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中图分类号：G623.31
教育由"应试教育"到"素质教育"的转变已经实施多年，从课本的编写到考试的设置无不突出了素质教育的特点，那么中学英语素质教育的内涵究竟是什么呢？这就是发展学生的听、说、读、写基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，并使学生获得一定的自学能力；使学生在学习的过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义方面的教育；发展学生智力，提高他们的思维、观察、想象等能力，使英语学习真正地能为学生所用。毋庸置疑，课堂教学是施行素质教育的主渠道，所以首先必须从优化课堂教学着手。所以今天我就"素质教育下的高效英语课堂"这个话题谈几点我的看法：
一、高素质的教师是实施素质教育的前提和保障
作为教学一线的教师，素质的高低直接影响着所教学生的素质。教师的素质不仅指教师要有渊博的学识和教学的能力，还在于教师要有较强的事业心和责任感等。英语教师要努力学习英语教学法理论，吸取英语教学先进的研究成果，提高自身的业务素质，在实践中实验、总结、探索出行之有效的教学方法，引导学生掌握英语。在新课改的形势下，教师要尽快熟悉新教材，参加各类新教材培训和经验交流会，多听听优秀教师精彩的示范课和专家的点评，从不同侧面比如课堂环节的设计，学生的主体性，词汇语法的学习、阅读策略的培养等等不断改进自己的教学，提高自身业务素质。
二、课堂教学是实施素质教育的内涵
教师的任务，就是在课堂教学中带领学生进行大量的语言实践活动，使学生通过实践去学习语言。不要过分强调语法和知识点的讲解，把英语课上成语文课，从而偏离了语言学习的实质。为了突出语言的实践性和交际性，教师就要尽量使学生在真实的或创设的情景中学习语言，最终达到能够使用英语进行交际的目的。为此，我建议教师可以从以下几方面来尝试：
1.教师要尽量用英语讲授课，用英语和学生交流，为学生创设英语学习的语言环境。教师扮演"导演"作用，集指挥着、参与者、示范者于一身，充分体现教师的主导作用；学生更像是"演员"，是唱好这台"戏"的主体。教师和学生的完美配合才能使语言学习在课堂上表现的淋漓尽致，生动精彩。
2.充分利用多媒体教学手段，借助实物、挂图、幻灯、录音机、视频片段等，创设出与教材内容相适应的语言情境，让学生从中感知、领会、模仿、练习，并在情境中总结、复习和巩固知识。这样，学生就会将抽象的语言形式同具体的语言情景联系起来，达到语言和功能的结合，这对培养学生准确地运用语言进行交际的能力起到很大的促进作用。
3.設置一些课堂活动，真正让学生"动"起来。教师可以根据教材内容设置一些活动，比如角色表演、朗诵、分组竞赛等，开创生动活泼的教学形式，活跃课堂气氛。
三、非智力因素的挖掘是素质教育在课堂实施的外延
利用学生的非智力因素提高学生学习英语的积极性。学习动机、学习方法、兴趣培养、情感投入，课外活动等都是非智力因素的组成部分，都应该引起高度的重视，这些方面对素质教育的实施将起到推动和促进作用。以下几个方面值得各位教师思考：
1.培养学生学习英语的兴趣
心理学研究表明：兴趣对人的认识活动具有十分重要的意义。大部分学生对学习英语失去兴趣，主要是因为基础太过薄弱，没有掌握正确的学习方法，导致对英语学习失去信心。所以英语教学能否顺利完成，学生能否学好，很大程度上取决于学生对学习英语的兴趣。而兴趣的培养又取决于教师的教法和教学艺术。教学有法而教无定法，无论采用什么方法，有两点要特别注意：一是使学生"乐学"，运用多种教学手段激发学生的兴趣，刺激她们的求知欲，让他们在学习中产生快乐的体验，让这种体验成为他们学习英语的一种内在推动力。比如在教学中把一些词汇和语法现象编成顺口溜，让学生读起来琅琅上口。为了区别：sometime，sometimes，sometime的中文含义，我就教学生说"有s（有时），没s（某时），分开写（一段时间）"，学生觉得有趣于是很快就记牢了。二是让学生"会学"，授人以鱼不如授之以渔，教师要教给学生学习的方法，引导学生自觉参与学习活动，鼓励他们学会发现，学会探索，培养自学的能力，从学习动机、学习目的，学习态度等方面作深入细致的思想工作，变"要我学"为"我要学"。
2.尊重学生，创设融洽的师生关系
