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摘要：高等数学是高职院校中比较重要的课程，学习高等数学不仅可以培养学生在数学上解决问题的能力，同时也有利于提高学生的综合素养，激发学生的创新思维。但是，在高职数学教学的过程中，仍然采用传统的教学模式，并没有认识到信息技术的重要性，所以在高职数学教学与信息化的融合中，结果不是很理想，教学效果并没有达到预期目标。基于此，对信息化背景下的多媒体与高职数学教学进行研究，仅供参考。
关键词：信息化背景下;多媒体;高职数学;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-017
引言
高职数学教育是许多高职课程教学的基础，其教学效果的好坏将直接关系到高职院校教育目标的正常实现。改革高职数学教学方法，提高课程教学质量，为专业课程学习打下坚实的基础，这是高职数学教学亟待研究和解决的问题。
一、信息技术应用于高职数学课程中的意义
信息技术在高职数学教学中的运用，不仅与现代化的教学理念和教学需求相符合，也能够体现现代教学理论。以现代信息技术与高职数学教学相结合的形式开展高职数学课堂教学，不仅能够为老师节省板书时间，还能够丰富教学内容和教学方式，为学生营造轻松愉悦的教学气氛。另外，信息化教育技术在高职数学教学中的运用还能够充分调动学生的数学学习热情，能够提高学生参与教学活动的主动性和积极性，同时也为学生的身心健康发展和智力的提升提供了一个更为广阔的空间。
二、高职数学教学的现状
传统的教学方式，一般都是由教师向学生灌输自己的观点，学生在整个教学过程中没有参与感，只是被动的接受课程内容。教师传授的知识仅限于教材，内容刻板枯燥，无法吸引学生的注意力。这样的情况下，是不利于学生进行思考的，学生过分拘泥于教材知识的掌握。传统的教学方式是通过教师讲授和板书的形式，课堂容量不充足，内容也不够丰富，无法激发学生的学习兴趣。绝大多数的高职院校在进行考核时以最后的笔试成绩为准，这样的考核方式不利于拓展学生的思维，也不利于学生创新能力和创新思维的培养，可能会导致学生思维固化。
三、信息化背景下高职数学教学的对策研究
（一）更新教学观念，树立正确的信息化意识
将信息化的教学手段合理的应用于高职数学教育中，不仅能够改正传统教学模式中的教学弊端，还能够端正学生的学习方法和学习态度。在信息化的高职数学教学模式中，老师不仅要向学生教授数学理论知识，还要培养学生自主学习和自主思考的意识和能力，让学生养成独立学习的好习惯。另外，在信息化的教学模式之下，老师还要引导学生进行积极的课堂师生互动，提高课堂教学的互动性，这样能够拉近师生间的距离，也能够活跃课堂气氛，对学生创造性思维的开发也有一定的促进作用。除此之外。老师还要让每个学生都掌握基本的计算机操作技能，熟练地运用计算机等信息技术分析、解决学习中遇到的的数学问题。
（二）借助信息技术动态演示实验
高职的数学教学内容，往往需要学生具备一定的空间想象力和抽象的思维能力。但是作为高职学生来说，他们本身的数学基础知识并不牢固，关于空间想象力和抽象思维能力也比较欠缺，导致他们在学习相关知识的时候存在一定的困难，很有可能影响以后的学习，这样是不利于学生探索能力的培养的。这个时候教师可以借助信息技术来进行动态实验演示，直观展示图形之间的关系，有了比较直观的实验演示之后，学生在思考的时候就会容易许多，教师可以鼓励学生对其动态变化规律进行研究和分析，以便达到培养学生探索能力的目的。例如，在学习“二次曲线部分的抛物线”这一节内容时，教师在制作课件的时候可以使用几何画板，在画板中提前设计好一个定点和一条直线，在学生熟悉已知条件之后，教师可以将画板上与之相关联的点和线展示出来，随后拖动点N，这样学生就可以了解到在运动过程中动点N所满足的条件，并且最终会得到N的运动轨迹图。那么接下来教师可以向学生提问动点N的轨迹是什么？引导学生对这个问题进行大胆猜想，并且可以让学生到前面去展示，这样有利于加深学生对这部分内容的印象，同时也能够培养学生的探索能力。在高职数学的教学过程中，运用信息技术进行动态演示实验，会激发学生的学习兴趣，并且还有利于提高学生的探索能力。
（三）加强对高职数学教师网络信息化素质的培训
要搞好高职数学网络信息化教学，需要连续不断地提升高职数学教师自身的信息化素质与能力。这样才能更好地应对网络信息化发展带来的挑战和要求。首先，高职数学教师要具备“双重素质”。一方面要掌握精深的专业知识和素质，这是高职数学教师教学的基本前提和最重要的素质。另一方面，高职数学教师还要具备信息化素质。只有熟练掌握网络信息化教学知识和素质，才能更好地运用此种教学模式，更好地满足新世纪高职学生层出不穷的数学求知愿望。随着网络信息技术的超高速发展，网络信息技术已经融入到生活和生产的各个方面，社会上对复合型信息型高素质人才的需求越来越多。
结束语
高职数学的信息化教学尚处于起步研究和探索阶段，在未来相当长一段时间里，还要不断地进行深入的研究与探索，不断转变教师的教学观念，不断创新教学模式和教学方法。只有通过不断促进信息技术和高职教育技术的融合与创新，才能不断提高高职数学的教学水平，实现培养适应能力强，有创新能力的高素质应用型人才的育人目标。
参考文献
[1]彭先萌，范光.信息化教学手段在高职数学课中的应用研究[J].课程教育研究，2019（40）：56-57.
