〔关键词〕 学困生；转化工作；策略
　　〔中图分类号〕 G633.5
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）
　　03—0034—01
　　学困生在每个学校、每个班级都普遍存在，其形成原因也是多种多样的。我们在教育教学过程中，学困生转化得成功与否，直接影响到一个学校的学风和校风，乃至一个学校的教学质量的好坏。著名教育家陶行知曾这样告诫教师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”因此，学困生转化是教育教学工作中的重要一环，只有做好了这一环，教育工作才能真正做到面向全体学生，素质教育才能真正落到实处。我们教育工作者一定要把这一项基本工作做实做细，有的放矢，全身心投入进去。下面，笔者就结合自己多年的工作实践谈几点看法。
　　一、了解学困生，沟通心灵，建立和谐的师生关系，打下转化的基础
　　“亲其师方能信其道。”教师形象是影响学生学习兴趣的一个重要因素，一个责任心强、教学效果良好且在学生心目中树立良好形象的教师，就会让学生从心理上产生“爱屋及乌”的“晕轮”效应，即把敬师的心理体验迁移到其所教的学科上，从而调动学习的积极性。要树立良好的教师形象，就要在课堂上创设轻松愉快的情境，营造民主的教学氛围，充分发挥情感在教学中的重要作用。
　　首先，应建立互相尊重、互相信任和互相支持的师生关系。学生正是在教师的尊重和信任中滋生强烈的学习兴趣，增强学习的勇气和力量的。在教学中，教师要十分重视学困生的课堂发言，倾听学生的想法和见解，让他们感受到你是出于内心的、真挚的尊重他们，信任他们。这样，学生就会产生一种既见师长、又遇知音的兴奋心情，从而从心理萌发出一种学习的动力来。其次，多用鼓励和表扬的评价方法。鼓励和表扬是消除学生自卑感、增强自信心、培养学习兴趣的一剂良药。再次，应创造让全体学生都能体验到成功喜悦的机会。兴趣来源于需要，成功则使人的需要得到满足，促进兴趣的形成和巩固。学困生中学习有所进步的学生就是在不断的成功和表扬声中度过学习生活，不断增强克服困难的能力和信心的。
　　二、从学困生已有知识经验出发，因材施教，充分树立自信
　　愉悦的学习心理是保证高效认知的基础。学生在学习过程中，如果心情舒畅，对学习的内容很感兴趣，那么，他的思维将处在积极活跃的状态，很容易理解、消化所学内容，学习起来轻松自如，学习效率就高，就会有成就感。因此，在教学中要强调学生的主体作用，让学困生真正做学习的主人。一方面教师要学会下放“探究”权，另一方面教师要学会引导学生主动、轻松地学习。
　　每个学困生都希望获得教师的重视与肯定。作为一名教师，光做到眼里有学生是远远不够的，还必须学会交流，学会与不同的学生进行多角度、多层面的交流。我们经常发现有些教师上课，课堂学习气氛很浓烈，学生配合得也非常好，这是为什么呢？诀窍就是会交流。所谓交流，说白了就是师生心灵的沟通和言行的互动。当你有丰厚的知识积累，还必须带着激情和爱心去上课，把每一个学生当成自己的孩子去关心、爱护，你就会自觉进入学生的心灵世界，就会建立起学生对你的亲近关系，这样他们才更乐意你的“教”和“导”，才能积极地与你配合，从而高效地完成学习任务。由此可见，教学是师生的互动合作，双方必须达成高度的默契，才能上好一堂近乎完美的课。
　　三、学困生转化工作贵在坚持
　　古人云：学如逆水行舟，不进则退。这意味着停滞状态是没有的，也意味着人才的培养要经历一个漫长、艰辛的过程，而学困生的转化更是如此，绝不能急于求成。因为学习习惯、学习行为、学习方法、学习意识的养成都将是一个漫长的过程。除正面教育之外，我们还应不失时机地将鼓励、表扬、赏识的话语讲给他的家长、好友听。我们要告诉他们，他如今已经做得很棒，老师很放心，老师相信他一定会比以前更好，以便让他自我加压。也许我们付出了很多的心血但收效甚微，但只要我们带着一颗赤诚的心，献出一分真诚的爱，多一分沉着，少一分武断，不轻言放弃，也许就给了学困生一次重生的机会。放弃意味着我们将前功尽弃，半途而废，放弃也意味着我们的教育将彻底遭受失败。
　　?? 编辑：郭裕嘉