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摘 要：当今时代的教育大多以结果为导向，而忽视了过程的重要性。结果固然重要，但过程与学生形成怎样的学习风气和学习习惯有着密不可分的关系。因此，教学中重视过程并以过程为导向更科学。评价是一种能够促使学生主动学习的方式，而形成性评价则是评价的重心，能培养出学生更好的学习习惯。本文阐述了以过程为导向的形成性评价在小学英语教学中的应用。
关键词：结果到过程 形成性评价 小学英语教学 应用
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0165-01
以结果为导向能激发学生的斗志，使他们有更大的动力取得好成绩，但也会有一部分学生会为了应试从而形成消极应付教学的风气，这对他们未来的发展是极为不利的。以过程为导向并在教学中采取形成性评价的方式，增强学生的自信心，使他们获得成就感，这样以来，学生便会有了前进的动力。对于小学英语来说，这样的教学方式更是非常必要的，师生之间更频繁的沟通，方便了教师了解学生的学习情况，并使教学变得更高效。
1.在课堂上设置小组评比环节
为了活跃课堂气氛，使学生们都能够积极地参与到教师布置的任务当中，一般采用小组评比的方式，通过这样的方式，学生对学习变得更积极、更主动了。例如：想让学生学会“be going to”这个词组的用法，可以让每个小组进行讨论，看哪组造的句子多、用法正确，对前两名或前三名的小组给予奖励，并奖赏小红花，以此来激发学生学习的积极性。还可以在分角色朗读、英语短文阅读、作文阅读等方面进行小组评比，通过这样有意义的活动和评比方式，来提升他们的集体荣誉感和学习的主动性，同时也使他们懂得团结力量大的道理。
2.对课后作业采用个性化评语
如果只用传统的“A/B/C/D”来对学生的作业进行评价，长时间会让学生感觉到疲倦，完成作业越来越应付了事，觉察不到自己的进步。所以，采用类似“Unbelievable/Excellent/Great
/Good”这样的评语，偶尔再加上自己对学生的表扬，这样更容易让学生感觉到做作业是一件值得的事情，作业完成的好还会得到表扬，这更会成为他们前进的动力。与此同时，采用奖励制度，累计得三次“unbelievable”或得五次“excellent”可以得一个星星，并和小组评比环节获得的小红花一起记录在综合测评本上，当作学生期末测评的指标。在学生的作业中，每次挑选几个进步明显的、做得好的学生在课堂上进行表扬，并把一些写的公正美观的进行展览，既能够让这些被表扬的学生更努力，同时也激发了其他学生的斗志，使之为受到表扬而把作业做得更好。采用这样的方法，培养学生积极的学习态度，并养成良好的学习习惯。
3.通过情景课堂培养语言能力
形成性评价教学是在过程中获取知识，因此，通过情景课堂的构建可以讓学生更好的应用英语，并培养出一定的语言基础和能力。教师在备课过程中，应构思好如何创造出一个合适的语言环境并能够让学生理解和合理应用，各个小组把学到的知识和情景联系起来，进行自由发挥，但必须用英语表述出来，通过这样的方式锻炼学生的语言能力。也可以在每节课的前几分钟给学生发挥的空间，例如让他们用英语讲一个简短的故事，说近日发生的趣事或提出问题找其他人来解决等，以这样的方式也可以锻炼学生的语言能力，还有思维能力，让他们在任何场合都敢说英语，敢用英语，这对他们的英语学习有很大的作用，对口语能力也是很大的提升。
4.对学生单词背诵严格管理
要想学好英语，词汇的积累是非常重要的，词汇量越多，能拿来应用的越多，写作、对话的内容才会更丰富。每学期准备单词背诵情况表，布置了背诵的作业之后按时检验完成情况，背下来的同学后面会打对号，没有背下来的同学后面会画叉，把背诵表贴在教师后方，既便于提醒教师，又便于没有完成好的同学提醒自己还没有完成作业，对完成好的同学起到警示作用，同时同学和课代表会督促没有完成背诵的同学，使他们养成认真对待学习的态度。采用这样的方法，使学生严于律己，有竞争意识，形成良好的学习风气。
5.对学生课外学习进行了解
学生课外学习和课内学习应该一样被重视起来。一部分家长不管学生的英语学习或者是想关心却不知从何下手，因此，教师应做出一些方案来解决这个问题，使学生在课堂内外都能有一个良好的学习环境和学习习惯。教师可以通过做学习反馈表，让学生家长填表，并对学生的英语学习情况进行简单的语言描述，每周一次，便于老师及时发现学生的问题，也便于与家长沟通。而每周一次的频率，也不会让家长感觉到麻烦，既了解了孩子的学习情况，又能参与孩子的学习成长过程，是一个简单高效的方法。家长和教师共同监督学生学习，对于学生来说既是压力，同时也是激发他们学习积极性和主动性的有效方法。
从以结果为导向转变为以过程为导向，这一转变过程并不难，却可以对学生的学习习惯和学习态度产生很大的影响，因此，这样的转变是十分有意义的。而形成性评价，能够让学生更好的体验到学习的乐趣，增强自信心，并认识自我，使他们热爱学习，积极进取。把这样的教学方式一直坚持下去，一定能达到预期的效果。
