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摘要：所谓家校合作共育，则是家长和学校两种力量结合起来，相互帮助和支持，强化沟通交流，结合学生的表现，共同给予配合和帮助，帮助学生健康成长。加强家庭教育指导，构建家校协同育人机制，争取家庭、社会共同参与和支持学校工作。在家长担负起家庭教育首要责任，加强与孩子沟通交流，注重言传身教，帮助他们养成好思想、好品格、好习惯;拓展对心理健康教育的认知，积极落实教育策略，促进学生健康全面成长。
关键词：初中生 健康 家校合作
一、家校合作的内涵
家庭和学校都是学生发展的教育力量，都是以学生的发展为目标。所谓家校合作共育，则是家长和学校两种力量结合起来，相互帮助和支持，强化沟通交流，结合学生的表现，共同给予配合和帮助，帮助学生健康成长。加强家庭教育指导，构建家校协同育人机制，争取家庭、社会共同参与和支持学校工作。在家长担负起家庭教育首要责任，加强与孩子沟通交流，注重言传身教，帮助他们养成好思想、好品格、好习惯;学校发挥好指导家庭教育的作用，将社会主义核心价值观融入家庭教育工作实践中，提供先进教育理念和科学育人知识;在学校和家庭相互配合、相互支持、团结协作、一致行动，建立合作、共享、共育、共赢的家校协同体系。
二、家校合作的现状
在日新月异的时代，面对学校教育的理想与挑战，学校教育得到家庭方面的合作是至关重要的。但由于种种原因，家长的教育观念和教育方法都存在着不同程度的差异。特别是家庭和学校在教育的理念、方式方法上，还不同程度地存在认知上的不一致，很多时候，学校与家庭形不成教育的合力，达不到应有的教育效果。
初中学生，正处于身体发育关键期，也是学生情感，意志、自我认知以及生理发展最迅速的发展时期，这一阶段，学生容易叛逆，逐渐倾向独立、孤独，并伴有脆弱，初中阶段的学生心智发育不成熟，个性不稳定，这是初中学生容易产生心理问题的主要原因，为此，教师要尊重学生的发展现状，了解学生的年龄特点，科学分析学生的心理健康状况，家校合作，有效实施心理健康教育，克服不良因素，让学生获得全面健康的发展。
但是当前的家校合作不尽如人意。据调查，很多家长由于多方面的原因，比如：工作忙、不会教育孩子、文化程度低等。把教育的责任推向学校，家长对学生身心健康问题的漠视态度。学校层面上，大多局限于重知识，轻体验，大多是学校组织家长课堂，让专家或者教师讲授心理健康的知识，分析初中学生存在的心理健康问题，但是，对于修正方法，大多是口头表达，缺少实践的指导与实施，从而收效甚微。
三、如何做好家校合作，助力孩子健康成长
（1）构建有效的家校协同育人模式。学校把心理健康教育纳入教学课程，在管理和教学中逐步深入，不断渗透心理健康教育要点，强化学生的人际关系处理，拓展学生的合作能力，家长也按照学生的心理变化，及时给予疏导，结合家校合作，相互分享学生的进步与变化，无论是学习方面，还是情绪方面，家校深入沟通，书写心理健康教育叙事，发现学生影响心理健康的根源问题，发挥学生在家校合作中的主动性，尊重学生的想法，实现真正意义上的家校合作下的心理健康教育。
（2）积极拓展家校合作途径。吸引家长参与进来，心理健康教育，属于专业性比较强的教育内容，家长、教师对于心理健康教育知识也是匮乏的，学校作为教育的主体，要积极的创建条件，为家长和教师提供培训机会，让大家在科学教育的前提下，运行心理健康教育。比如：邀请专家到学校做报告;观看网络心理教育课程;教师与家长的经验分享;创建家校沟通QQ群、微信群;开展家长开放日;家访等。创建家长学校，组织家长委员会，利用家校组织，采用灵活办学的方式，不断引进先进的心理健康教育知识，比如：邀请心理专家示范实践教育过程，运用全脑沙盘，有针对性的实施心理健康实验，创建示范基地学校有计划，按步骤进行培训，有效分析学生心理健康问题，和谐合作，审视教育成果，从而有效促进家校合作的统一，吸引家长主动参与家校合作。
（3）发挥学校家委会作用。积极进行家委会这一有效教育资源的探索与实践研究，利用家委会、家长沙龙等将学校和家长的资源进行整合，发挥家委会在学校教育中的功能和作用，积极引导家长在培养孩子养成好习惯中发挥大的作用。开发生动的家长课程的研究。家长的专业背景、兴趣爱好、生活方式等不相同，所以他们讲述的课程更多的能弥补学校教育所不能涵盖的领域，能使学生开阔眼界，增长知识，而家长也能从中体会到教师“教”和学生“学”的辛劳，他们教育子女的观念会潜移默化的受到影响。
初中学生的健康教育，是家校合作完成的教学活动，面对初中学生心理健康问题，我們要懂得整合各种资源，坚守教育思想，争取大家的力量，让有困难的孩子看到希望，让学校和家庭成为孩子的精神乐园，只有家长和教师把爱浇灌学生的心田，才能收获心心相印的体验，学生才能在温暖的氛围里，热情、开朗的参与学习，在家校合作的努力下，学生才会克服心理障碍，提升学习积极性，结出丰硕的成果。希望在建立学校家校协同育人的实践平台的基础上，通过培训、讲座、交流活动等对家长建设良好的家庭教育进行方法指导。建立良好的家校协同联系方式，积极开展家校协同共创活动，使家校教育协调发展，形成教育合力，构建有效的家校协同育人模式。
参考文献：
