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摘 要：美术鉴赏学科作为我国教育科目中一部分有着极其重要的作用，本身作为美术的一部分，其中的独有的教育意义对于学生的综合素质的提升，在当今急速发展的社会中，美术教育的意义对于全方位素质人才有着极其重要的作用。从而高中美术教育尤其是美术鉴赏的这门课为学生的全方位的提升有着深远的意义。
关键词：美术教学;美术鉴赏;核心素养
在高中美术鉴赏课中学生们能够在丰富的教材资源中获得良好的教育资源同时在老师的指导中能够正确的认识和理解到古今中外的美术作品及中外美术大家的创作思想，在教学中老师还能让学生参与创作更加深刻理解到教材中所要表达的意义及思想。同时在基础教学之上老师更应该在学生核心素养提升方面加以重视，让新时代学生在课本的基礎教学中得到全方位的提升。在应试教育的大环境下高中美术鉴赏不是应试科目，所以很多学校对高中美术鉴赏并不重视，造成很多的老师对于学生的教育也仅仅是书面上的作业，这种方式的教学不仅为学生增加了课业压力同时对于学生综合素质的提升也是一个缺陷。
1在高中美术教学中增强其学生核心素养的深远意义
在学校教育中，对学生的教育培养不仅仅是对知识和其能力的培养，而发展学生全面的素质培养也是学校的极其重要的方面。高中美术鉴赏不仅仅灌输了对学生美术知识同时也领略了国内外美术大家所要表达的美术意义。更重要的是对学生的美术鉴赏能力和发现美的能力加以提升。这同样是对学生综合能力和综合素质也提高了很大的水平，在平时的教学中，老师们在领略美术美的同时也可以让学生感受到我国大的艺术的深渊历史和我国的美术事业的历史发展进程。高中老师在教学中兼顾这几个方面能过让学生得到很多的提升对于综合素质的提升有着重要的作用。，因此高中美术鉴赏这门课不仅仅是在课堂中对学生专业知识的灌输，而是为学生今后发展提升其核心竞争力。
2高中美术教学中出现的普遍问题
高中美术鉴赏课目并不作为应试科目所以在学家长的心目中不能与数学英语等高考应试科目相提并论。甚至同学对与美术鉴赏并不熟悉，高中美术鉴赏的课时一直被高考应试科目压榨。同时面对这一现状美术鉴赏老师展现出不作为的教学模式在课上老师单一的教学模式学生所领略兴趣也仅仅是课本中带有鲜艳色彩的插画和有趣的故事情节。面对各方面的压力老师同样展现出疲软的状态更有甚者美术鉴赏课而是形同虚设对于学生来说与其让美术老师布置更多的作业还不如在美术鉴赏课成为自习课完成其他科目的作业来缓解自己作业的压力同时提升自己在应试科目的实力。在家长引导方面很多家长并不认为美术鉴赏并不能给自己孩子带来所谓实质能力的提升。很多家长只能看到短期目标也就是高考科目分数的提升却看不到长期影响带给自己孩子综合能力的提升以及对美的鉴赏能力的提升。学校方面对于美术鉴赏的这门课，同样起不到推进的作用，在外部压力的影响之下越来越多的学校注重的只是重点大学学校的升学率和引进优秀初中学生引入量。所以在教学中，更加注重对学生应试能力的培养。所以对高中美术鉴赏课的投入精力愈来愈少。长此以往，学生的美术鉴赏能力得不到培养，所以对与学生综合能力的提升也有一定的伤害。
3高中美术教学中核心素质培养出现的问题的方法策略
3.1老师积极发挥作用，培养学生美术作用
在教学中老师应积极引导而不是在大环境下不作为的状态。课堂上改变满堂灌的传统教学模式。改变传统教学中以美术课本，为主体让学生积极参与课堂成为课堂上的主人，老师多将生活的例子与课本结合，让学生感到美术鉴赏与生活很近。也要让学生积极去讨论在学习美术作品，提升学生表达能力的同时也能让学生从别的学生中多方位的了解作品。让学生积极去了解书中美术含义让学生参与到课堂教学中。在教学中可以让老师引领同学做一些美术作品让学生亲身体会到美术的乐趣，从而提升其美术鉴赏的能力。老师同样可以借助现代先进的电子教学设备让学生从多个感官设备中了解到美术的美，让学生切身感受到美术的乐趣。从而在身临其境的坏境中了解到艺术美和国内外大师艺术表达思想。从而提升学生综合素质，以此来提升其核心竞争力。
3.2高中美术鉴赏深入到学生生活
加大美术鉴赏活动开展，各学校应该积极开展美术鉴赏活动让学生能够得到除了在课堂得到知识外还能更好的从外部环境得到美术的滋养。让学生从活动中得到乐趣在活动结束后也能在给与学生深远的影响。也可以建立美术小组在提高协作能力的同时也能让学生感到美术的乐趣。学生在鉴赏的同时提高美术素养的同时还能提升其综合能力的发展。在活动进行中在老师的带领下也可以提升老师和学生之间的情感为之后的教学中提升教学效果。
4结束语
高中美术鉴赏对于学生的综合能力的核心素质提升有着重要的推进作用，要达到这一效果不仅仅是学生自己来提升而是需要全社会各方面的努力学校和老师作为最靠近学生主体的部分，所以更需要做出更大的努力来为学生保驾护航。让老师们明白提升精神境界有时候比灌输干瘪的书本知识更有意义。
参考文献：
[1]环磊.高中美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂教学分析[J].美术教育研究，2018（4）：126-128.
