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摘 要：有效课堂要求教师们在有限的教学时间和空间内，尽可能多的完成教学任务，尽可能使学生掌握更多的内容。因此教师的教学活动要以绝大多数学生的需要为基础，合理地组织教学内容，完成教学任务。在素质教育火热开展的今天，有效课堂是否很好的创建已成为一线教师们教学水平的直接体现。在初中美术课堂中，教师们要努力优化教学过程，在单位时间里不断地提高教学效率。
关键词：有效课堂；初中美术；教学
课堂教学的本质是教师有目的、有计划地学生实现有效学习的过程。适宜的教学方法是实现有效课堂的重要保证。在教学过程中，我们应根据不同的教学内容和学生实际，选择最佳的教学方法。切忌千篇一律、生硬刻板的教学方法，必须要根据客观实际进行灵活选择。有时可以一种教学方法为主，几种教学方法相互配合，达到扬长避短之功效。同时要注意语言上的风趣幽默，以调动学生学习的积极性和主动性。这样，教师就可以花最少的时间和精力，取得最大的教学效果，从而做到教学上的低耗高效。此外，在教学中还要充分营造有效课堂，教师不但要“乐”教还要“善”教，用教师的情感去感染学生，使得学生也“乐”学，实现学生在素质教育土壤里的茁壮成长。
很多一线教师都知道，有质量的课堂教学不仅需要活跃的课堂气氛、丰富的信息输出，它还对教学的有效性有着更高的追求。因此，只有创建有效的课堂，才能真正实现教学的目的。那么，在初中美术教学中，我们应该如何创建有效课堂呢？下面，我结合自己多年的教学经验分析如下：
一、 教师要革新自身观念
首先，转变思想观念。如今，随着国家和社会对教育重视度的不断提高，过去的那些陈旧落后的教学观念急需得到改变。在初中美术教学中，教师要从思想上彻底重新审视自己的观念，要刻苦钻研，领会、探究和实施把握教学的新局面，紧紧围绕“综合素质教育”几字开展教学活动。具体来说，就是要丰富教学内容，趣化教学形式，转变以教师为主体的观念，教师的身份要从知识技能的传授者，向成为学生发展的促进者转变。
然后，更新知识结构。符合社会发展需要的美术教师应该具备的知识结构，除了有正常的知识结构和切实可行的教学方法外，还应包括对“信息技术”知识结构的综合。它不仅是教师综合能力的表现，同时也是社会发展的必然趋势。紧密结合学科内外，学校内外的教学资源，依靠信息技术，广泛获取丰富的教育信息，采用符合学生心理预期的教学方法，初中美术教师才能不断地提高教学质量，使学生身心得到健康和谐发展，才能使学生的兴趣得以提高。
最后，转变学生的学习观念。在初中美术教学中，要转变学生的学习观念，最好的方式是去挖掘“兴趣”这块领域。兴趣是一种带着情绪色彩的认识倾向，它以人的主动性为基础，不断推动人类认识新的事物。在学生这个群体中，兴趣是最活跃的因素，也是学生个性的直接体现。只有激发学生兴趣的内在动力，才能从主观上改变学生学习的主动性，使学生产生强烈的学习欲望，以主动、愉悦的心情去接受美术知识。
二、 要准确定位课堂教学目标
学生通过一堂课的学习而达成一定的学习任务，即课堂教学目标。课堂教学目标是美术课程总目标的细化，它区别于各个学习阶段的目标，更强调单位时间内的效率和实现情况。课堂教学目标是课堂教学的出发点和落脚点，制定课堂教学目标应该准确而具体，并且要具有可检测性。所以，制定课堂教学目标应该考虑三个方面，即知识目标、能力目标和情意目标。在教学设计中，教师应以文字的形式把教学目标确定下来，准确把握行为的主体、条件、过程和结果这四个因素。此外，教师还要充分考虑不同的学习内容、学科特点、教学实际以及学生的可接受性。
三、 要多鼓励学生积极参与课堂
要创建美术教学的有效课堂，引导学生主动参与课堂是一条有效途径。教师要善于运用丰富的教学方法，让学生在主动参与的过程中不自觉地学到知识和提高能力。在初中美术教学中，要采取一些方法，让学生课堂上主动开展学习，并通过恰当的引导和激励，使学生享受学习的快乐，在解决问题的过程中享受每一点成功与满足。此外，我们还可以在学生之间利用比赛的模式，对学生的美术作品进行比较，找出每幅作品的优缺点，对好的作品进行鼓励，不好的作品也要指出不足，教以改善提高的方法。这样使学生对教学内容有更深入的理解，同时也使学生形成观察和剖析的能力。当然，在作品之间进行比较时，要注意比较的范围和等级，尽量在同一等级序列中进行比较，这样就不会打击学生的自信，同时也利于学生发现自己的优点，并得以保持下去。通过对作品的欣赏分析，学生基本了解了美术作品表现性创作的方法的概念，并能在自己的绘画作品中加以正确的反映。这些比较方法的灵活运用。
