，帮助学生接受课文内容中诗意场景的熏陶。例如王维的诗具有“诗中有画”的特点，在教学王维的诗作时，教师可以利用图画和音乐做背景，这样学生更能切身体会王维作品的精髓。其他像李白的詩具有“豪放飘逸”的特点，陈子昂的诗具有“词意激昂，风格高峻” 的特点，杜甫的诗具有“沉郁顿挫” 的特点，贺知章诗具有“豪放旷放”的特点，王昌龄的七绝诗具有“深情幽怨，音旨微茫” 的特点，刘禹锡的诗具有“沉稳凝重，格调自然”的特点。教授这些内容让学生在信息媒体影响的感受中体会远比只在教师的口头传授中学习效果要好得多。
散文、小说、戏剧的教学在信息媒体技术的辅助下，教学效果也会非常明显。姚鼐的散文《登泰山记》、刘白羽的散文《长江三峡》、朱自清的《荷塘月色》等都是优美的写景作品，文章中高山大川、一花一水的美陶冶着每一个读者，但是仅靠口头传授让学生体味总是理解不很到位，这时借助于信息媒体的辅助会增强学生的直观感受，也加深了对作品的理解，教学效果自然也就增加了。例如讲授散文《长江三峡》，教师可以运用中央电视台的“话说长江”的节目影视片断来辅助教学，在优美的电视画面与详尽清楚的解说下，学生对《长江三峡》这篇文章自然是爱不释手了。另外，一些电视节目中的配乐散文朗读节目我们也一定不要错过借鉴的机会。小说的教学在信息媒体技术的辅助下通过还原小说场景，凸显小说的矛盾冲突，展现人物的形象，展示具体环境，使学生提高学习兴趣。中学教材中的小说及小说选段的内容很多，像《边城》《陈焕生进城》《草船借箭》《失街亭》《鲁提辖拳打镇关西》《林黛玉进贾府》等课文给学生呈现了精彩的景、情、人、物，都是脍炙人口的优秀作品，很多都有同名的影视作品，在信息媒体的展示下，人物形象栩栩如生，故事情节引人入胜。至于戏剧的教学更是与信息媒体技术的帮助难以割舍，像《茶馆》《雷雨》《泰坦尼克号》《威尼斯商人》等戏剧作品的选段，而且很多作品都有相应的电影视频，像《泰坦尼克号》还是美国大片，影响很大，在教学中，教师运用信息媒体进行放映，既增强了学生的学习兴趣，又提高了教学效率。
在外语教学中，信息媒体技术也给我们提供了很大的帮助。学习一门语言，要做到会读、会写、会听、会说四种能力。会读就是要读得准确，读得熟练；会写就是要写得正确，写得工整，甚至写得美观；会听就是要听得清楚，听得明白；会说就是要做到咬字清楚、表达明白。这四种能力的培养、锻炼和提高都不可能在闭门造车中达到成功。而一直以来的教师的“教”和学生的“学”中，都浸透着信息媒体辛勤的“汗水”，信息媒体技术促进了和促进着外语的教与学。也可以说，在外语的教与学中，信息媒体技术功不可没。
在物理、化学、生物等有实验操作的科目的教学中，除了理解和计算之外，实验操作也是非常重要的教学内容。如果教师在讲解实验过程时，学生没有完全掌握操作规程，学生在进行实验操作时就会达不到预期目的，甚至会发生意外和危险。过去，教师在讲解实验过程时仅靠一张嘴，但是很难使学生心领神会。实验过程需要演示，而不能只靠口头来传授。教师运用信息媒体技术把实验操作过程直观地演示给学生看，而且把一些意外的情况提前用信息媒体加以展示，那么学生很容易掌握实验操作步骤，实验过程中发生危险和意外的概率就降到了最低或是得到有效地控制，这样才能保障学生实验的正常完成。
物理学中的一些实验在实际操作中因为速度或时间等原因会使实验现象不易看清楚，这时信息媒体技术就帮了我们很大的忙。例如“研究平抛运动”和“测加速度”等实验在实际的操作中，实验现象很不易看清楚，教师利用信息媒体技术把实验现象拍摄下来并采用快慢不同的方式放映出来，让学生仔细观察和反复揣摩，这样学生掌握得既准确又牢固。有些化学实验带有一定的危险性，有时稍有不慎就会发生意外，教师把实验中容易发生危险的步骤事前利用信息媒体展示出来，让学生看清楚，牢记在心，然后再进行实验操作，那么实验中发生意外和危险的可能性就会降到极低的程度了。像“银镜反应”“氯气的制备”“二氧化氮的制备”“氯碱工业”“烈性炸药的制备”等实验都具有不同程度的危险性，在实验前如果不做好充分的准备，就很容易发生危险，甚至造成人身伤害，后果不堪设想。生物学中的部分实验如“还原性糖的测定”“DNA的提取与鉴定”“植物组织的培养”等，或是复杂难以操作，或是带有一定程度的危险性。教师只有在事前做好了充分的准备，才会保障实验的正常完成。
音乐舞蹈的教学与信息媒体的关系更是密不可分。名家的演唱和舞蹈是广大观众非常喜爱的节目，同时也是该学科教师音乐舞蹈教学的教材和学生学习音乐舞蹈可以参照的范例。教师把这些名家的演唱和舞蹈进行有目的的加工剪裁，有选择地用于实际的教学中，教学效率自然也就会有很大程度的提高。
通用技术学科的教学内容涉及生活和工作的多个方面，像金工、电工、木工、绘图、电子控制技术等知识，而作为在校学生是很难了解到这么多与自己的学校生活联系不太密切的知识的，这时候信息媒体技术就会起到很大的作用，它通过细致的演示将那些复杂的工作流程直观地展示出来，学生就会很轻松地理解和掌握。
历史、地理、政治等学科在日常的教学中，运用信息媒体技术加以辅助，也使得学生感觉教师教的内容直观易懂、便于掌握。
总之，我们要牢记邓小平同志“三个面向”的指导思想，肩负着“人类灵魂的工程师”的光荣任务，充分利用信息媒体技术，使之服务于我们的教育教学工作，使我们的工作锦上添花，为祖国培养出更多、更优秀的社会主义建设者。
参考文献：
[1] 叶金霞编著.中学信息技术教学与实践研究.高等教育出版社.