外语教学过程从根本上说就是通过人际交往而达到相互作用、相互影响的过程。学生对外语学习的态度一定程度上取决于他们与教师的关系。良好的师生关系是建立课堂学习环境的基础。在教学过程中，我们也常常见到"爱屋及乌"的现象：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课兴趣盎然并分外重视，花大气力，下大功夫，因而该课程成绩卓著。相反，如果他们不喜欢某位老师，那么他们就不愿意学甚至放弃这位老师的课，这就是所谓的"亲其师而信其道"。所以，教师应当深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐，时时处处关心学生，特别是一些英语学习基础较差的学生，老师一句鼓励、一个肯定都会给他们以信心。
四、教学反思使素质教育在实施过程中得到不断完善
叶澜教授曾说过："一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。"可见，教学反思对于教师的成长有着重要的意义和影响。素质教育对于一线教师来说都是新的挑战，从教学手段到教学方法都有了很大的改变，那么怎样才能使自己更快地成熟起来，领会素质教育的精髓呢？我认为最好的方法就是写好教学反思。教学反思就是把教学过程中的一点感受，所遇到的一些好方法或者问题写下来进行反思与交流。比如我的阅读教学，在反思中打破了以往的重知识点讲解的教法，改成了对语篇的分析，重视语言能力的培养；通过听优秀教师的观摩课，从而反思课堂教学的设计；从学生作业的应付答案到要求试题中体现标注等，这些都是通过教学反思得来的宝贵的东西。所以，身处一线的教师们特别是青年教师在教学中要学会关注每一个细节，留心每一个亮点，并且将自己的感受通过教学反思写出来，这样会帮助自己更快地成长起来，从而提高驾驭课堂教学的能力，更快地融入到英语素质教育的大潮中。
作为教学一线的教师，我们要树立素质教育的指导思想和教育观念，确立适合素质教育要求的英语教学体系，在课堂教学内外充分展示素质教育的方方面面。充分发挥学生的自主性和创造性，使他们作为发展的主体积极参与到教育教学活动中来，老师要给他们提供更多的机会和广阔的空间，使学生的整体素质得到全面发展和提高，真正实现素质教育下的高效英语课堂。
教育由"应试教育"到"素质教育"的转变已经实施多年，从课本的编写到考试的设置无不突出了素质教育的特点，那么中学英语素质教育的内涵究竟是什么呢？这就是发展学生的听、说、读、写基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，并使学生获得一定的自学能力；使学生在学习的过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义方面的教育；发展学生智力，提高他们的思维、观察、想象等能力，使英语学习真正地能为学生所用。毋庸置疑，课堂教学是施行素质教育的主渠道，所以首先必须从优化课堂教学着手。所以今天我就"素质教育下的高效英语课堂"这个话题谈几点我的看法：
一、高素质的教师是实施素质教育的前提和保障
作为教学一线的教师，素质的高低直接影响着所教学生的素质。教师的素质不仅指教师要有渊博的学识和教学的能力，还在于教师要有较强的事业心和责任感等。英语教师要努力学习英语教学法理论，吸取英语教学先进的研究成果，提高自身的业务素质，在实践中实验、总结、探索出行之有效的教学方法，引导学生掌握英语。在新课改的形势下，教师要尽快熟悉新教材，参加各类新教材培训和经验交流会，多听听优秀教师精彩的示范课和专家的点评，从不同侧面比如课堂环节的设计，学生的主体性，词汇语法的学习、阅读策略的培养等等不断改进自己的教学，提高自身业务素质。
二、课堂教学是实施素质教育的内涵
教师的任务，就是在课堂教学中带领学生进行大量的语言实践活动，使学生通过实践去学习语言。不要过分强调语法和知识点的讲解，把英语课上成语文课，从而偏离了语言学习的实质。为了突出语言的实践性和交际性，教师就要尽量使学生在真实的或创设的情景中学习语言，最终达到能够使用英语进行交际的目的。为此，我建议教师可以从以下几方面来尝试：
1.教师要尽量用英语讲授课，用英语和学生交流，为学生创设英语学习的语言环境。教师扮演"导演"作用，集指挥着、参与者、示范者于一身，充分体现教师的主导作用；学生更像是"演员"，是唱好这台"戏"的主体。教师和学生的完美配合才能使语言学习在课堂上表现的淋漓尽致，生动精彩。
