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摘 要：农村教育一直是教学改革中重难点，农村小学体育教学对提高小学生的身体健康素质具有重要影响。目前，农村小学体育教学存在较多问题亟待解决，教师应积极开展教学探究，转变陈旧的教学观念，优化教学策略，提高课堂教学的有效性。本文结合笔者自身教学经验，对体育教学策略进行探讨，以期为构建有效课堂提供科学指导。
关键词：农村;小学;体育;有效教学
体育教育是素质教育的重要组成部分，对个体发展具有至关重要的作用。农村地区对体育学科的重视程度普遍较低，体育教学改革是素质教育实施过程中的难点。良好的身体素质是个体进行一切活动的基础，因此，探究体育有效教学策略是提高学生身体素质的必然选择。
一、创设良好氛围，尊重学生主体地位
传统体育课堂的教学氛围并不活跃，教师占据主体地位，在一定程度上限制了学生个性的发展以及能力的发挥。新课改明确指出“健康第一”是体育教学的指导思想，教师应引导学生主动参与体育学习，积极开发学生主体活动，充分发挥其主体性。身为体育教师首先要树立正确的教学理念，采用先进的教学方法为学生营造轻松、愉悦的体育学习氛围，如情境体验教学法、游戏教学法等。这样的教学方法均体现了学生的主体地位，并且具有较好的教学效果。小学生正处于身体发育的黄金时期，以学生为主体的教学课堂不仅有利于培养学生的体育兴趣，还有助于养成良好的体育运动习惯，从而有效提高身体健康素质。
例如，笔者在教学过程中采用游戏教学法组织学生进行课前热身，一方面是通过游戏激发学习兴趣，一方面是营造运动氛围，增强个体学习体验。笔者将学生分为5个小组进行热身动作接力游戏，第一个同学观看教师做的一套动作，其余同学背过身不得观看，而后由第一名同学表演给第二位同学，以此类推，最后一名同学进行还原表演，还原度高的小组可以获得胜利。通过参与游戏，个体快速进入学习状态，对后续活动充满兴趣，并且在游戏中与小组成员建立了良好的关系，利于后续体育活动的实施。由此可见，创设良好学习氛围，尊重学生主体地位是有效教学的基础，是提高教学质量的必要途径。
二、创新教学内容，增强学生的积极性
教学内容是课堂教学的关键，随着教学改革的深入发展，体育教材内容不断完善，然而教师在教学中过于注重教材而忽视了个体需求，导致教学效果不佳。因此，有效教学应基于现有课程内容进行创新，整合出适合小学阶段学生学习的体育内容，有效培养体育兴趣，提高学习积极性，促使其主动进行体育训练，充分掌握基本技能与健康知识。
例如，班级中有的学生具有较高的体育兴趣，但是缺乏自制力，容易在听讲中走神或者在训练中注意力不集中。笔者则制定奖惩规则，通过物质与精神奖励以及具体的惩罚内容督促学生参与体育训练，潜移默化地提升个体自制力。小学生好胜心理强，并且渴望获得认可，因此，这一方式适用于这一年龄阶段的学生。可见，将规则制度与教学内容进行适度结合，能够有效激发学生学习的主动性。再如笔者在教学中注重将体育新闻时事与教学内容相结合，经常组织学生觀看足球、篮球等运动的赛事，这些内容的融入拓宽了学生的眼界，使其能够多方面了解体育，感悟体育精神，利于其品格的培养，进而使其以积极的情感态度参与体育活动，学习相关知识。
三、采用多元评价，推动学生全面发展
新课标指出教学应建立促进学生全面发展的评价体系。随着新课改的推动，教师越来越注重过程性评价与发展性评价的作用，主要围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观进行全面的评价，从而促进核心素养培养，实现全面发展。目前，评价形式主要有口头评价、课堂评价、课后评价等，评价方式主要有学生自评、小组互评以及传统的体育考试等。笔者认为多元评价更具客观性、全面性，不仅利于教师了解学生学习情况，也有助于为学生提供有针对性指导，提升其自主学习能力。
例如，笔者每节课教学活动结束后都会组织学生进行自评，引导其对教学内容、课堂表现进行总结，这一评价环节的设置实际是帮助学生进一步巩固体育知识，有助于加深记忆。此外，自我评价也是自我反思的过程，学生自己指出自身不足更具说服力，如有的人表示自己在课堂训练中有偷懒，下次一定改正，这时笔者会说：“能够认识到自己的不足已经迈出了改正的第一步，老师相信你下次的课堂训练一定能有出色的表现。”及时地回应是对学生肯定，同时也有督促作用，这样才能发挥评价的作用，使得学生不断进步。通过实践观察发现，多元评价体系下学生的身体素质以及心理素质均得到显著提升，可见，多元评价是实现有效教学的必然选择，符合农村小学体育教学需求。
综上所述，体育教师应具备与时俱进的教学理念，结合教学经验进行深入探究，在现有教学策略的基础上进行优化创新，不断提高教学策略的有效性，改善农村小学体育教学现状。此外，教学策略的创新需充分考虑在农村学生的实际情况，从而确保策略的可行性，落实教学改革任务。
参考文献：
[1]于素梅.农村体育教学质量问题与提升策略[J].体育教学，2018，38（7）：26-27.
[2]张伟.论农村小学体育教学存在的问题及对策[J].中华少年，2019（7）：151-151.