[2] 李艺,李冬梅主编.信息技术教学方法：继承与创新.高等教育出版社.
[3] 张例蓉.信息技术与学校教育关系的反思与重构.教育科学出版社.
[4] 陆宏，孙月圣编著.信息技术与课程整合的理念与实施.首都师范大学出版社.
（责编 张敬亚）
关键词：信息媒体技术 教育教学 辅助教学 教学效果
21世纪的教育，我们要把最先进的科学技术应用于我们的教育教学中，也就是要把以计算机和网络技术为特征的信息媒体技术应用于我们的教育教学中。而区别于不同的学科和每个学科的不同内容，也应当采取相应不同的方式方法。
作为班主任老师，对学生进行适时适当的思想道德教育是非常重要的，也是责无旁贷的工作。口头传授和身体力行自然是教育学生最方便的方式方法，但是有时会受具体内容和具体场景的限制束缚，效果不是很明显。这时，如果我们利用信息媒体技术做我们的得力助手，那就会得到事半功倍的效果。一般情况下，很多班主任老师每年按时利用多媒体给学生放映“感动中国十大人物事迹”的颁奖晚会的录像，让学生感受那些杰出的人物和动人的故事所带来的震撼。在恰当的时机，给学生放映有关“勤奋”“守纪”“诚信”“尊师”“感恩”“励志”“爱国”等内容的演讲录像，这里面最著名的有邹越的《让生命充满爱》、一横的《感恩中国行》等。除此之外，还运用给学生放映有积极教育意义的影片如《甲午风云》《近代春秋——从鸦片战争说起》《革命领袖人物系列片》《德行天下》等对学生进行思想政治教育。
总之，利用信息媒体技术做我们的左膀右臂，感化和教育一批又一批的学生，才会使他们在思想道德方面能够树立正确的是非观念、荣辱观念以及积极向上的奋斗目标，才会使他们健康地成长。
在日常的教育教学中，各个学科大量地运用先进的信息媒体技术辅助我们的教学，会使我们的教学更加精彩透彻地传达我们的教育教学信息。
在语文教学中，利用信息技术帮助老师完成字词句篇的教学，帮助学生完成读写听说能力的提高，帮助学生接受课文内容中诗意场景的熏陶。例如王维的诗具有“诗中有画”的特点，在教学王维的诗作时，教师可以利用图画和音乐做背景，这样学生更能切身体会王维作品的精髓。其他像李白的詩具有“豪放飘逸”的特点，陈子昂的诗具有“词意激昂，风格高峻” 的特点，杜甫的诗具有“沉郁顿挫” 的特点，贺知章诗具有“豪放旷放”的特点，王昌龄的七绝诗具有“深情幽怨，音旨微茫” 的特点，刘禹锡的诗具有“沉稳凝重，格调自然”的特点。教授这些内容让学生在信息媒体影响的感受中体会远比只在教师的口头传授中学习效果要好得多。
散文、小说、戏剧的教学在信息媒体技术的辅助下，教学效果也会非常明显。姚鼐的散文《登泰山记》、刘白羽的散文《长江三峡》、朱自清的《荷塘月色》等都是优美的写景作品，文章中高山大川、一花一水的美陶冶着每一个读者，但是仅靠口头传授让学生体味总是理解不很到位，这时借助于信息媒体的辅助会增强学生的直观感受，也加深了对作品的理解，教学效果自然也就增加了。例如讲授散文《长江三峡》，教师可以运用中央电视台的“话说长江”的节目影视片断来辅助教学，在优美的电视画面与详尽清楚的解说下，学生对《长江三峡》这篇文章自然是爱不释手了。另外，一些电视节目中的配乐散文朗读节目我们也一定不要错过借鉴的机会。小说的教学在信息媒体技术的辅助下通过还原小说场景，凸显小说的矛盾冲突，展现人物的形象，展示具体环境，使学生提高学习兴趣。中学教材中的小说及小说选段的内容很多，像《边城》《陈焕生进城》《草船借箭》《失街亭》《鲁提辖拳打镇关西》《林黛玉进贾府》等课文给学生呈现了精彩的景、情、人、物，都是脍炙人口的优秀作品，很多都有同名的影视作品，在信息媒体的展示下，人物形象栩栩如生，故事情节引人入胜。至于戏剧的教学更是与信息媒体技术的帮助难以割舍，像《茶馆》《雷雨》《泰坦尼克号》《威尼斯商人》等戏剧作品的选段，而且很多作品都有相应的电影视频，像《泰坦尼克号》还是美国大片，影响很大，在教学中，教师运用信息媒体进行放映，既增强了学生的学习兴趣，又提高了教学效率。
