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【摘 要】 前苏联教育学家斯韦特洛夫说过：“教育家最重要的，也是第一位的助手就是幽默。”幽默能引发喜悦，带来快乐。幽默的语文教学不仅能活跃课堂气氛，还能培养学生的兴趣，给学生以美的感受。，使得教育和教学更加富有成效。如果教师缺乏幽默感，语文课堂将变得单调枯燥，压抑而沉闷。而有幽默感的老师一定会受到学生的欢迎。语文教学是一门艺术，而幽默是一种常用的艺术手法，二者的有机结合会有力地推进语文教学。
【关键词】 小学语文 幽默 运用
现代教学不仅要学生“会学”、“学会”，而且要使小学生“乐学”。要达到这样的目的，途径是多种多样的，而幽默就是其中非常实用的一种！《新课程标准》指出，教师是学习活动的组织者、引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应该创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
1 教学中，幽默能给人以亲切、轻松平和等的感觉
它委婉含蓄、意味深长、妙趣横生又鞭辟入理、寓教于乐又乐而不嬉。因此，教师在教学中可以运用以下几种方式：
1.1 教师语言中的幽默含蓄性。教师讲课谈笑风生，诙谐幽默，寓庄于谐，是教师机智的表现。话语睿智鲜活，妙语连珠，妙趣横生，益智明理，使课堂里不时传出愉快会心的笑声，课堂气氛活跃。有的教师主张“每堂课都要让学生有笑声”。苏霍姆林斯基认为：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。”诙谐幽默灵活机智的语言风格，其话语有时是精心设计的，有时却是对课堂上出现的种种意外及时变通，临场发挥的结果，教师善于捕捉学生的反馈信息，及时机智灵活地调整言语策略。
教师的语言要含蓄、幽默、生动有趣。教师用风趣幽默的语言来营造和谐的课堂气氛，不仅可以给人以美感，令人亲近、羡慕，而且能促人思考、启人心扉、振奋精神、催人奋进，富有极大的魅力。同时这也能使学生置身于“如临其境、如见其人、如闻其声”境界之中且兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。
1.2 教师语言的幽默可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。幽默是课堂教学的润滑剂，也是师生感情拉近的一个载体。现代心理学认为：儿童在无拘无束的时候，在轻松、愉快、和谐的环境中，思维活跃，想象丰富、记忆力增强；反之，则思路阻塞、反映迟缓、心灵封闭，毫无创造性可言。特别是在课堂的一些突发事件上，教师幽默的语言可以调节气氛，缓解压力，强化注意。一个夏日，有位教师正在上课，突然窗口飞进几只蝴蝶。那几只色彩斑斓的蝶儿在教室里翩翩起舞，久而不去，学生为之哗然。这时教师突然机智发问：“你们谁知道蝶儿为什么不愿意离去？”学生默然。教师自答：“因为蝴蝶恋花，你们是祖国的花朵，所以蝶儿才如此依恋你们。”一语拈来，学生恍然醒悟，急忙将注意力收回，集中到学习上。这位教师的幽默语言驱除了蝶儿对学生的诱惑，也把学生的注意力重新拉回了课堂。
当然，课堂幽默不同于一般的生活幽默、戏剧幽默，它是以育人为目的的，故而幽默的语言、方式、内容应符合教学实际。教学时，要把幽默同课堂教学内容有机结合起来，用敏锐的目光，捕捉课堂教学中稍纵即逝的幽默素材，用风趣的语言调节课堂气氛，吸引学生的注意力，使课堂气氛始终处在欢快和谐之中。
2 幽默的语言，利于学生个性张扬
“古人讲‘天人合一’，从哲学上讲，就是天人协调的思想，即一方面尊重客观规律；另一方面又注意发挥人的主观能动性。”语文教学中的思想教育与知识教学相伴进行，语文教师在教学中要特别注意“顺乎天性”，根据学生的身心发展规律，创造符合他们身心发展的条件，促进他们的发展。谁都知道：沉静的氛围，会让学生感到沉悶，脑神经受到抑制，不能积极思考，甚者会公然打瞌睡，不能提高学习效率，不利于学生的身心发展。营造轻松和谐的语文学习氛围，让他们积极参加、主动投入、深入思考、充分发挥运用母语、张扬个性，是广大语文教师在教学中追求的一种美好情景。这种宽松氛围的创设离不开语文教师充满魅力的语言，尤其是教师风趣的话--幽默语言。教师的一句幽默语在特定的语境中吐出来，往往会“一石激起千层浪”，学生思维的闸门立即被打开，那种跃跃欲试，想一吐为快的情景犹如群鱼跳水，好词好句脱口而出，教者便可坐享其成了。
3 幽默式的言语评价
幽默式的言语评价，就是指教师运用风趣的语言，对学生的学习行为进行评价。例如特级教师于永正在执教《小稻秧脱险记》一课时，文中写到杂草被大夫用除草剂喷洒过后有这样一句话：“完了，我们都喘不过气来了。”有一个学生朗读这句话时，声音非常响亮。老师笑了笑说：“要么你的抗药性强，要么这除草剂是假冒伪劣产品。来，我再给你喷洒一点。”同学们和听课老师都笑了，该同学会心地耷拉脑袋有气无力地又读了一遍，这次读出了效果。
这样的幽默评价，不仅激发了学生的兴趣，而且又调节了课堂气氛，启迪了学生的智慧，让学生在和谐愉悦的氛围中得到了发展。