四、 注意课堂上的师生互动
师生互动不应局限于课堂上老师的讲课语言和学生的回答内容。师生互动的真正体现是学生在教师的启发、激励和引导下，能够主动地与教师进行语言交流，能够在思维上与教师产生碰撞。例如：在讲有关劳动这一内容时，教师在导入时可以这样讲：劳动是创造世界的主要动力。劳动是古今中外许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，其表现手法和艺术风格也是多种多样的。这时就可以提问学生：那么，同学们见过哪些关于劳动的美术作品呢？这些作品使用了哪些美术上的表达方法呢？作者想通过这幅作品表达怎样的时代意义呢？提问之后，教师再作深入的阐述和评价，引导学生们对教学内容产生更深的认识。通过这样的互动，能够锻炼学生们表达自己对作品的认识和理解能力，使學生的美术技能凌驾于时代背景和特殊感情之上，他们的作品也将更加充满感情，更加富有活力。
五、 要注重有效的教学延伸
教学延伸即教学的拓展和延伸，它是课堂教学的重要补充，是美术教学不可分割的一部分。学生美术知识的掌握、美术技能的使用需要在教学延伸中得到巩固与提升。在课堂教学后，教师要采取必要的措施，让学生对内容继续保持探索兴趣，对美术的技能方法创造性地加以应用，对美术学习形成持久的兴趣与爱好，这样的美术教学才是有效的教学。
六、 结语
创建初中美术教学的有效课堂是没有终点的，我们需要不断地探索，与时俱进，采取切实有效的措施，努力追求高效的课堂教学，才能让初中美术课堂始终焕发新的活力。
参考文献：
[1]庞念庆.初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J].中国科教创新导刊，2009（27）.
[2]罗才泉.新课程改革下初中美术教学研究[J].美术教育研究，2012（10）.
作者简介：
牟华，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市六枝特区梭戛苗族彝族回族乡中学。
关键词：有效课堂；初中美术；教学
课堂教学的本质是教师有目的、有计划地学生实现有效学习的过程。适宜的教学方法是实现有效课堂的重要保证。在教学过程中，我们应根据不同的教学内容和学生实际，选择最佳的教学方法。切忌千篇一律、生硬刻板的教学方法，必须要根据客观实际进行灵活选择。有时可以一种教学方法为主，几种教学方法相互配合，达到扬长避短之功效。同时要注意语言上的风趣幽默，以调动学生学习的积极性和主动性。这样，教师就可以花最少的时间和精力，取得最大的教学效果，从而做到教学上的低耗高效。此外，在教学中还要充分营造有效课堂，教师不但要“乐”教还要“善”教，用教师的情感去感染学生，使得学生也“乐”学，实现学生在素质教育土壤里的茁壮成长。
很多一线教师都知道，有质量的课堂教学不仅需要活跃的课堂气氛、丰富的信息输出，它还对教学的有效性有着更高的追求。因此，只有创建有效的课堂，才能真正实现教学的目的。那么，在初中美术教学中，我们应该如何创建有效课堂呢？下面，我结合自己多年的教学经验分析如下：
一、 教师要革新自身观念
首先，转变思想观念。如今，随着国家和社会对教育重视度的不断提高，过去的那些陈旧落后的教学观念急需得到改变。在初中美术教学中，教师要从思想上彻底重新审视自己的观念，要刻苦钻研，领会、探究和实施把握教学的新局面，紧紧围绕“综合素质教育”几字开展教学活动。具体来说，就是要丰富教学内容，趣化教学形式，转变以教师为主体的观念，教师的身份要从知识技能的传授者，向成为学生发展的促进者转变。
然后，更新知识结构。符合社会发展需要的美术教师应该具备的知识结构，除了有正常的知识结构和切实可行的教学方法外，还应包括对“信息技术”知识结构的综合。它不仅是教师综合能力的表现，同时也是社会发展的必然趋势。紧密结合学科内外，学校内外的教学资源，依靠信息技术，广泛获取丰富的教育信息，采用符合学生心理预期的教学方法，初中美术教师才能不断地提高教学质量，使学生身心得到健康和谐发展，才能使学生的兴趣得以提高。
