运用现代化的教学手段是教育现代化的体现，是社会發展的必然趋势。计算机辅助教学的发展既会使常规课堂教学、某些实验教学相形见绌，又会使常规教学、实验教学如虎添翼。
　　现在我就个人的认识，举几个例子，供各位同仁参考。
　　例一：情境引入，营氛激趣。
　　教师在课堂教学导入新课时，如能激发学生的学习兴趣，引起学生对学习内容的关注，大大提高本节课程的成效。充分运用多媒体技术烘托课堂气氛，极易吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。例如：在讲北师大版七年级数学《轴对称现象》这一节时，有位老师运用大量的图片：鲜红的枫叶、雄伟的天安门城楼和形象生动的戏曲脸谱等使学生在欣赏精彩图片从而激发他们的兴趣的同时，又使他们认识到数学的博大精深，为数学学习奠定了良好的基础。
　　例二：演示过程，清楚明了。
　　几何知识本身比较抽象难理解，尤其是立体几何中的一些知识。比如北师大版七年级数学里的“截一个几何体”的教学中，为了让学生理解截一个正方体的截面有五边形、六边形等，我一直都采有实验法，用刀子截一个正方体模型去示范，但是每次效果都不理想，要不是切错了，得不到想要的结果：要不就是学生对截面观察不清。采用计算机模拟演示其过程后，不同的截面设定不同的颜色，学生观察起来清清楚楚，得出的结论明明白白，而且可以多次重复演示，整个过程省时省力，清洁卫生，还省去了做模型的麻烦。
　　例三：突破难点，化难为宜。
　　生物学中涉及到解剖的知识，对于学生来说，比较难于掌握。计算机却可以利用其功能，将生物体多方位地、立体地、动态地表现出来。例如在讲人教版七年级生物中"血液循环的途径"一节课时，使用计算机模拟一个人体血液循环系统，在系统中绘出带有红颜色的圆球表示血细胞，其上红色的小点代表氧离子、蓝色的代表二氧化碳离子，然后让这些圆球动起来，先是带很多红点的圆球从左心房进入主动脉运动，再流经全身的各级动脉等变成带较多的蓝点流回到右心房，继而是带较多的蓝点的圆球经右心室压入肺动脉，流经肺部的毛细血管网，再由肺静脉流回左心房，同时圆球由带很多蓝点逐渐变为带较多的红点，屏幕上代表血细胞的圆球颜色逐渐变为红色且逐渐变化，当代表血细胞的圆球运动时，微机发出"嘟嘟"的响声，十分生动，学生看地兴趣十足，利用计算机的模拟化小为大、化远为近、化快为慢，使微观看不见的变为看得见、看得清，抽象的变为具体的，从而使学生很快地理解了血液循环的途径，很好地突破了教学难点，突出了重点。
　　例四：反馈训练，省力高效。
　　有许多概念和基本的技能掌握，在传统教学中依赖教师的训练，费时费力工作量大，而且多是一些重复劳动，枯燥乏味令广大教育工作者烦不胜烦。改用计算机辅助教学中的一些互动小程序既生动有趣，能吸引学生注意，在不知不觉中强化了学生对基本技能掌握，又能把教师从大量重复劳动中解脱出来。比如在教授认识三线八角时，过去都是我一遍一遍地画图，一遍一遍地问学生，一遍一遍地擦黑板。后来，我利用网上下载的关于三线八角互动游戏，让学生找出相应地的角。学生在游戏中自行练习，当学生找的正确时，程序就提示鲜花和掌声，如果找的不正确时，程序就提示相关的概念和讲解，帮助学生重新认识。整个过程生动有趣，让学生在不知不觉中掌握了三线八角，也为以后进一步学习平行线打下了坚实的基础。
　　以上是我个人在平时的教学和教研过程中遇到的和想到的，虽然不是很典型，但都是学生反应比较好的几节课，这里讲出来希望能给广大教育工作者提供一个思路，好让计算机辅助教学在中学课堂教学中起到更多更好的作用，也让计算机辅助教学成为减轻广大教育工作者的负担的一个利器。