幽默是一种得力的教学武器，是一种科学的教学手段，是语文教师必备的教学技巧。如何将它们进行有机融合从而幽默出最佳效果，要求我们语文教师上下求索，勤学知识，活用技能。在教学中表现得淋漓尽致，幽默得尽善尽美。为提高语文教育教学质量想方设法、竭尽所能，不失时机“幽默——幽默——再幽默”，使教育教学质量取得突破性的发展。
【关键词】 小学语文 幽默 运用
现代教学不仅要学生“会学”、“学会”，而且要使小学生“乐学”。要达到这样的目的，途径是多种多样的，而幽默就是其中非常实用的一种！《新课程标准》指出，教师是学习活动的组织者、引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应该创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
1 教学中，幽默能给人以亲切、轻松平和等的感觉
它委婉含蓄、意味深长、妙趣横生又鞭辟入理、寓教于乐又乐而不嬉。因此，教师在教学中可以运用以下几种方式：
1.1 教师语言中的幽默含蓄性。教师讲课谈笑风生，诙谐幽默，寓庄于谐，是教师机智的表现。话语睿智鲜活，妙语连珠，妙趣横生，益智明理，使课堂里不时传出愉快会心的笑声，课堂气氛活跃。有的教师主张“每堂课都要让学生有笑声”。苏霍姆林斯基认为：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。”诙谐幽默灵活机智的语言风格，其话语有时是精心设计的，有时却是对课堂上出现的种种意外及时变通，临场发挥的结果，教师善于捕捉学生的反馈信息，及时机智灵活地调整言语策略。
教师的语言要含蓄、幽默、生动有趣。教师用风趣幽默的语言来营造和谐的课堂气氛，不仅可以给人以美感，令人亲近、羡慕，而且能促人思考、启人心扉、振奋精神、催人奋进，富有极大的魅力。同时这也能使学生置身于“如临其境、如见其人、如闻其声”境界之中且兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。
1.2 教师语言的幽默可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。幽默是课堂教学的润滑剂，也是师生感情拉近的一个载体。现代心理学认为：儿童在无拘无束的时候，在轻松、愉快、和谐的环境中，思维活跃，想象丰富、记忆力增强；反之，则思路阻塞、反映迟缓、心灵封闭，毫无创造性可言。特别是在课堂的一些突发事件上，教师幽默的语言可以调节气氛，缓解压力，强化注意。一个夏日，有位教师正在上课，突然窗口飞进几只蝴蝶。那几只色彩斑斓的蝶儿在教室里翩翩起舞，久而不去，学生为之哗然。这时教师突然机智发问：“你们谁知道蝶儿为什么不愿意离去？”学生默然。教师自答：“因为蝴蝶恋花，你们是祖国的花朵，所以蝶儿才如此依恋你们。”一语拈来，学生恍然醒悟，急忙将注意力收回，集中到学习上。这位教师的幽默语言驱除了蝶儿对学生的诱惑，也把学生的注意力重新拉回了课堂。
当然，课堂幽默不同于一般的生活幽默、戏剧幽默，它是以育人为目的的，故而幽默的语言、方式、内容应符合教学实际。教学时，要把幽默同课堂教学内容有机结合起来，用敏锐的目光，捕捉课堂教学中稍纵即逝的幽默素材，用风趣的语言调节课堂气氛，吸引学生的注意力，使课堂气氛始终处在欢快和谐之中。
2 幽默的语言，利于学生个性张扬
“古人讲‘天人合一’，从哲学上讲，就是天人协调的思想，即一方面尊重客观规律；另一方面又注意发挥人的主观能动性。”语文教学中的思想教育与知识教学相伴进行，语文教师在教学中要特别注意“顺乎天性”，根据学生的身心发展规律，创造符合他们身心发展的条件，促进他们的发展。谁都知道：沉静的氛围，会让学生感到沉悶，脑神经受到抑制，不能积极思考，甚者会公然打瞌睡，不能提高学习效率，不利于学生的身心发展。营造轻松和谐的语文学习氛围，让他们积极参加、主动投入、深入思考、充分发挥运用母语、张扬个性，是广大语文教师在教学中追求的一种美好情景。这种宽松氛围的创设离不开语文教师充满魅力的语言，尤其是教师风趣的话--幽默语言。教师的一句幽默语在特定的语境中吐出来，往往会“一石激起千层浪”，学生思维的闸门立即被打开，那种跃跃欲试，想一吐为快的情景犹如群鱼跳水，好词好句脱口而出，教者便可坐享其成了。
3 幽默式的言语评价
幽默式的言语评价，就是指教师运用风趣的语言，对学生的学习行为进行评价。例如特级教师于永正在执教《小稻秧脱险记》一课时，文中写到杂草被大夫用除草剂喷洒过后有这样一句话：“完了，我们都喘不过气来了。”有一个学生朗读这句话时，声音非常响亮。老师笑了笑说：“要么你的抗药性强，要么这除草剂是假冒伪劣产品。来，我再给你喷洒一点。”同学们和听课老师都笑了，该同学会心地耷拉脑袋有气无力地又读了一遍，这次读出了效果。
这样的幽默评价，不仅激发了学生的兴趣，而且又调节了课堂气氛，启迪了学生的智慧，让学生在和谐愉悦的氛围中得到了发展。
幽默是一种得力的教学武器，是一种科学的教学手段，是语文教师必备的教学技巧。如何将它们进行有机融合从而幽默出最佳效果，要求我们语文教师上下求索，勤学知识，活用技能。在教学中表现得淋漓尽致，幽默得尽善尽美。为提高语文教育教学质量想方设法、竭尽所能，不失时机“幽默——幽默——再幽默”，使教育教学质量取得突破性的发展。