最后，转变学生的学习观念。在初中美术教学中，要转变学生的学习观念，最好的方式是去挖掘“兴趣”这块领域。兴趣是一种带着情绪色彩的认识倾向，它以人的主动性为基础，不断推动人类认识新的事物。在学生这个群体中，兴趣是最活跃的因素，也是学生个性的直接体现。只有激发学生兴趣的内在动力，才能从主观上改变学生学习的主动性，使学生产生强烈的学习欲望，以主动、愉悦的心情去接受美术知识。
二、 要准确定位课堂教学目标
学生通过一堂课的学习而达成一定的学习任务，即课堂教学目标。课堂教学目标是美术课程总目标的细化，它区别于各个学习阶段的目标，更强调单位时间内的效率和实现情况。课堂教学目标是课堂教学的出发点和落脚点，制定课堂教学目标应该准确而具体，并且要具有可检测性。所以，制定课堂教学目标应该考虑三个方面，即知识目标、能力目标和情意目标。在教学设计中，教师应以文字的形式把教学目标确定下来，准确把握行为的主体、条件、过程和结果这四个因素。此外，教师还要充分考虑不同的学习内容、学科特点、教学实际以及学生的可接受性。
三、 要多鼓励学生积极参与课堂
要创建美术教学的有效课堂，引导学生主动参与课堂是一条有效途径。教师要善于运用丰富的教学方法，让学生在主动参与的过程中不自觉地学到知识和提高能力。在初中美术教学中，要采取一些方法，让学生课堂上主动开展学习，并通过恰当的引导和激励，使学生享受学习的快乐，在解决问题的过程中享受每一点成功与满足。此外，我们还可以在学生之间利用比赛的模式，对学生的美术作品进行比较，找出每幅作品的优缺点，对好的作品进行鼓励，不好的作品也要指出不足，教以改善提高的方法。这样使学生对教学内容有更深入的理解，同时也使学生形成观察和剖析的能力。当然，在作品之间进行比较时，要注意比较的范围和等级，尽量在同一等级序列中进行比较，这样就不会打击学生的自信，同时也利于学生发现自己的优点，并得以保持下去。通过对作品的欣赏分析，学生基本了解了美术作品表现性创作的方法的概念，并能在自己的绘画作品中加以正确的反映。这些比较方法的灵活运用。
四、 注意课堂上的师生互动
师生互动不应局限于课堂上老师的讲课语言和学生的回答内容。师生互动的真正体现是学生在教师的启发、激励和引导下，能够主动地与教师进行语言交流，能够在思维上与教师产生碰撞。例如：在讲有关劳动这一内容时，教师在导入时可以这样讲：劳动是创造世界的主要动力。劳动是古今中外许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，其表现手法和艺术风格也是多种多样的。这时就可以提问学生：那么，同学们见过哪些关于劳动的美术作品呢？这些作品使用了哪些美术上的表达方法呢？作者想通过这幅作品表达怎样的时代意义呢？提问之后，教师再作深入的阐述和评价，引导学生们对教学内容产生更深的认识。通过这样的互动，能够锻炼学生们表达自己对作品的认识和理解能力，使學生的美术技能凌驾于时代背景和特殊感情之上，他们的作品也将更加充满感情，更加富有活力。
五、 要注重有效的教学延伸
教学延伸即教学的拓展和延伸，它是课堂教学的重要补充，是美术教学不可分割的一部分。学生美术知识的掌握、美术技能的使用需要在教学延伸中得到巩固与提升。在课堂教学后，教师要采取必要的措施，让学生对内容继续保持探索兴趣，对美术的技能方法创造性地加以应用，对美术学习形成持久的兴趣与爱好，这样的美术教学才是有效的教学。
六、 结语
创建初中美术教学的有效课堂是没有终点的，我们需要不断地探索，与时俱进，采取切实有效的措施，努力追求高效的课堂教学，才能让初中美术课堂始终焕发新的活力。
参考文献：
[1]庞念庆.初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J].中国科教创新导刊，2009（27）.
[2]罗才泉.新课程改革下初中美术教学研究[J].美术教育研究，2012（10）.
作者简介：
牟华，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市六枝特区梭戛苗族彝族回族乡中学。