在外语教学中，信息媒体技术也给我们提供了很大的帮助。学习一门语言，要做到会读、会写、会听、会说四种能力。会读就是要读得准确，读得熟练；会写就是要写得正确，写得工整，甚至写得美观；会听就是要听得清楚，听得明白；会说就是要做到咬字清楚、表达明白。这四种能力的培养、锻炼和提高都不可能在闭门造车中达到成功。而一直以来的教师的“教”和学生的“学”中，都浸透着信息媒体辛勤的“汗水”，信息媒体技术促进了和促进着外语的教与学。也可以说，在外语的教与学中，信息媒体技术功不可没。
在物理、化学、生物等有实验操作的科目的教学中，除了理解和计算之外，实验操作也是非常重要的教学内容。如果教师在讲解实验过程时，学生没有完全掌握操作规程，学生在进行实验操作时就会达不到预期目的，甚至会发生意外和危险。过去，教师在讲解实验过程时仅靠一张嘴，但是很难使学生心领神会。实验过程需要演示，而不能只靠口头来传授。教师运用信息媒体技术把实验操作过程直观地演示给学生看，而且把一些意外的情况提前用信息媒体加以展示，那么学生很容易掌握实验操作步骤，实验过程中发生危险和意外的概率就降到了最低或是得到有效地控制，这样才能保障学生实验的正常完成。
物理学中的一些实验在实际操作中因为速度或时间等原因会使实验现象不易看清楚，这时信息媒体技术就帮了我们很大的忙。例如“研究平抛运动”和“测加速度”等实验在实际的操作中，实验现象很不易看清楚，教师利用信息媒体技术把实验现象拍摄下来并采用快慢不同的方式放映出来，让学生仔细观察和反复揣摩，这样学生掌握得既准确又牢固。有些化学实验带有一定的危险性，有时稍有不慎就会发生意外，教师把实验中容易发生危险的步骤事前利用信息媒体展示出来，让学生看清楚，牢记在心，然后再进行实验操作，那么实验中发生意外和危险的可能性就会降到极低的程度了。像“银镜反应”“氯气的制备”“二氧化氮的制备”“氯碱工业”“烈性炸药的制备”等实验都具有不同程度的危险性，在实验前如果不做好充分的准备，就很容易发生危险，甚至造成人身伤害，后果不堪设想。生物学中的部分实验如“还原性糖的测定”“DNA的提取与鉴定”“植物组织的培养”等，或是复杂难以操作，或是带有一定程度的危险性。教师只有在事前做好了充分的准备，才会保障实验的正常完成。
音乐舞蹈的教学与信息媒体的关系更是密不可分。名家的演唱和舞蹈是广大观众非常喜爱的节目，同时也是该学科教师音乐舞蹈教学的教材和学生学习音乐舞蹈可以参照的范例。教师把这些名家的演唱和舞蹈进行有目的的加工剪裁，有选择地用于实际的教学中，教学效率自然也就会有很大程度的提高。
通用技术学科的教学内容涉及生活和工作的多个方面，像金工、电工、木工、绘图、电子控制技术等知识，而作为在校学生是很难了解到这么多与自己的学校生活联系不太密切的知识的，这时候信息媒体技术就会起到很大的作用，它通过细致的演示将那些复杂的工作流程直观地展示出来，学生就会很轻松地理解和掌握。
历史、地理、政治等学科在日常的教学中，运用信息媒体技术加以辅助，也使得学生感觉教师教的内容直观易懂、便于掌握。
总之，我们要牢记邓小平同志“三个面向”的指导思想，肩负着“人类灵魂的工程师”的光荣任务，充分利用信息媒体技术，使之服务于我们的教育教学工作，使我们的工作锦上添花，为祖国培养出更多、更优秀的社会主义建设者。
参考文献：
[1] 叶金霞编著.中学信息技术教学与实践研究.高等教育出版社.
[2] 李艺,李冬梅主编.信息技术教学方法：继承与创新.高等教育出版社.
[3] 张例蓉.信息技术与学校教育关系的反思与重构.教育科学出版社.
[4] 陆宏，孙月圣编著.信息技术与课程整合的理念与实施.首都师范大学出版社.
（责编 张敬亚）