【摘 要】 《全日制义务教育英语课程标准》对初中英语阅读教学作了说明，其中还特别指出：除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，阅读能力是一种语言的综合能力，提高阅读能力能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正价值。可见，英语课外阅读在初中英语教学中是非常必要的。
　　【关键词】 初中英语 课外阅读 运用
　　听、说、读、写能力是语言学科的四个基本能力，这四种能力之间是相辅相成不可分割的关系，而阅读能力对其他三种能力的影响尤其明显。我们知道，提高阅读能力是英语学科的主要任务。它对于扩大学生的知识面，丰富学生的词汇量，提高学生的英语听力，英语口头与书面表达能力都有极其重要的意义。英语教学大纲里面明确指出，提高学生的阅读能力，必须有计划地指导学生在课外时间进行一定量的课外阅读。仅仅依靠有限的课本内容远远不够。
　　1 与教材相比，英语报刊具有更加方便、灵活且实用的优势
　　首先，语言鲜活、真实地道、图文并茂，贴近我们的现实生活，有助于提高学生实际运用语言的能力。它往往辟有学习方法介绍、编辑与小读者问答等互动专栏，可以提高学生写作的热情和能力，有助于增强学生的参与意识，提高他们实际运用语言的能力；其次，内容通俗新颖、关注时事热点、紧跟时代步伐，能有效避免教材与现实生活脱节的一些现象，更有利于激发学生的学习兴趣；再次，题材广泛、信息多样，涉及政治、经济、科技、文化和思维等各方面的内容，无疑有助于扩大学生的知识面、增加其词汇量、丰富其语言知识，而且有助于培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；最后，与初中教材基本保持同步，有利于补充和扩展教材内容，加深学生对教材内容的理解和掌握。？因此，选择适合的英文报刊让学生阅读，既可以激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的动机，从而提高学生的英语阅读能力，也可以引导学生拓展学习途径，提高学习效率，更多地了解、认识异域文化习俗，熟悉中外文化的基本差异。
　　2 我们要引导学生选择适合自己的课外读物
　　虽然说开卷有益，但现在的出版物实在是太多了，质量参差不齐，并不是每一种英语读物对学生都是有利的，再加上学生的课外时间又非常紧张，所以，做老师的一定要指导他们学会选择，提供一个筛选的标准。当然我们老师也可以利用自己的时间多阅读，筛选适合我们初中生英语实际水平适合本班学生特点的读物。选择时要考虑到读物的生词量，阅读难度，与课本内容的融合程度，内容的趣味性，内容的健康性，题材的多样性等等。初中学生英语水平毕竟有限，我们选择的读物一定要与之相近，符合学生的实际能力。材料的语言要规范流畅，篇幅要适中，不宜过于冗长。生词量一下要控制在2%左右为好，生词量过高，就会让学生因为读不懂而削弱阅读积极性，生词量过低，迁就于学生求易心理，又不利于学生能力的提升。最好选择那些与课本内容相关联的读物，这样学生由课内的内容自然延伸到课外读物中来，就会降低生疏感，减少畏难情绪。学生容易接受。也容易生发兴趣。思想健康是要求，内容有趣，题材多样是培养学生阅读积极性的重要方面，不必赘言。
　　3 我们要教给学生课外阅读的方法
　　课外阅读不同于课内教读课文，课外阅读的目的就是增加阅读量，扩大知识面，培养英语语感，扩充学生的词汇量，所以容量大速度快是课外阅读的一个显著特点。面对着容量非常大的课外阅读材料，我们一定要让学生学会快读与猜读。速度要快，还要能读懂，这就要求我们学生阅读的时候要关注材料中那些关键的点，比如题目，小标题，每一段的开头句、结尾句，文章中的过渡句，以及整个文章的结尾段等，把握了这些部分，文章的思路清晰了整体意思也就不难理解。在阅读过程中，我们一定要眼、口、耳、脑并用。眼睛要看，嘴里要读，耳朵要听，心里要想，这样充分调动各种感官，作用于大脑，不仅注意力更加专注，而且思维积极，阅读效率也会大大提高，另外，阅读时我们要引导学生学会圈划，将文章中一些关键的地方圈划出来，将遇到的一时还不理解的生词，难懂的句子标示出来，等全文读完，再回过头来审读。常见一些学生在阅读时，只是单纯地看，这样注意力与思维力都处在相对松懈的状态，不利于阅读效率的提高的。对于课外阅读材料中的生僻词语，我们要学会猜读，即阅读时根据上下文的意思，句间关系，或者是生词所处的语法环境来判断词性与词义，作一些合理的假设猜测，并在通读全段，全文的基础上进行验证，不能动不动就抱住词典不放，离开了词典就无所适从。当然，我们并不是说不要查词典，而是说不要依赖词典，适当查查词典不仅可行而且必要。
　　4 养成良好的阅读习惯
　　有些学生的阅读习惯非常不好，阅读时喜欢用手或笔指着阅读材料来读；有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，甚至一遇到生词就忙于查阅，忽略了整体阅读，不愿意动脑去猜测词意。而有的学生草率地阅读之后就随便把阅读资料处理了。这种蜻蜓点水式的阅读，收获甚少。教师要彻底改掉学生这些不良习惯，帮助学生养成科学有效的阅读方法和习惯。我们应该鼓励学生在阅读过程中自觉地摘抄好词好句和精彩片段，用英语写读后感，久而久之，学生就能从最初的浅阅读逐渐养成深阅读的习惯。这样，学生对阅读的作品不再局限于主旨大意，还能对人物形象、语言特点等多方面进行深入理解，真正读有所得。阅读帮助学生积累英语知识，积累情感，积累技巧，积累语言，阅读使学生从阅读到写作、到人生都有收获。
　　5 提供展示的舞台
　　学生阅读过程中摘抄的好词好句、精彩片段以及阅读后所写的感悟可以在班级内进行交流，这样教师就应该为他们搭建交流的舞台。比如，每节课前利用3～5分钟时间让学生在课堂上主动发言或轮流发言；或者把他们的读书笔记放在教室醒目的地方进行展览，便于同学、老师还有家长都有机会看到；还可以进行评比，让学生参与打分，他们在这个过程中看到其他同学的优点，意识到自己的不足，从而受到教育。教师要及时表扬那些做得好的学生，这样学生就有一种成就感。在教师的鼓励下，学生会有表达和交流的欲望，也就会更加留心好词好句，從而培养了认真读书、认真写读书笔记的良好习惯，学习英语的兴趣也就油然而生了。
　　总之，不断学习和牢固掌握最前沿、最贴近素质教育要求的英语报刊资源，并在英语教学实践中合理有效地加以运用，对于广大同行来说是个值得研究的课题和挑战。