2.充分利用多媒体教学手段，借助实物、挂图、幻灯、录音机、视频片段等，创设出与教材内容相适应的语言情境，让学生从中感知、领会、模仿、练习，并在情境中总结、复习和巩固知识。这样，学生就会将抽象的语言形式同具体的语言情景联系起来，达到语言和功能的结合，这对培养学生准确地运用语言进行交际的能力起到很大的促进作用。
3.設置一些课堂活动，真正让学生"动"起来。教师可以根据教材内容设置一些活动，比如角色表演、朗诵、分组竞赛等，开创生动活泼的教学形式，活跃课堂气氛。
三、非智力因素的挖掘是素质教育在课堂实施的外延
利用学生的非智力因素提高学生学习英语的积极性。学习动机、学习方法、兴趣培养、情感投入，课外活动等都是非智力因素的组成部分，都应该引起高度的重视，这些方面对素质教育的实施将起到推动和促进作用。以下几个方面值得各位教师思考：
1.培养学生学习英语的兴趣
心理学研究表明：兴趣对人的认识活动具有十分重要的意义。大部分学生对学习英语失去兴趣，主要是因为基础太过薄弱，没有掌握正确的学习方法，导致对英语学习失去信心。所以英语教学能否顺利完成，学生能否学好，很大程度上取决于学生对学习英语的兴趣。而兴趣的培养又取决于教师的教法和教学艺术。教学有法而教无定法，无论采用什么方法，有两点要特别注意：一是使学生"乐学"，运用多种教学手段激发学生的兴趣，刺激她们的求知欲，让他们在学习中产生快乐的体验，让这种体验成为他们学习英语的一种内在推动力。比如在教学中把一些词汇和语法现象编成顺口溜，让学生读起来琅琅上口。为了区别：sometime，sometimes，sometime的中文含义，我就教学生说"有s（有时），没s（某时），分开写（一段时间）"，学生觉得有趣于是很快就记牢了。二是让学生"会学"，授人以鱼不如授之以渔，教师要教给学生学习的方法，引导学生自觉参与学习活动，鼓励他们学会发现，学会探索，培养自学的能力，从学习动机、学习目的，学习态度等方面作深入细致的思想工作，变"要我学"为"我要学"。
2.尊重学生，创设融洽的师生关系
外语教学过程从根本上说就是通过人际交往而达到相互作用、相互影响的过程。学生对外语学习的态度一定程度上取决于他们与教师的关系。良好的师生关系是建立课堂学习环境的基础。在教学过程中，我们也常常见到"爱屋及乌"的现象：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课兴趣盎然并分外重视，花大气力，下大功夫，因而该课程成绩卓著。相反，如果他们不喜欢某位老师，那么他们就不愿意学甚至放弃这位老师的课，这就是所谓的"亲其师而信其道"。所以，教师应当深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐，时时处处关心学生，特别是一些英语学习基础较差的学生，老师一句鼓励、一个肯定都会给他们以信心。
四、教学反思使素质教育在实施过程中得到不断完善
叶澜教授曾说过："一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。"可见，教学反思对于教师的成长有着重要的意义和影响。素质教育对于一线教师来说都是新的挑战，从教学手段到教学方法都有了很大的改变，那么怎样才能使自己更快地成熟起来，领会素质教育的精髓呢？我认为最好的方法就是写好教学反思。教学反思就是把教学过程中的一点感受，所遇到的一些好方法或者问题写下来进行反思与交流。比如我的阅读教学，在反思中打破了以往的重知识点讲解的教法，改成了对语篇的分析，重视语言能力的培养；通过听优秀教师的观摩课，从而反思课堂教学的设计；从学生作业的应付答案到要求试题中体现标注等，这些都是通过教学反思得来的宝贵的东西。所以，身处一线的教师们特别是青年教师在教学中要学会关注每一个细节，留心每一个亮点，并且将自己的感受通过教学反思写出来，这样会帮助自己更快地成长起来，从而提高驾驭课堂教学的能力，更快地融入到英语素质教育的大潮中。
作为教学一线的教师，我们要树立素质教育的指导思想和教育观念，确立适合素质教育要求的英语教学体系，在课堂教学内外充分展示素质教育的方方面面。充分发挥学生的自主性和创造性，使他们作为发展的主体积极参与到教育教学活动中来，老师要给他们提供更多的机会和广阔的空间，使学生的整体素质得到全面发展和提高，真正实现素质教育下的高效英语课堂。