【摘 要】
：
国际黄麻组织（IJO）黄、红麻品种改良项目协调会于1997年8月25～28日在泰国Pattya召开。此次会议是该项目执行第二阶段的第一次协调会，出席会议的有项目承担国的协调员、国际黄麻组
论文部分内容阅读
国际黄麻组织（IJO）黄、红麻品种改良项目协调会于1997年8月25～28日在泰国Pattya召开。此次会议是该项目执行第二阶段的第一次协调会，出席会议的有项目承担国的协调员、国际黄麻组织有关官员和泰国农业部大田作物研究所的一些科研人员。这次会议主要就各国提交的报告进行了
The International Jute Organization (IJO) Yellow and Kenaf Variety Improvement Project Coordination Meeting was held in Pattya, Thailand on August 25-28, 1997. The meeting was the first coordination meeting of the second phase of the project. The meeting was attended by coordinators of the project undertaking countries, officials of the International Jute Organization and some researchers at the Daejeon Crop Research Institute of the Ministry of Agriculture of Thailand. The meeting was mainly conducted on the reports submitted by various countries
其他文献
导入,就是在上课伊始,教师依据教学目标的需要,根据教材的特点,顾及学生的年龄和心理,充分考虑教学的具体情况,独具匠心,设计一小段与课文内容相关的“引子”,以激发学生的学习兴趣,使学生呈现出一种积极的学习状态。全国著名的教育专家于漪老师说:“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣,首先应抓住导入课堂环节。一开课就把学生牢牢地吸引住,课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一音定准了,就为演奏和歌唱奠定了
在传统的教学实践中,形成了教师努力教、学生刻苦学的教学模式。教师想方设法提高传递知识的效率,学生则用时间和勤奋来换取分数。随着社会的发展,我们的教育越来越不适应发展的需要了。在知识“爆炸式”增长、传播手段日益多样化、人才规格能力化的今天,我们的教育教学越发显得方法陈旧、效率低下,不利于学生的成长。同时从目前我国教育的实践状况来看,学生的自主学习尚处在初始阶段。表现为,在理论上借鉴国外成果或经验总结
摘 要: 课堂教学四个主体阐释:给予主体地位;培训主体意识;激励主体潜能;弘扬主体人格。本文旨在通过这四个层面的导与教,最终实现主体发展。 关键词: 中学历史 主体性学习 案例 课堂的主体性学习,是指在课堂教学情境中学生的自主学习活动,这种学习是指在教师的组织下,让学生成为课堂的主人,通过自学、讨论合作、研究等形式完成学业。 如何适应信息社会的发展,使历史课堂教学真正成为实施素质教育的主
通过观察母牛眼睛的变化对母牛是否怀孕进行判断是早期兽医临床对母牛进行妊娠诊断的一项重要指标。作为处在全身血液循环系统末梢的眼底血管循环系统,眼底血管的差异可能会
长虹集团公司日前推出了“东方影都”数字背投彩电。该彩电具有加拿大专业虚拟五声道技术音响，先进的投影光学系统使该机的亮度和清晰度得到极大提高，专用ＤＶＤ分量信号接口，水平清晰
摘 要: 微格教学(Microteaching),指的是师范生或者在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法,是在教育教学理论的指导下,运用科学的方法论和现代教学技术,将实践中的教学经验在教学技能的教学活动层次上进行概括,形成一套有控制的、可操作的教学技能模式和科学的训练程序。本文探讨了在中学历史教学中运用微格教学的相关问题。 关键词: 微格教学 中学历史教学 课堂技能 教育培训 一、微格教学
摘 要: 在历史教学中根据教学内容和学生特点巧设情境是一种比较有效的教学策略,这种策略能充分发挥学生的主体作用,使学生理得清、记得牢。情景设置可以从情景表演、设疑、启迪想象及辩论等多种思路入手,不断创新。 关键词: 历史教学 情境设置 策略 历史情境教学法就是教师为了达到一定的教学目标,根据教材内容和学生特点,创设教学情境的一种教学方法。目的在于通过听觉、视觉、感觉等多方面、多角度唤起学生
奶牛乳房炎是严重危害奶牛业的一种常见的复杂多发性疾病,目前尚无十分有效的治疗方法。近年来,随着分子生物学的发展,对乳房炎的研究逐渐深入到分子水平,对乳房炎相关基因的
教材改革,需要教师和学生有新的发现和反思,我在教学工作中就发生了一件真实的事例:今天讲洋务运动,地方洋务派代表人物曾国藩、李鸿章等,在新教材中只提他们的洋务活动,不提与太平天国之间的事。但教材28页第一段有一句话:“在两次鸦片战争和太平天国农民革命运动的双重打击下,清朝一部分官僚开始认识到西方国家坚船利炮的威力。”有学生提出了这样的问题:“清朝抵抗外来侵略,地方官员积极参加,在镇压太平天国时,清朝
当今正是教育理念转型时期,古典的应试教育和单一的教学目标还大量流行,那是因为它具有短期效应,是一种急功近利的教育,容易使学生形成狭隘、自私、追名逐利的心态,而真正的素质教育和三维教学目标是一个长期效应,有利于学生良好心态的形成,真正成人成才,是教育必须坚持、不懈追求、孜孜奋斗的方向。而提高学生学生历史的兴趣,活跃课堂气氛在高中历史的素质教育和三维教学目标中很重要。因为高中学生较之于小学初中学生理解