论文部分内容阅读
摘要：在学生的一生当中，小学班主任是启蒙教师，会对学生的健康成长与全面发展产生重要影响。班主任的言行举止对小学生的可持续发展有着关键作用。因此，班主任要逐步提升自身的教学水平和综合素养，将具体的教學方法落在实处，和小学生之间构建良好的关系。只有这样，班主任和小学生展开良好沟通互动时，才可以让小学生更加信赖他。构建良好的师生关系，让班主任和学生共同进步与发展，这对促进小学生的健康成长与全面发展起着至关重要的作用。
关键词：小学;班主任;学生;和谐关系;构建路径中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-163
引言
任何一段关系的建立和维系都需要以互相尊重、信任为基础，彼此之间尊重和信任，才能够从别人的角度考虑问题。小学班主任与学生之间构建和谐的关系也需要双方之间互相尊重和信任。班主任作为班级的管理者、领导者，在班级管理和学生成长、学习的过程中都发挥着极为重要的作用。这个阶段学生的思维能力、阅历以及约束能力等都存在一定不足，致使班主任的班级管理工作有很多未知的问题。因此，小学班主任需要与学生构建和谐的关系，为顺利实施班级管理工作并保证质量奠定基础。
一、深入了解学生内心
班主任若想与学生建立朋友关系，就需要深入了解学生的内心世界，这样也可以增进教师对于学生学习现状的了解，这对学生后期综合发展有着极为重要的作用。处于小学阶段的学生内心世界较为简单，他们的行为都有一定的目的性，但由于学生自我约束能力、心理状态、心理性格发展并不完善，经常在达到目的过程中触犯一些小错误。面对这些小错误，教师不应以学生学习成绩决定对学生评价内容，而是需要从整体事情发展经过，以及学生造成的相关后果，与学生进行深入交流，站在学生的角度去看待事物发展顺序，最后综合以上所有因素对学生进行积极引导，并给予学生积极的指导意见，让学生能够正确认识到自己的错误，以后按照教师给予的正确指导意见去完成相关目的，这样学生在遇到困难时会主动找到班主任，与班主任分享自己遇到的问题。此外，小学班主任教师在日常班级管理过程中，需要加强与学生之间的交流沟通，可以与学生相互畅聊各自的爱好，将自己曾经遇到的事情或一些有趣的小故事分享给学生，以此拉近师生之间的情感距离，让学生对教师建立信任感。假若学生跟教师分享一些小秘密，教师要帮助学生保守秘密;假若教师答应学生完成某一项要求，则一定要履行自己的诺言;假若教师发现学生之间有了争执，也要深入了解争执原因，通过自己的办法帮助学生解决相关问题，在有必要情况下教师可以联系学生家长，让家长提供相关帮助。
二、强调学生的心理改变，展现宽严并行的管理态度
班主任要了解与掌握小学生在各个时期的实际发展情况，也要明确他们的心理特征。在小学班级管理活动中，班主任要从小学生的实际心理特征着手分析，使用科学合理的方式，让他们处在轻松和谐的班级环境与氛围当中，以免他们感到恐惧。班主任也要将自身的魅力充分展现出来，让小学生可以从内心真正认同班主任的指引，促进双方之间的关系向着良好和谐的方向不断迈进。因此，班主任应该有效提升自身的耐心、细心，以及观察水平。一方面在班级活动中关注所有小学生的发展动态，另一方面在课余时间也需要深入班级当中，和小学生开展良好的互动沟通，让他们主动投入班级活动当中，可以了解与掌握班级学生的实际情况，更好地处理以及解决突发性事件。比如，在班级当中的小学生之间出现矛盾的时候，班主任要了解与掌握该事件的实际情况，对小学生的实际情绪进行疏导，并加强对他们耐心的培养。一方面让小学生意识到自身存有的实际错误，另一方面让他们之间可以互相理解，更好地处理他们之间存有的实际问题。班主任不应该使用严厉的批评方式对待小学生，这样会引起他们的厌烦。对于小学班级当中的学生而言，他们可能比较顽皮，经过班主任教导以后，可能也不会立刻改正。在这样的情况下，班主任需要使用严爱并施的手段和方式，明确班级的纪律，找出小学生实际行为存有的问题与不足，让他们认识到自身的缺点，提升他们对自身进行约束的认知和意识，避免此类问题的出现。