[2]刘凤敏.高職数学课程的信息化教学改革[J].才智，2019（27）：200.
[3]杨小洁.信息化时代下高职数学的课堂教学设计案例[J].通讯世界，2019，26（07）：333-334.
关键词：信息化背景下;多媒体;高职数学;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-017
引言
高职数学教育是许多高职课程教学的基础，其教学效果的好坏将直接关系到高职院校教育目标的正常实现。改革高职数学教学方法，提高课程教学质量，为专业课程学习打下坚实的基础，这是高职数学教学亟待研究和解决的问题。
一、信息技术应用于高职数学课程中的意义
信息技术在高职数学教学中的运用，不仅与现代化的教学理念和教学需求相符合，也能够体现现代教学理论。以现代信息技术与高职数学教学相结合的形式开展高职数学课堂教学，不仅能够为老师节省板书时间，还能够丰富教学内容和教学方式，为学生营造轻松愉悦的教学气氛。另外，信息化教育技术在高职数学教学中的运用还能够充分调动学生的数学学习热情，能够提高学生参与教学活动的主动性和积极性，同时也为学生的身心健康发展和智力的提升提供了一个更为广阔的空间。
二、高职数学教学的现状
传统的教学方式，一般都是由教师向学生灌输自己的观点，学生在整个教学过程中没有参与感，只是被动的接受课程内容。教师传授的知识仅限于教材，内容刻板枯燥，无法吸引学生的注意力。这样的情况下，是不利于学生进行思考的，学生过分拘泥于教材知识的掌握。传统的教学方式是通过教师讲授和板书的形式，课堂容量不充足，内容也不够丰富，无法激发学生的学习兴趣。绝大多数的高职院校在进行考核时以最后的笔试成绩为准，这样的考核方式不利于拓展学生的思维，也不利于学生创新能力和创新思维的培养，可能会导致学生思维固化。
三、信息化背景下高职数学教学的对策研究
（一）更新教学观念，树立正确的信息化意识
将信息化的教学手段合理的应用于高职数学教育中，不仅能够改正传统教学模式中的教学弊端，还能够端正学生的学习方法和学习态度。在信息化的高职数学教学模式中，老师不仅要向学生教授数学理论知识，还要培养学生自主学习和自主思考的意识和能力，让学生养成独立学习的好习惯。另外，在信息化的教学模式之下，老师还要引导学生进行积极的课堂师生互动，提高课堂教学的互动性，这样能够拉近师生间的距离，也能够活跃课堂气氛，对学生创造性思维的开发也有一定的促进作用。除此之外。老师还要让每个学生都掌握基本的计算机操作技能，熟练地运用计算机等信息技术分析、解决学习中遇到的的数学问题。
（二）借助信息技术动态演示实验
高职的数学教学内容，往往需要学生具备一定的空间想象力和抽象的思维能力。但是作为高职学生来说，他们本身的数学基础知识并不牢固，关于空间想象力和抽象思维能力也比较欠缺，导致他们在学习相关知识的时候存在一定的困难，很有可能影响以后的学习，这样是不利于学生探索能力的培养的。这个时候教师可以借助信息技术来进行动态实验演示，直观展示图形之间的关系，有了比较直观的实验演示之后，学生在思考的时候就会容易许多，教师可以鼓励学生对其动态变化规律进行研究和分析，以便达到培养学生探索能力的目的。例如，在学习“二次曲线部分的抛物线”这一节内容时，教师在制作课件的时候可以使用几何画板，在画板中提前设计好一个定点和一条直线，在学生熟悉已知条件之后，教师可以将画板上与之相关联的点和线展示出来，随后拖动点N，这样学生就可以了解到在运动过程中动点N所满足的条件，并且最终会得到N的运动轨迹图。那么接下来教师可以向学生提问动点N的轨迹是什么？引导学生对这个问题进行大胆猜想，并且可以让学生到前面去展示，这样有利于加深学生对这部分内容的印象，同时也能够培养学生的探索能力。在高职数学的教学过程中，运用信息技术进行动态演示实验，会激发学生的学习兴趣，并且还有利于提高学生的探索能力。
（三）加强对高职数学教师网络信息化素质的培训
要搞好高职数学网络信息化教学，需要连续不断地提升高职数学教师自身的信息化素质与能力。这样才能更好地应对网络信息化发展带来的挑战和要求。首先，高职数学教师要具备“双重素质”。一方面要掌握精深的专业知识和素质，这是高职数学教师教学的基本前提和最重要的素质。另一方面，高职数学教师还要具备信息化素质。只有熟练掌握网络信息化教学知识和素质，才能更好地运用此种教学模式，更好地满足新世纪高职学生层出不穷的数学求知愿望。随着网络信息技术的超高速发展，网络信息技术已经融入到生活和生产的各个方面，社会上对复合型信息型高素质人才的需求越来越多。
结束语
高职数学的信息化教学尚处于起步研究和探索阶段，在未来相当长一段时间里，还要不断地进行深入的研究与探索，不断转变教师的教学观念，不断创新教学模式和教学方法。只有通过不断促进信息技术和高职教育技术的融合与创新，才能不断提高高职数学的教学水平，实现培养适应能力强，有创新能力的高素质应用型人才的育人目标。
参考文献
[1]彭先萌，范光.信息化教学手段在高职数学课中的应用研究[J].课程教育研究，2019（40）：56-57.
[2]刘凤敏.高職数学课程的信息化教学改革[J].才智，2019（27）：200.
[3]杨小洁.信息化时代下高职数学的课堂教学设计案例[J].通讯世界，2019，26（07）：333-334.