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【摘要】中职学生因为少了升学的压力，其在学校的学习生活重心具有独特的社会性和灵活性，他们与日俱增的自主意识和社会意识使他们积极地参与到班级管理中，做班级真正的主人。本文从学生参与班级管理的条件、优点、有效途径及存在的问题出发，对中职学生参与班级事务管理作一简单分析。
【关键词】前提条件 身心发展 有效途径 存在问题
一个班级从组建、成形到成熟是一个简单而复杂的过程，简单是因为新生熟悉学校的规章制度和作息时间是一个循序渐进的常规过程，而复杂是因为在这一常规过程中出现的种种微观因素，正是这种微观因素促成了师生之间、生生之间的人际关系。中职学生因为少了升学的压力，其在学校的学习生活重心具有独特的社会性和灵活性，传统意义上的班主任主导、指派班级的一切已经束缚了学生自主意识的发展，他们与日俱增的自主意识和社会意识使他们积极地参与到班级管理中，做班级真正的主人。
一、学生自主参与性管理要有优质的前提条件
所谓自主参与性管理是指班级在班主任的调控下，在班级学生干部的配合下，班级成员有效地参与到班级管理中来，这样既克服了班主任的专断和班级干部的专权，也加强了班级成员的自主能力，同时为班级管理注入了新鲜的血液。当然并不是所有的班级都可以让学生自主管理的，必须要有优质的保障条件。
（一）民主正气、积极向上的班风是基础
学生成长的环境至关重要，尤其是在青少年的高中阶段，这一阶段是学生人格的培养、品德的塑造及观念的奠定的重要阶段。班级的班风学风是在师生的共同努力下形成的，民主、和谐、稳定的班风和踏实、奋进的学风有利于班级正能量的传播，学生们在这种积极向上的环境中学习和生活，完全融入到集体当中，把自己当成集体的一部分，为了集体的发展和成功，必定会身体力行，参与到班级的各项活动中去，这不仅增强了学生的集体荣誉感，也可以帮助学生形成正确的人生态度和积极的处事方法。
（二）民主公正、被信任的班主任及奖罚分明班级管理制度是保障
班主任作为班级的主心骨是不容忽视的力量，班主任的言谈举止每时每刻都在潜移默化的影响着学生。据有关资料表明最受欢迎、最受尊敬的班主任首要特质就是民主公正及榜样示范作用。民主公正要求班主任对待班级里的每一名学生要一视同仁，不能因个体而差异对待；榜样示范作用则要求班主任言出必行，奖励惩罚责任明确。有了班主任的坚强后盾，有了合理分明的奖罚制度，学生参与到班级事务及班级、学校各项活动的积极性也会大大高涨，情绪饱满。
（三）以身作则的班级干部是前提
班级干部是班主任和学生之间沟通的桥梁，相对于普通同学来说，对班级干部应提出更严格的要求，他们不仅要在学习上名列前茅，在班级事务的管理中更要有一定的工作能力，同时要在同学中有很高的威信。一个合格的班级干部不仅是班主任的得力助手，也是同学们信任的对象，班干部在班级一定要发挥积极向上的正能量，他们的表率作用非常重要，在班干部的配合与帮助下，学生会产生强烈的集体向心力，有利于班级各项工作的开展，同时增强了学生的集体荣誉感和归属感。
二、学生自主参与性管理在一定意义上促进了学生的身心发展
（一）激发了学生的主人翁意识
由于社会的进步和生活水平的提高，90后的学生几乎从小是在蜜罐里长大的，自私、自利、懦弱、娇气是好多学生存在的恶习。他们不懂得奉献、好逸恶劳，中华民族的一些优良传统似乎已从他们身上渐渐消失。通过学生的自主性参与性管理，让学生做班级的主人，使他们有所担当，激发他们的主人翁意识同时改掉自身的不良习惯，向优良传统学习，凡是亲力亲为，每个人为班级的进步和发展尽一份力，充分领悟到“班级兴旺，人人有责”“我们是班级的主人”“班级是我们的骄傲”。
（二）增强了学生的自信心
中职学校的学生除个别之外几乎都经历过中考的失败，他们是“尖子生”眼中的弱者，他们的内心是脆弱的，很多学生没有人生目标，思想颓废，觉得自己永远低人一等。要改变学生的这种消极思想，帮助他们树立自信心，就得让学生有所作为。每个人都有自己的舞台，让每个学生参与到班级活动和班级事务管理中来，“我可以”“我能做到”，学生通过这些作为，发挥自己的特长，挖掘他们心中最积极最阳光的一面，在树立自信心的同时形成正确的人生观、价值观和世界观。
（三）强化学生人际交往及解决问题的能力
中职学生毕业后会马上融入社会做一名社会人，而班级正是学生步入社会之前所生活的微型社会，在这个微型社会中每天会上演不同的戏码，除了正常的学习之外，吃、穿、住、行几乎都可能囊括在内。每个学生都有自己的个性，都有自己的好恶，作为班级的管理者，学生们要善于与人沟通，要学会解决班级与班级之间、学生与学生之间以及自己个人出现的各种不同的问题，学会如何与人相处，为将来步入社会并能适应社会的生活打下良好的基础。
