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关键词： 探究性学习 美术教学
一、探究性学习
探究性学习，即Hands-on Inquiry Based Learning（HIBL），指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点，通过质疑、发现问题;调查研究、分析研讨，解决问题;表达与交流等探究学习活动，获得知识，掌握方法。探究性学习，即Hands-on Inquiry Based Learning（HIBL），是新课程倡导的一种学习的理念、方法、模式，探究性学习能让学生从探究中主动获取知识，应用知识，解决问题。但并不是所有的问题都适合探究性学习模式，我们应该根据学生的认知基础选择是否用探究学习方法，才能达到真正意义上的探究。
二、探究性学习的特点
（1）主动性。探究性学习在教学过程中把学生作为活动的主体，立足于学生的学，以学生的主体活动为中心来展开教学过程。学生在积极主动的参与教学活动过程中以自己的经验和知识为基础，经过积极的探索和发现、亲身的体验与实践，以自己的方式将知识纳入到自己的认知结构中，并尝试用学过的知识解决新问题。教师在这个过程中只是一个组织者、指导者和参与者。探究性学习方式有利于学生主体意识和主体能力的形成和发展，有利于塑造学生独立的人格品质，有利于培养学生的主动性。
（2）过程性。探究性学习追求学习过程和学习结果的和谐统一，接受学习重视学习的结果，探究性学习更加关注学习的过程。探究性学习非常注重学习过程中潜在的教育因素，它强调尽可能地让学生经历一个完整的知识的发现、形成、应用和发展的过程。让学生尽可能地像科学家那样，发现问题、解决问题，经历一个完整的科学研究过程，体验发现知识、再创知识的创新过程。
（3）开放性。探究性学习的目标是很灵活的，没有像知识目标那样明确具体的要求和水平。探究性学习在内容上是开放的，在探究结果的要求上是开放的。探究性学习打破了传统教学在统一规定下的教学模式，为学生提供了大胆创新、实现自我超越的学习环境。学生在探究学习的过程中，能够大胆地怀疑，提出问题，探讨解决问题的方案，对不同的结果进行分析，培养创新意识和创造能力。
三、探究性学习实施策略
（1）重点关注学生的学习过程。教师在学生学习的过程中，要重点指导学生进行探究性自主学习，指导学生所需要的学习思维和学习方法，有效的开展学习活动。①突出学生在学习中的主体地位。新型的教学方式是学生是学习的主体，教师只是课堂的组织者，要协助学生发挥其主动性和主体性。教师在课堂教学中，要将课堂设计成由教师引导，由学生自主、自由发挥的形式，由学生主动学习，主动思考，主动探究学习方案和解决问题的方法，培养自主学习能力。在高中美术课堂上，教师要鼓励学生发表对美术作品的看法和见解，鼓励学生主动去创作美术作品，为学生增加实践机会，创造更广阔的学习空间。②为学生提供实践的舞台。教师要尽量改变传统的教学模式，丰富课堂教学模式。在课堂上，教师要尽量多为学生创造主动发言的机会，将课堂变得气氛活跃，鼓励学生踊跃发言。同时，教师可以将课堂创设成多种情境，让学生在不同的情境中发挥不同的能力，进行实践，提高实践能力，将所学知识学以致用，给学生提供更大的展示自身才艺的舞台。教师也可以将课堂搬到课外环境中，如操场、美术馆等地方，让学生发挥想象力和动手能力，在自然的环境中和浓厚的艺术氛围中感受美术之美。
（2）注重学生发展过程的平衡。在高中的美术教学中，不是为了广泛培养艺术家，而是重在培养大多数学生的审美能力和人文素养。在学生的探究性学习过程中，教师并不应该严格要求学生有所成就，要注重培养学生解决问题的思维能力和方法，将美术作为学生综合发展中的一方面，而不是所有。因此，美术探究性学习要在学生的整体学习中取得平衡，不能过分强调美術学习的重要性和学习成果的突出性，有时学习成果会在学生日后长久的学习和生活中才会显现出来。教师对学生要多鼓励、表扬、肯定其学习态度和表现，让学生在原有的基础上有所进步。作为负责任的教师，我们要将美术的精髓展现给学生，要让学生在体验美术之美的同时，运用美术带来的思维能力进行更多知识的学习和掌握，在整体能力的提高上取得显著效果。教师要不断给学生带来精神上和学习方法上的启发，鼓励学生运用多种方式来学习和生活，让学生多参与课题活动和教学，多参加集体活动，激发学生的创造能力和整体能力，运用探究性学习方法，真正能够做到成为学习的主人，进而提高学习效率，取得良好的学习效果，真正学到有用的知识。