参考文献
[1]董卫红.从以结果为导向到以过程为导向—形成性评价在小学英语教学中的应用探索[J].基础教育论坛，2018.24：32-33
[2]杨伊.基于过程性评价的混合学习评价策略研究[D].上海师范大学，2017
关键词：结果到过程 形成性评价 小学英语教学 应用
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0165-01
以结果为导向能激发学生的斗志，使他们有更大的动力取得好成绩，但也会有一部分学生会为了应试从而形成消极应付教学的风气，这对他们未来的发展是极为不利的。以过程为导向并在教学中采取形成性评价的方式，增强学生的自信心，使他们获得成就感，这样以来，学生便会有了前进的动力。对于小学英语来说，这样的教学方式更是非常必要的，师生之间更频繁的沟通，方便了教师了解学生的学习情况，并使教学变得更高效。
1.在课堂上设置小组评比环节
为了活跃课堂气氛，使学生们都能够积极地参与到教师布置的任务当中，一般采用小组评比的方式，通过这样的方式，学生对学习变得更积极、更主动了。例如：想让学生学会“be going to”这个词组的用法，可以让每个小组进行讨论，看哪组造的句子多、用法正确，对前两名或前三名的小组给予奖励，并奖赏小红花，以此来激发学生学习的积极性。还可以在分角色朗读、英语短文阅读、作文阅读等方面进行小组评比，通过这样有意义的活动和评比方式，来提升他们的集体荣誉感和学习的主动性，同时也使他们懂得团结力量大的道理。
2.对课后作业采用个性化评语
如果只用传统的“A/B/C/D”来对学生的作业进行评价，长时间会让学生感觉到疲倦，完成作业越来越应付了事，觉察不到自己的进步。所以，采用类似“Unbelievable/Excellent/Great
/Good”这样的评语，偶尔再加上自己对学生的表扬，这样更容易让学生感觉到做作业是一件值得的事情，作业完成的好还会得到表扬，这更会成为他们前进的动力。与此同时，采用奖励制度，累计得三次“unbelievable”或得五次“excellent”可以得一个星星，并和小组评比环节获得的小红花一起记录在综合测评本上，当作学生期末测评的指标。在学生的作业中，每次挑选几个进步明显的、做得好的学生在课堂上进行表扬，并把一些写的公正美观的进行展览，既能够让这些被表扬的学生更努力，同时也激发了其他学生的斗志，使之为受到表扬而把作业做得更好。采用这样的方法，培养学生积极的学习态度，并养成良好的学习习惯。
3.通过情景课堂培养语言能力
形成性评价教学是在过程中获取知识，因此，通过情景课堂的构建可以讓学生更好的应用英语，并培养出一定的语言基础和能力。教师在备课过程中，应构思好如何创造出一个合适的语言环境并能够让学生理解和合理应用，各个小组把学到的知识和情景联系起来，进行自由发挥，但必须用英语表述出来，通过这样的方式锻炼学生的语言能力。也可以在每节课的前几分钟给学生发挥的空间，例如让他们用英语讲一个简短的故事，说近日发生的趣事或提出问题找其他人来解决等，以这样的方式也可以锻炼学生的语言能力，还有思维能力，让他们在任何场合都敢说英语，敢用英语，这对他们的英语学习有很大的作用，对口语能力也是很大的提升。
4.对学生单词背诵严格管理
要想学好英语，词汇的积累是非常重要的，词汇量越多，能拿来应用的越多，写作、对话的内容才会更丰富。每学期准备单词背诵情况表，布置了背诵的作业之后按时检验完成情况，背下来的同学后面会打对号，没有背下来的同学后面会画叉，把背诵表贴在教师后方，既便于提醒教师，又便于没有完成好的同学提醒自己还没有完成作业，对完成好的同学起到警示作用，同时同学和课代表会督促没有完成背诵的同学，使他们养成认真对待学习的态度。采用这样的方法，使学生严于律己，有竞争意识，形成良好的学习风气。
5.对学生课外学习进行了解
学生课外学习和课内学习应该一样被重视起来。一部分家长不管学生的英语学习或者是想关心却不知从何下手，因此，教师应做出一些方案来解决这个问题，使学生在课堂内外都能有一个良好的学习环境和学习习惯。教师可以通过做学习反馈表，让学生家长填表，并对学生的英语学习情况进行简单的语言描述，每周一次，便于老师及时发现学生的问题，也便于与家长沟通。而每周一次的频率，也不会让家长感觉到麻烦，既了解了孩子的学习情况，又能参与孩子的学习成长过程，是一个简单高效的方法。家长和教师共同监督学生学习，对于学生来说既是压力，同时也是激发他们学习积极性和主动性的有效方法。
从以结果为导向转变为以过程为导向，这一转变过程并不难，却可以对学生的学习习惯和学习态度产生很大的影响，因此，这样的转变是十分有意义的。而形成性评价，能够让学生更好的体验到学习的乐趣，增强自信心，并认识自我，使他们热爱学习，积极进取。把这样的教学方式一直坚持下去，一定能达到预期的效果。
参考文献
[1]董卫红.从以结果为导向到以过程为导向—形成性评价在小学英语教学中的应用探索[J].基础教育论坛，2018.24：32-33
[2]杨伊.基于过程性评价的混合学习评价策略研究[D].上海师范大学，2017