（四）为班级及学校储备学生干部
每个学生的素质、修养和能力各不相同，通过让学生参与到班级事务的管理中来，使学生自己的特点和能力突显出来。班主任通过观察学生在班级的表现及对各种问题的处理方法，对学生的能力及素质有所了解，学生可以有机会进入到班委会参与班级常规事务的管理，条件优秀的学生还可以被推荐到校学生会，经过高层次的锻炼，学生可以进一步提升自己多方面的能力，通过这一途径，不仅学生自己得到长足的发展同时也为班级和学校储备了优秀的人才。
三、学生自主参与性管理要通过合理有效的途径实现效益最大化
学生通过各种途径参与到班级的管理中来，为班级带来新的生存气息，使班级的日常运作更加顺畅和成熟。
（一）“值日班长”制度
班级每位成员每天轮流担任“值日官”，管理班级的一日常规、日常琐事等，按时做好当天的值日记录，督促同学们做好课前准备、大课间操、午休乃至下午的自习，出现问题及时与班主任、班长及相关人员进行沟通，增强学生的主人翁意识。
（二）定期的班会总结
班级里要定期召开班会，除了进行学生的德育教育之外，主要是对班级近期存在的问题作一总结并且找到解决问题的方法，同时对每位学生当值期间的表现一一点评，择优表扬，通过总结及积累，使学生在今后参与班级管理时能扬长避短，发挥的更好。
（三）班级的文化建设
班级的文化建设是班级风气及氛围的一种表现形式。充分发挥每位同学的爱好和特长，把班级建设成具有文化气息、时代气息和专业特色的“家”，让学生享受这种布置“家”的乐趣，意识到自己是家的主人，增强了班级的凝聚力。
另外，可以通过开展各式各样的班级活动，如文艺汇演、茶话会、歌唱比赛等等，利用有限的条件发挥学生的无限潜能，大家群力群策，积极参与到班级事务管理中来。
四、学生自主参与班级管理中不容忽视的问题
由于学生年龄的特点及班级事务的复杂性，在学生参与班级管理中会出现这样那样的不利因素，比如说学生的意见想法各不相同，在整个管理中可能出现意见冲突情况，不利于学生之间的团结；学生的素质能力有差异，能力差的可能会使班级管理出现漏洞，甚至还会影响班级管理的连续性和系统化；个别的可能也会因某项事务出现学生拉帮结伙的现象等等，因此需要班主任做好各方面的调控，既不能打消学生的积极性，也不能影响班级的团结和发展。
【关键词】前提条件 身心发展 有效途径 存在问题
一个班级从组建、成形到成熟是一个简单而复杂的过程，简单是因为新生熟悉学校的规章制度和作息时间是一个循序渐进的常规过程，而复杂是因为在这一常规过程中出现的种种微观因素，正是这种微观因素促成了师生之间、生生之间的人际关系。中职学生因为少了升学的压力，其在学校的学习生活重心具有独特的社会性和灵活性，传统意义上的班主任主导、指派班级的一切已经束缚了学生自主意识的发展，他们与日俱增的自主意识和社会意识使他们积极地参与到班级管理中，做班级真正的主人。
一、学生自主参与性管理要有优质的前提条件
所谓自主参与性管理是指班级在班主任的调控下，在班级学生干部的配合下，班级成员有效地参与到班级管理中来，这样既克服了班主任的专断和班级干部的专权，也加强了班级成员的自主能力，同时为班级管理注入了新鲜的血液。当然并不是所有的班级都可以让学生自主管理的，必须要有优质的保障条件。
（一）民主正气、积极向上的班风是基础
学生成长的环境至关重要，尤其是在青少年的高中阶段，这一阶段是学生人格的培养、品德的塑造及观念的奠定的重要阶段。班级的班风学风是在师生的共同努力下形成的，民主、和谐、稳定的班风和踏实、奋进的学风有利于班级正能量的传播，学生们在这种积极向上的环境中学习和生活，完全融入到集体当中，把自己当成集体的一部分，为了集体的发展和成功，必定会身体力行，参与到班级的各项活动中去，这不仅增强了学生的集体荣誉感，也可以帮助学生形成正确的人生态度和积极的处事方法。
（二）民主公正、被信任的班主任及奖罚分明班级管理制度是保障
班主任作为班级的主心骨是不容忽视的力量，班主任的言谈举止每时每刻都在潜移默化的影响着学生。据有关资料表明最受欢迎、最受尊敬的班主任首要特质就是民主公正及榜样示范作用。民主公正要求班主任对待班级里的每一名学生要一视同仁，不能因个体而差异对待；榜样示范作用则要求班主任言出必行，奖励惩罚责任明确。有了班主任的坚强后盾，有了合理分明的奖罚制度，学生参与到班级事务及班级、学校各项活动的积极性也会大大高涨，情绪饱满。