三、提高修养，促进和谐关系构建
言传身教，教师在教育活动中不仅要重视对学生的引导，更要重视行为上对学生潜移默化的作用，班主任想要构建和谐的师生关系要重视自身修养的提升，一方面是教育管理专业修养的提高，另一方面是道德品格的提升。现在学校教育更加重视人文教育，提高学生的人文素养，教师也要不断提高自身的管理理念和教育理念，紧跟教育需求，结合学生自身的发展特点和心理规律开展管理活动，学校提升教育和管理方面的修养可以通过集中培训、经验交流会、研讨会等形式，促进教师管理理念的提升，同时加强交流有利于教师之间分享教育经验，让年轻教师更快速地成长为经验丰富的教育管理者;教师教书育人，优良的道德品质是需要具备的基本素质，教师身上的优秀品质对学生会形成潜移默化的影响，而且会加强学生对教师的信任感，更有利于树立教师引导者的地位，赢得学生的尊重，在教育活动中让师生沟通更加顺利，所以教师要注重自身德行修养，注重学习和自我提升，以扎实的专业基础和优良的道德品质给学生形成更好的榜样作用。
结束语
总而言之，在小学班主任的教学和管理中，与学生之间构建和谐关系是重要的前提和基础。部分班主任比较重视学生的成绩，忽视与学生之间的关系，容易影响学生思想和心理健康发展，不利于学生终身发展。因此，班主任要了解学生的内心世界，在了解学生的基础上制定科学的对策，构建和谐的师生关系，从而取得良好的教学和班级管理效果，为学生身心健康成长和长久发展创造良好的条件。
参考文献
[1]李雯姝小学班主任与学生和谐关系的构建研究[J]家长，2020（31）：72+74
[2]王红如何构建小学班主任与学生和谐关系[J]华夏教师，2019（34）：88-89
[3]琚佳萍浅析小学班主任如何与学生构建和谐关系[J]小学生（下旬刊），2018（11）：83
关键词：小学;班主任;学生;和谐关系;构建路径中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-163
引言
任何一段关系的建立和维系都需要以互相尊重、信任为基础，彼此之间尊重和信任，才能够从别人的角度考虑问题。小学班主任与学生之间构建和谐的关系也需要双方之间互相尊重和信任。班主任作为班级的管理者、领导者，在班级管理和学生成长、学习的过程中都发挥着极为重要的作用。这个阶段学生的思维能力、阅历以及约束能力等都存在一定不足，致使班主任的班级管理工作有很多未知的问题。因此，小学班主任需要与学生构建和谐的关系，为顺利实施班级管理工作并保证质量奠定基础。
一、深入了解学生内心
班主任若想与学生建立朋友关系，就需要深入了解学生的内心世界，这样也可以增进教师对于学生学习现状的了解，这对学生后期综合发展有着极为重要的作用。处于小学阶段的学生内心世界较为简单，他们的行为都有一定的目的性，但由于学生自我约束能力、心理状态、心理性格发展并不完善，经常在达到目的过程中触犯一些小错误。面对这些小错误，教师不应以学生学习成绩决定对学生评价内容，而是需要从整体事情发展经过，以及学生造成的相关后果，与学生进行深入交流，站在学生的角度去看待事物发展顺序，最后综合以上所有因素对学生进行积极引导，并给予学生积极的指导意见，让学生能够正确认识到自己的错误，以后按照教师给予的正确指导意见去完成相关目的，这样学生在遇到困难时会主动找到班主任，与班主任分享自己遇到的问题。此外，小学班主任教师在日常班级管理过程中，需要加强与学生之间的交流沟通，可以与学生相互畅聊各自的爱好，将自己曾经遇到的事情或一些有趣的小故事分享给学生，以此拉近师生之间的情感距离，让学生对教师建立信任感。假若学生跟教师分享一些小秘密，教师要帮助学生保守秘密;假若教师答应学生完成某一项要求，则一定要履行自己的诺言;假若教师发现学生之间有了争执，也要深入了解争执原因，通过自己的办法帮助学生解决相关问题，在有必要情况下教师可以联系学生家长，让家长提供相关帮助。