（3）激发学生的学习兴趣。兴趣是学习较好的老师，在美术学习中同样如此。教师若能够充分激发学生对美术学习的兴趣和热爱，将带动学生在以后的学习中进行主动学习，提高了学生学习的积极性，这必将极大的提高学生的学习效率和教师的课堂教学效率。教师要注重将美术的独特之处发掘出来，以新颖、有趣的形式展现给学生，让不同阶段、不同特点的学生都能够接受，教师要注重课堂教学模式的丰富性和多样化，激发学生对美术长久的热爱。①丰富教材内容的呈现形式，注重创新与变化。教师在课堂教学过程中要注重创设有趣的情境，运用有趣的例子和故事来进行教学，要充分发掘教材中丰富的内容，用灵活多样的形式将其呈现出来。教师不能生搬硬套传统的教学方法和模式，不能将美术教材中枯燥、难懂的理论知识直接呈现给学生，这样不利于学生的接受和理解，要注重创新，激发学生的好奇心和求知欲，用学生喜爱的教学方式来进行教学。②发挥美术教学的独特魅力，提高学生的审美能力。学生只有在对美术学习充满兴趣后，才会积极主动的学习。教师要丰富课堂教学手段，运用多媒体技术，如：图片、音乐、视频、影像等方式，也可运用游戏、外出参观、欣赏画作、动手活动等多种方式，让学生运动多个感官来了解美术，激发其综合感受能力和想象力，提高学生的审美能力，激发其对美术的热爱。③课堂教学应密切联系学生的实际生活经验。艺术源于生活，却又高于生活。美术作为艺术的一方面，必定要从生活中汲取灵感。教师要注重创设也学生日常生活和学习相关的情境，将课堂教学内容表现的活灵活现，让学生在熟悉的情境中学习，这样更容易获得感情上的共鸣。
一、探究性学习
探究性学习，即Hands-on Inquiry Based Learning（HIBL），指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点，通过质疑、发现问题;调查研究、分析研讨，解决问题;表达与交流等探究学习活动，获得知识，掌握方法。探究性学习，即Hands-on Inquiry Based Learning（HIBL），是新课程倡导的一种学习的理念、方法、模式，探究性学习能让学生从探究中主动获取知识，应用知识，解决问题。但并不是所有的问题都适合探究性学习模式，我们应该根据学生的认知基础选择是否用探究学习方法，才能达到真正意义上的探究。
二、探究性学习的特点
（1）主动性。探究性学习在教学过程中把学生作为活动的主体，立足于学生的学，以学生的主体活动为中心来展开教学过程。学生在积极主动的参与教学活动过程中以自己的经验和知识为基础，经过积极的探索和发现、亲身的体验与实践，以自己的方式将知识纳入到自己的认知结构中，并尝试用学过的知识解决新问题。教师在这个过程中只是一个组织者、指导者和参与者。探究性学习方式有利于学生主体意识和主体能力的形成和发展，有利于塑造学生独立的人格品质，有利于培养学生的主动性。
（2）过程性。探究性学习追求学习过程和学习结果的和谐统一，接受学习重视学习的结果，探究性学习更加关注学习的过程。探究性学习非常注重学习过程中潜在的教育因素，它强调尽可能地让学生经历一个完整的知识的发现、形成、应用和发展的过程。让学生尽可能地像科学家那样，发现问题、解决问题，经历一个完整的科学研究过程，体验发现知识、再创知识的创新过程。
（3）开放性。探究性学习的目标是很灵活的，没有像知识目标那样明确具体的要求和水平。探究性学习在内容上是开放的，在探究结果的要求上是开放的。探究性学习打破了传统教学在统一规定下的教学模式，为学生提供了大胆创新、实现自我超越的学习环境。学生在探究学习的过程中，能够大胆地怀疑，提出问题，探讨解决问题的方案，对不同的结果进行分析，培养创新意识和创造能力。