[1]俞国良，王永丽;中小学心理健康教育：现状、问题与发展趋势[J];教育研究;2002年07期
[2]连社君，刘卫平;谈心理健康教育的措施[J];中等医学教育;2000年S1期
[3]贺建平.家校合作开展中学生心理健康教育的探索[D].呢蒙古师范大学，2013
关键词：初中生 健康 家校合作
一、家校合作的内涵
家庭和学校都是学生发展的教育力量，都是以学生的发展为目标。所谓家校合作共育，则是家长和学校两种力量结合起来，相互帮助和支持，强化沟通交流，结合学生的表现，共同给予配合和帮助，帮助学生健康成长。加强家庭教育指导，构建家校协同育人机制，争取家庭、社会共同参与和支持学校工作。在家长担负起家庭教育首要责任，加强与孩子沟通交流，注重言传身教，帮助他们养成好思想、好品格、好习惯;学校发挥好指导家庭教育的作用，将社会主义核心价值观融入家庭教育工作实践中，提供先进教育理念和科学育人知识;在学校和家庭相互配合、相互支持、团结协作、一致行动，建立合作、共享、共育、共赢的家校协同体系。
二、家校合作的现状
在日新月异的时代，面对学校教育的理想与挑战，学校教育得到家庭方面的合作是至关重要的。但由于种种原因，家长的教育观念和教育方法都存在着不同程度的差异。特别是家庭和学校在教育的理念、方式方法上，还不同程度地存在认知上的不一致，很多时候，学校与家庭形不成教育的合力，达不到应有的教育效果。
初中学生，正处于身体发育关键期，也是学生情感，意志、自我认知以及生理发展最迅速的发展时期，这一阶段，学生容易叛逆，逐渐倾向独立、孤独，并伴有脆弱，初中阶段的学生心智发育不成熟，个性不稳定，这是初中学生容易产生心理问题的主要原因，为此，教师要尊重学生的发展现状，了解学生的年龄特点，科学分析学生的心理健康状况，家校合作，有效实施心理健康教育，克服不良因素，让学生获得全面健康的发展。
但是当前的家校合作不尽如人意。据调查，很多家长由于多方面的原因，比如：工作忙、不会教育孩子、文化程度低等。把教育的责任推向学校，家长对学生身心健康问题的漠视态度。学校层面上，大多局限于重知识，轻体验，大多是学校组织家长课堂，让专家或者教师讲授心理健康的知识，分析初中学生存在的心理健康问题，但是，对于修正方法，大多是口头表达，缺少实践的指导与实施，从而收效甚微。
三、如何做好家校合作，助力孩子健康成长
（1）构建有效的家校协同育人模式。学校把心理健康教育纳入教学课程，在管理和教学中逐步深入，不断渗透心理健康教育要点，强化学生的人际关系处理，拓展学生的合作能力，家长也按照学生的心理变化，及时给予疏导，结合家校合作，相互分享学生的进步与变化，无论是学习方面，还是情绪方面，家校深入沟通，书写心理健康教育叙事，发现学生影响心理健康的根源问题，发挥学生在家校合作中的主动性，尊重学生的想法，实现真正意义上的家校合作下的心理健康教育。
（2）积极拓展家校合作途径。吸引家长参与进来，心理健康教育，属于专业性比较强的教育内容，家长、教师对于心理健康教育知识也是匮乏的，学校作为教育的主体，要积极的创建条件，为家长和教师提供培训机会，让大家在科学教育的前提下，运行心理健康教育。比如：邀请专家到学校做报告;观看网络心理教育课程;教师与家长的经验分享;创建家校沟通QQ群、微信群;开展家长开放日;家访等。创建家长学校，组织家长委员会，利用家校组织，采用灵活办学的方式，不断引进先进的心理健康教育知识，比如：邀请心理专家示范实践教育过程，运用全脑沙盘，有针对性的实施心理健康实验，创建示范基地学校有计划，按步骤进行培训，有效分析学生心理健康问题，和谐合作，审视教育成果，从而有效促进家校合作的统一，吸引家长主动参与家校合作。
（3）发挥学校家委会作用。积极进行家委会这一有效教育资源的探索与实践研究，利用家委会、家长沙龙等将学校和家长的资源进行整合，发挥家委会在学校教育中的功能和作用，积极引导家长在培养孩子养成好习惯中发挥大的作用。开发生动的家长课程的研究。家长的专业背景、兴趣爱好、生活方式等不相同，所以他们讲述的课程更多的能弥补学校教育所不能涵盖的领域，能使学生开阔眼界，增长知识，而家长也能从中体会到教师“教”和学生“学”的辛劳，他们教育子女的观念会潜移默化的受到影响。
初中学生的健康教育，是家校合作完成的教学活动，面对初中学生心理健康问题，我們要懂得整合各种资源，坚守教育思想，争取大家的力量，让有困难的孩子看到希望，让学校和家庭成为孩子的精神乐园，只有家长和教师把爱浇灌学生的心田，才能收获心心相印的体验，学生才能在温暖的氛围里，热情、开朗的参与学习，在家校合作的努力下，学生才会克服心理障碍，提升学习积极性，结出丰硕的成果。希望在建立学校家校协同育人的实践平台的基础上，通过培训、讲座、交流活动等对家长建设良好的家庭教育进行方法指导。建立良好的家校协同联系方式，积极开展家校协同共创活动，使家校教育协调发展，形成教育合力，构建有效的家校协同育人模式。
参考文献：
[1]俞国良，王永丽;中小学心理健康教育：现状、问题与发展趋势[J];教育研究;2002年07期
[2]连社君，刘卫平;谈心理健康教育的措施[J];中等医学教育;2000年S1期
[3]贺建平.家校合作开展中学生心理健康教育的探索[D].呢蒙古师范大学，2013