二、强调学生的心理改变，展现宽严并行的管理态度
班主任要了解与掌握小学生在各个时期的实际发展情况，也要明确他们的心理特征。在小学班级管理活动中，班主任要从小学生的实际心理特征着手分析，使用科学合理的方式，让他们处在轻松和谐的班级环境与氛围当中，以免他们感到恐惧。班主任也要将自身的魅力充分展现出来，让小学生可以从内心真正认同班主任的指引，促进双方之间的关系向着良好和谐的方向不断迈进。因此，班主任应该有效提升自身的耐心、细心，以及观察水平。一方面在班级活动中关注所有小学生的发展动态，另一方面在课余时间也需要深入班级当中，和小学生开展良好的互动沟通，让他们主动投入班级活动当中，可以了解与掌握班级学生的实际情况，更好地处理以及解决突发性事件。比如，在班级当中的小学生之间出现矛盾的时候，班主任要了解与掌握该事件的实际情况，对小学生的实际情绪进行疏导，并加强对他们耐心的培养。一方面让小学生意识到自身存有的实际错误，另一方面让他们之间可以互相理解，更好地处理他们之间存有的实际问题。班主任不应该使用严厉的批评方式对待小学生，这样会引起他们的厌烦。对于小学班级当中的学生而言，他们可能比较顽皮，经过班主任教导以后，可能也不会立刻改正。在这样的情况下，班主任需要使用严爱并施的手段和方式，明确班级的纪律，找出小学生实际行为存有的问题与不足，让他们认识到自身的缺点，提升他们对自身进行约束的认知和意识，避免此类问题的出现。
三、提高修养，促进和谐关系构建
言传身教，教师在教育活动中不仅要重视对学生的引导，更要重视行为上对学生潜移默化的作用，班主任想要构建和谐的师生关系要重视自身修养的提升，一方面是教育管理专业修养的提高，另一方面是道德品格的提升。现在学校教育更加重视人文教育，提高学生的人文素养，教师也要不断提高自身的管理理念和教育理念，紧跟教育需求，结合学生自身的发展特点和心理规律开展管理活动，学校提升教育和管理方面的修养可以通过集中培训、经验交流会、研讨会等形式，促进教师管理理念的提升，同时加强交流有利于教师之间分享教育经验，让年轻教师更快速地成长为经验丰富的教育管理者;教师教书育人，优良的道德品质是需要具备的基本素质，教师身上的优秀品质对学生会形成潜移默化的影响，而且会加强学生对教师的信任感，更有利于树立教师引导者的地位，赢得学生的尊重，在教育活动中让师生沟通更加顺利，所以教师要注重自身德行修养，注重学习和自我提升，以扎实的专业基础和优良的道德品质给学生形成更好的榜样作用。
结束语
总而言之，在小学班主任的教学和管理中，与学生之间构建和谐关系是重要的前提和基础。部分班主任比较重视学生的成绩，忽视与学生之间的关系，容易影响学生思想和心理健康发展，不利于学生终身发展。因此，班主任要了解学生的内心世界，在了解学生的基础上制定科学的对策，构建和谐的师生关系，从而取得良好的教学和班级管理效果，为学生身心健康成长和长久发展创造良好的条件。
参考文献
[1]李雯姝小学班主任与学生和谐关系的构建研究[J]家长，2020（31）：72+74
[2]王红如何构建小学班主任与学生和谐关系[J]华夏教师，2019（34）：88-89
[3]琚佳萍浅析小学班主任如何与学生构建和谐关系[J]小学生（下旬刊），2018（11）：83