[2]张倩.“核心素养”引领下的高中美术鉴赏课堂教学思考[J].艺术评鉴，2018（2）：28-29.
关键词：美术教学;美术鉴赏;核心素养
在高中美术鉴赏课中学生们能够在丰富的教材资源中获得良好的教育资源同时在老师的指导中能够正确的认识和理解到古今中外的美术作品及中外美术大家的创作思想，在教学中老师还能让学生参与创作更加深刻理解到教材中所要表达的意义及思想。同时在基础教学之上老师更应该在学生核心素养提升方面加以重视，让新时代学生在课本的基礎教学中得到全方位的提升。在应试教育的大环境下高中美术鉴赏不是应试科目，所以很多学校对高中美术鉴赏并不重视，造成很多的老师对于学生的教育也仅仅是书面上的作业，这种方式的教学不仅为学生增加了课业压力同时对于学生综合素质的提升也是一个缺陷。
1在高中美术教学中增强其学生核心素养的深远意义
在学校教育中，对学生的教育培养不仅仅是对知识和其能力的培养，而发展学生全面的素质培养也是学校的极其重要的方面。高中美术鉴赏不仅仅灌输了对学生美术知识同时也领略了国内外美术大家所要表达的美术意义。更重要的是对学生的美术鉴赏能力和发现美的能力加以提升。这同样是对学生综合能力和综合素质也提高了很大的水平，在平时的教学中，老师们在领略美术美的同时也可以让学生感受到我国大的艺术的深渊历史和我国的美术事业的历史发展进程。高中老师在教学中兼顾这几个方面能过让学生得到很多的提升对于综合素质的提升有着重要的作用。，因此高中美术鉴赏这门课不仅仅是在课堂中对学生专业知识的灌输，而是为学生今后发展提升其核心竞争力。
2高中美术教学中出现的普遍问题
高中美术鉴赏课目并不作为应试科目所以在学家长的心目中不能与数学英语等高考应试科目相提并论。甚至同学对与美术鉴赏并不熟悉，高中美术鉴赏的课时一直被高考应试科目压榨。同时面对这一现状美术鉴赏老师展现出不作为的教学模式在课上老师单一的教学模式学生所领略兴趣也仅仅是课本中带有鲜艳色彩的插画和有趣的故事情节。面对各方面的压力老师同样展现出疲软的状态更有甚者美术鉴赏课而是形同虚设对于学生来说与其让美术老师布置更多的作业还不如在美术鉴赏课成为自习课完成其他科目的作业来缓解自己作业的压力同时提升自己在应试科目的实力。在家长引导方面很多家长并不认为美术鉴赏并不能给自己孩子带来所谓实质能力的提升。很多家长只能看到短期目标也就是高考科目分数的提升却看不到长期影响带给自己孩子综合能力的提升以及对美的鉴赏能力的提升。学校方面对于美术鉴赏的这门课，同样起不到推进的作用，在外部压力的影响之下越来越多的学校注重的只是重点大学学校的升学率和引进优秀初中学生引入量。所以在教学中，更加注重对学生应试能力的培养。所以对高中美术鉴赏课的投入精力愈来愈少。长此以往，学生的美术鉴赏能力得不到培养，所以对与学生综合能力的提升也有一定的伤害。
3高中美术教学中核心素质培养出现的问题的方法策略
3.1老师积极发挥作用，培养学生美术作用
在教学中老师应积极引导而不是在大环境下不作为的状态。课堂上改变满堂灌的传统教学模式。改变传统教学中以美术课本，为主体让学生积极参与课堂成为课堂上的主人，老师多将生活的例子与课本结合，让学生感到美术鉴赏与生活很近。也要让学生积极去讨论在学习美术作品，提升学生表达能力的同时也能让学生从别的学生中多方位的了解作品。让学生积极去了解书中美术含义让学生参与到课堂教学中。在教学中可以让老师引领同学做一些美术作品让学生亲身体会到美术的乐趣，从而提升其美术鉴赏的能力。老师同样可以借助现代先进的电子教学设备让学生从多个感官设备中了解到美术的美，让学生切身感受到美术的乐趣。从而在身临其境的坏境中了解到艺术美和国内外大师艺术表达思想。从而提升学生综合素质，以此来提升其核心竞争力。
3.2高中美术鉴赏深入到学生生活
加大美术鉴赏活动开展，各学校应该积极开展美术鉴赏活动让学生能够得到除了在课堂得到知识外还能更好的从外部环境得到美术的滋养。让学生从活动中得到乐趣在活动结束后也能在给与学生深远的影响。也可以建立美术小组在提高协作能力的同时也能让学生感到美术的乐趣。学生在鉴赏的同时提高美术素养的同时还能提升其综合能力的发展。在活动进行中在老师的带领下也可以提升老师和学生之间的情感为之后的教学中提升教学效果。
4结束语
高中美术鉴赏对于学生的综合能力的核心素质提升有着重要的推进作用，要达到这一效果不仅仅是学生自己来提升而是需要全社会各方面的努力学校和老师作为最靠近学生主体的部分，所以更需要做出更大的努力来为学生保驾护航。让老师们明白提升精神境界有时候比灌输干瘪的书本知识更有意义。
参考文献：
[1]环磊.高中美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂教学分析[J].美术教育研究，2018（4）：126-128.
[2]张倩.“核心素养”引领下的高中美术鉴赏课堂教学思考[J].艺术评鉴，2018（2）：28-29.