【摘要】学困生在一个班上虽然人数不多，但影响力很大。学困生转化工作的好坏，直接关系着一个班的班风学风，一个校的校风校纪的好坏，从宏观的角度来说直接关系到整个民族下一代素质的好坏，影响到一个国家未来的兴衰。作为一名教育工作者，要尊重学生，尊重个体之间所存在的差异，要根据不同学生的特点进行个别化教育，这样才有望找到转化学困生的关键点。学困生的转化工作是一项极其艰苦、复杂的“工程”。相信教师在了解和研究学困生的基础上，能做到以上几点来树立学困生的自尊心、自信心，再用正确、合理、有效的学习方法因势利导、持之以恒，就会使学困生达到能够进行自我教育的最终目的。本文从学困生概念、分析学困生原因及怎样帮助学困生转化四个方面进行论证。
　　【关键词】学困生； 因材施教； 小组合作； 持之以恒
　　How to turn chemical poor students
　　Chen Zi-xia
　　【Abstract】Students with learning difficulties in a class though few in number， but great influence. Students with learning difficulties into work is good or bad， is directly related to a class of classes wind style of study， a school school discipline school is good or bad， from a macro perspective， the next generation is directly related to the quality of the entire nation is good or bad， affect a the country's future prosperity. As an educator， to respect the students to respect the differences that exist between individuals， according to the characteristics of different students individualized education， so that it is expected to turn to find the key points of chemical poor students. Students with learning difficulties into work is an extremely difficult and complex "project." I believe teachers and researchers in understanding learning difficulties， based on the above points can be done to establish the learning difficulties of self-esteem， self-confidence， and then correct， rational and effective learning methods capitalize on the trend， perseverance， it will make learning difficulties capable of self-education to achieve the ultimate goal. In this paper， the concept of learning difficulties， learning difficulties analyzing causes and how to help students with learning difficulties into four aspects of argumentation.
　　【Key words】Students with learning difficulties； Individualized； Teamwork； Persevere
　　“学困生”是指那些学习没兴趣，基础比较差，失去学习信心，在行为习惯和学习方法有明显缺陷。学困生中很多人与一般学生相比，都有一些突出的缺点。例如：认识能力往往比较低，情感起伏不定，习惯不良，学习成绩较差，逞能好强，哥们义气严重等等，他们极易受诱惑，常作出一些傻事。同时，差生的心态比较复杂，他们的自尊心很强，却由于很少得到别人的尊重，又往往表现出胆怯和自卑。部分学生性格表现为孤僻冷漠、自由散漫、冲动暴力、意志薄弱、逆反心理严重。如何正确看待”学困生“，帮助他们克服学习困难，树立起学习信心，完成学习任务是学校教育教学面临的重要课题，也是学校工作的重要任务。现就对”学困生“的转化对策谈一点个人的看法：
　　一、分析学困原因，制定相应措施
　　学困生之所以学困，肯定会存在某些原因。作为教师要主动帮助学生分析查找学困的原因，制定出符合该生实际的相应措施。学困生学习困难的原因大概有：自身身体素质、智力发展迟缓、家庭教育、家庭经济状况、家庭关系、社会环境、受教育的基础、学生自身心理素质等都是制约学生学习兴趣的培养的重要因素。教师要分清情况，区别对待，因材施教，有针对性的予以培养。面对“学困生”的严峻问题，要善于观察、分析他们的心理状况，掌握他们心理上的问题，采取正确的方法，有针对性的工作，才能取得良好的教育效果。他们既有共性，也有个性，我们要从每个“学困生”的实际出发，采取灵活多样的方法，因材施教，才能引导他们健康成长。
　　二、赏识学困生的闪光点，创造机会，激励其进步 　　闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。教师要经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。
　　三、小组合作，共同进步
　　同龄人之间的影响也是极为重要的，大部分的孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生希望变好的内在动力，逐渐喜欢学习起来。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。发挥优等生的优势资源，安排特殊座位，以优带差，让优等生的学习气息、学习动力感染学困生、鼓励学困生，以便学困生的转变与进步。也可以成立一个学困生小班，推选学习小组长，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。这主要利用小组间成员的同质性，让学习基础相同或相近的同学展开竞争，让学生在心里建立要学习、想学习的意识，以求最大限度地调动他们的积极性，最终让小组成员共同进步。
　　四、持之以恒，润物无声
　　转化”学困生“要持之以恒。”学困生“的转化工作，并非一朝一夕就可以做好，而是一个长期的、艰苦的过程。应有长期的思想准备。由于学困生自制力差，再加上环境的影响，他们的思想行为容易出现巨大的反复性。切忌操之过急，简单粗暴地批评欲速则不达，教师要有更大的耐心去帮助他们，鼓励他们，要给学困生一个再认识，再改正的机会，有针对性地采取恰当的方法及时给予引导，使他们在认识过程中循序渐进地改正缺点。教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化学困生的灵丹妙药。
　　总之，做好学困生的转化工作，让每一位学生都得到应有的发展和提高，是落实”以人为本“理念的具体体现，是”一切为了学生，为了一切学生的发展的要求。因此，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把们他当成是永久的学困生。教师要用自己的爱心和责任感去激励、感化、引导他们，把他们转变为自主、自信、自强的有益于社会的人。
　　参考文献
　　[1] 吴樱花，《遭遇学困生：学困生的教育与转化技巧》，中国轻工业出版社，2012年1月1日
　　[2] 钟日详，《教师转化后进生的9大技巧》，吉林大学出版社， 2010-04-01
　　[3] 安奈特.布鲁肖.托德.威特克尔，《改善学生课堂表现的50个方法》，中国青年出版社，2010-7-1
　　作者简介：
　　陈子霞，女，（1969-3），出生于山东省青岛市黄岛区；汉族，大学本科；毕业于曲阜师范大学，中学一级教师。先后获得过青岛市教学能手，黄岛区先进工作者等荣誉称号。