三、探究性学习实施策略
（1）重点关注学生的学习过程。教师在学生学习的过程中，要重点指导学生进行探究性自主学习，指导学生所需要的学习思维和学习方法，有效的开展学习活动。①突出学生在学习中的主体地位。新型的教学方式是学生是学习的主体，教师只是课堂的组织者，要协助学生发挥其主动性和主体性。教师在课堂教学中，要将课堂设计成由教师引导，由学生自主、自由发挥的形式，由学生主动学习，主动思考，主动探究学习方案和解决问题的方法，培养自主学习能力。在高中美术课堂上，教师要鼓励学生发表对美术作品的看法和见解，鼓励学生主动去创作美术作品，为学生增加实践机会，创造更广阔的学习空间。②为学生提供实践的舞台。教师要尽量改变传统的教学模式，丰富课堂教学模式。在课堂上，教师要尽量多为学生创造主动发言的机会，将课堂变得气氛活跃，鼓励学生踊跃发言。同时，教师可以将课堂创设成多种情境，让学生在不同的情境中发挥不同的能力，进行实践，提高实践能力，将所学知识学以致用，给学生提供更大的展示自身才艺的舞台。教师也可以将课堂搬到课外环境中，如操场、美术馆等地方，让学生发挥想象力和动手能力，在自然的环境中和浓厚的艺术氛围中感受美术之美。
（2）注重学生发展过程的平衡。在高中的美术教学中，不是为了广泛培养艺术家，而是重在培养大多数学生的审美能力和人文素养。在学生的探究性学习过程中，教师并不应该严格要求学生有所成就，要注重培养学生解决问题的思维能力和方法，将美术作为学生综合发展中的一方面，而不是所有。因此，美术探究性学习要在学生的整体学习中取得平衡，不能过分强调美術学习的重要性和学习成果的突出性，有时学习成果会在学生日后长久的学习和生活中才会显现出来。教师对学生要多鼓励、表扬、肯定其学习态度和表现，让学生在原有的基础上有所进步。作为负责任的教师，我们要将美术的精髓展现给学生，要让学生在体验美术之美的同时，运用美术带来的思维能力进行更多知识的学习和掌握，在整体能力的提高上取得显著效果。教师要不断给学生带来精神上和学习方法上的启发，鼓励学生运用多种方式来学习和生活，让学生多参与课题活动和教学，多参加集体活动，激发学生的创造能力和整体能力，运用探究性学习方法，真正能够做到成为学习的主人，进而提高学习效率，取得良好的学习效果，真正学到有用的知识。
（3）激发学生的学习兴趣。兴趣是学习较好的老师，在美术学习中同样如此。教师若能够充分激发学生对美术学习的兴趣和热爱，将带动学生在以后的学习中进行主动学习，提高了学生学习的积极性，这必将极大的提高学生的学习效率和教师的课堂教学效率。教师要注重将美术的独特之处发掘出来，以新颖、有趣的形式展现给学生，让不同阶段、不同特点的学生都能够接受，教师要注重课堂教学模式的丰富性和多样化，激发学生对美术长久的热爱。①丰富教材内容的呈现形式，注重创新与变化。教师在课堂教学过程中要注重创设有趣的情境，运用有趣的例子和故事来进行教学，要充分发掘教材中丰富的内容，用灵活多样的形式将其呈现出来。教师不能生搬硬套传统的教学方法和模式，不能将美术教材中枯燥、难懂的理论知识直接呈现给学生，这样不利于学生的接受和理解，要注重创新，激发学生的好奇心和求知欲，用学生喜爱的教学方式来进行教学。②发挥美术教学的独特魅力，提高学生的审美能力。学生只有在对美术学习充满兴趣后，才会积极主动的学习。教师要丰富课堂教学手段，运用多媒体技术，如：图片、音乐、视频、影像等方式，也可运用游戏、外出参观、欣赏画作、动手活动等多种方式，让学生运动多个感官来了解美术，激发其综合感受能力和想象力，提高学生的审美能力，激发其对美术的热爱。③课堂教学应密切联系学生的实际生活经验。艺术源于生活，却又高于生活。美术作为艺术的一方面，必定要从生活中汲取灵感。教师要注重创设也学生日常生活和学习相关的情境，将课堂教学内容表现的活灵活现，让学生在熟悉的情境中学习，这样更容易获得感情上的共鸣。