★ 本文系2019年白银市教育科学研究项目《基于核心素养下农村体育课堂有效教学策略的研究》（BY[2019]G413）研究成果
关键词：农村;小学;体育;有效教学
体育教育是素质教育的重要组成部分，对个体发展具有至关重要的作用。农村地区对体育学科的重视程度普遍较低，体育教学改革是素质教育实施过程中的难点。良好的身体素质是个体进行一切活动的基础，因此，探究体育有效教学策略是提高学生身体素质的必然选择。
一、创设良好氛围，尊重学生主体地位
传统体育课堂的教学氛围并不活跃，教师占据主体地位，在一定程度上限制了学生个性的发展以及能力的发挥。新课改明确指出“健康第一”是体育教学的指导思想，教师应引导学生主动参与体育学习，积极开发学生主体活动，充分发挥其主体性。身为体育教师首先要树立正确的教学理念，采用先进的教学方法为学生营造轻松、愉悦的体育学习氛围，如情境体验教学法、游戏教学法等。这样的教学方法均体现了学生的主体地位，并且具有较好的教学效果。小学生正处于身体发育的黄金时期，以学生为主体的教学课堂不仅有利于培养学生的体育兴趣，还有助于养成良好的体育运动习惯，从而有效提高身体健康素质。
例如，笔者在教学过程中采用游戏教学法组织学生进行课前热身，一方面是通过游戏激发学习兴趣，一方面是营造运动氛围，增强个体学习体验。笔者将学生分为5个小组进行热身动作接力游戏，第一个同学观看教师做的一套动作，其余同学背过身不得观看，而后由第一名同学表演给第二位同学，以此类推，最后一名同学进行还原表演，还原度高的小组可以获得胜利。通过参与游戏，个体快速进入学习状态，对后续活动充满兴趣，并且在游戏中与小组成员建立了良好的关系，利于后续体育活动的实施。由此可见，创设良好学习氛围，尊重学生主体地位是有效教学的基础，是提高教学质量的必要途径。
二、创新教学内容，增强学生的积极性
教学内容是课堂教学的关键，随着教学改革的深入发展，体育教材内容不断完善，然而教师在教学中过于注重教材而忽视了个体需求，导致教学效果不佳。因此，有效教学应基于现有课程内容进行创新，整合出适合小学阶段学生学习的体育内容，有效培养体育兴趣，提高学习积极性，促使其主动进行体育训练，充分掌握基本技能与健康知识。
例如，班级中有的学生具有较高的体育兴趣，但是缺乏自制力，容易在听讲中走神或者在训练中注意力不集中。笔者则制定奖惩规则，通过物质与精神奖励以及具体的惩罚内容督促学生参与体育训练，潜移默化地提升个体自制力。小学生好胜心理强，并且渴望获得认可，因此，这一方式适用于这一年龄阶段的学生。可见，将规则制度与教学内容进行适度结合，能够有效激发学生学习的主动性。再如笔者在教学中注重将体育新闻时事与教学内容相结合，经常组织学生觀看足球、篮球等运动的赛事，这些内容的融入拓宽了学生的眼界，使其能够多方面了解体育，感悟体育精神，利于其品格的培养，进而使其以积极的情感态度参与体育活动，学习相关知识。
三、采用多元评价，推动学生全面发展
新课标指出教学应建立促进学生全面发展的评价体系。随着新课改的推动，教师越来越注重过程性评价与发展性评价的作用，主要围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观进行全面的评价，从而促进核心素养培养，实现全面发展。目前，评价形式主要有口头评价、课堂评价、课后评价等，评价方式主要有学生自评、小组互评以及传统的体育考试等。笔者认为多元评价更具客观性、全面性，不仅利于教师了解学生学习情况，也有助于为学生提供有针对性指导，提升其自主学习能力。
例如，笔者每节课教学活动结束后都会组织学生进行自评，引导其对教学内容、课堂表现进行总结，这一评价环节的设置实际是帮助学生进一步巩固体育知识，有助于加深记忆。此外，自我评价也是自我反思的过程，学生自己指出自身不足更具说服力，如有的人表示自己在课堂训练中有偷懒，下次一定改正，这时笔者会说：“能够认识到自己的不足已经迈出了改正的第一步，老师相信你下次的课堂训练一定能有出色的表现。”及时地回应是对学生肯定，同时也有督促作用，这样才能发挥评价的作用，使得学生不断进步。通过实践观察发现，多元评价体系下学生的身体素质以及心理素质均得到显著提升，可见，多元评价是实现有效教学的必然选择，符合农村小学体育教学需求。
综上所述，体育教师应具备与时俱进的教学理念，结合教学经验进行深入探究，在现有教学策略的基础上进行优化创新，不断提高教学策略的有效性，改善农村小学体育教学现状。此外，教学策略的创新需充分考虑在农村学生的实际情况，从而确保策略的可行性，落实教学改革任务。
参考文献：
[1]于素梅.农村体育教学质量问题与提升策略[J].体育教学，2018，38（7）：26-27.
[2]张伟.论农村小学体育教学存在的问题及对策[J].中华少年，2019（7）：151-151.
★ 本文系2019年白银市教育科学研究项目《基于核心素养下农村体育课堂有效教学策略的研究》（BY[2019]G413）研究成果