（三）以身作则的班级干部是前提
班级干部是班主任和学生之间沟通的桥梁，相对于普通同学来说，对班级干部应提出更严格的要求，他们不仅要在学习上名列前茅，在班级事务的管理中更要有一定的工作能力，同时要在同学中有很高的威信。一个合格的班级干部不仅是班主任的得力助手，也是同学们信任的对象，班干部在班级一定要发挥积极向上的正能量，他们的表率作用非常重要，在班干部的配合与帮助下，学生会产生强烈的集体向心力，有利于班级各项工作的开展，同时增强了学生的集体荣誉感和归属感。
二、学生自主参与性管理在一定意义上促进了学生的身心发展
（一）激发了学生的主人翁意识
由于社会的进步和生活水平的提高，90后的学生几乎从小是在蜜罐里长大的，自私、自利、懦弱、娇气是好多学生存在的恶习。他们不懂得奉献、好逸恶劳，中华民族的一些优良传统似乎已从他们身上渐渐消失。通过学生的自主性参与性管理，让学生做班级的主人，使他们有所担当，激发他们的主人翁意识同时改掉自身的不良习惯，向优良传统学习，凡是亲力亲为，每个人为班级的进步和发展尽一份力，充分领悟到“班级兴旺，人人有责”“我们是班级的主人”“班级是我们的骄傲”。
（二）增强了学生的自信心
中职学校的学生除个别之外几乎都经历过中考的失败，他们是“尖子生”眼中的弱者，他们的内心是脆弱的，很多学生没有人生目标，思想颓废，觉得自己永远低人一等。要改变学生的这种消极思想，帮助他们树立自信心，就得让学生有所作为。每个人都有自己的舞台，让每个学生参与到班级活动和班级事务管理中来，“我可以”“我能做到”，学生通过这些作为，发挥自己的特长，挖掘他们心中最积极最阳光的一面，在树立自信心的同时形成正确的人生观、价值观和世界观。
（三）强化学生人际交往及解决问题的能力
中职学生毕业后会马上融入社会做一名社会人，而班级正是学生步入社会之前所生活的微型社会，在这个微型社会中每天会上演不同的戏码，除了正常的学习之外，吃、穿、住、行几乎都可能囊括在内。每个学生都有自己的个性，都有自己的好恶，作为班级的管理者，学生们要善于与人沟通，要学会解决班级与班级之间、学生与学生之间以及自己个人出现的各种不同的问题，学会如何与人相处，为将来步入社会并能适应社会的生活打下良好的基础。
（四）为班级及学校储备学生干部
每个学生的素质、修养和能力各不相同，通过让学生参与到班级事务的管理中来，使学生自己的特点和能力突显出来。班主任通过观察学生在班级的表现及对各种问题的处理方法，对学生的能力及素质有所了解，学生可以有机会进入到班委会参与班级常规事务的管理，条件优秀的学生还可以被推荐到校学生会，经过高层次的锻炼，学生可以进一步提升自己多方面的能力，通过这一途径，不仅学生自己得到长足的发展同时也为班级和学校储备了优秀的人才。
三、学生自主参与性管理要通过合理有效的途径实现效益最大化
学生通过各种途径参与到班级的管理中来，为班级带来新的生存气息，使班级的日常运作更加顺畅和成熟。
（一）“值日班长”制度
班级每位成员每天轮流担任“值日官”，管理班级的一日常规、日常琐事等，按时做好当天的值日记录，督促同学们做好课前准备、大课间操、午休乃至下午的自习，出现问题及时与班主任、班长及相关人员进行沟通，增强学生的主人翁意识。
（二）定期的班会总结
班级里要定期召开班会，除了进行学生的德育教育之外，主要是对班级近期存在的问题作一总结并且找到解决问题的方法，同时对每位学生当值期间的表现一一点评，择优表扬，通过总结及积累，使学生在今后参与班级管理时能扬长避短，发挥的更好。
（三）班级的文化建设
班级的文化建设是班级风气及氛围的一种表现形式。充分发挥每位同学的爱好和特长，把班级建设成具有文化气息、时代气息和专业特色的“家”，让学生享受这种布置“家”的乐趣，意识到自己是家的主人，增强了班级的凝聚力。
另外，可以通过开展各式各样的班级活动，如文艺汇演、茶话会、歌唱比赛等等，利用有限的条件发挥学生的无限潜能，大家群力群策，积极参与到班级事务管理中来。
四、学生自主参与班级管理中不容忽视的问题
由于学生年龄的特点及班级事务的复杂性，在学生参与班级管理中会出现这样那样的不利因素，比如说学生的意见想法各不相同，在整个管理中可能出现意见冲突情况，不利于学生之间的团结；学生的素质能力有差异，能力差的可能会使班级管理出现漏洞，甚至还会影响班级管理的连续性和系统化；个别的可能也会因某项事务出现学生拉帮结伙的现象等等，因此需要班主任做好各方面的调控，既不能打消学生的积极性，也不能影响班级的团结和发展。