论文部分内容阅读
【摘要】职业教育的发展日益强调培养应用技能型人才，促使中职英语教学目标朝向实用主义方面转型。本文简要分析了西方文化在中职英语教学中的影响，围绕导入西方文化背景、强化中西文化对比、加强英语词汇教学、引入英文原声电影四个层面，探讨了将西方文化融入中职英语教学的具体策略，以供参考。
【关键词】中职英语教学;西方文化;跨文化交际
【作者简介】王桂芳，东莞市轻工业学校。
引言
全球一体化程度的不断加深促使作为世界通用语言的英语成为一项重要的交际工具，而中职院校的主要办学目标是培养应用技能型人才，这就对于学生的英语技能掌握水平、跨文化交际能力等提出了更高的要求。将西方文化融入英语教学中可以深化学生对于英语语法、词汇、语用的感知，提升教学实效性。
一、西方文化在中职英语教学中的影响
鉴于中职院校学生普遍缺乏夯实的英语学习基础，也无需面对升学压力，因此对于英语学习往往缺乏兴趣、存在畏难与抗拒心理，一定程度上弱化了英语教学的实际效用。这就需要教师积极转变传统的师本位观念，将课堂学习主体性地位归还给学生，着力寻求学生的兴趣点与困难点进行教学切入，将西方文化适当渗透到日常英语教学中，引导学生消除对英语的陌生感与疏离感，逐步树立对西方文化的认同感与融入感，在此过程中建立对英语学习的兴趣、锻炼语言交际能力，以此深化中职英语教学的现实功用。
二、将西方文化融入中职英语教学的具体策略
1.导入西方文化背景，创设有效教学情景。通常历史文化背景介绍是实行教学导入的重要手段，西方文化体系主要由古希腊罗马文化、圣经文化、宗教文化等要素组成，因此教师可以结合课文内容进行文化背景知识的导入，在激发学生聆听兴趣、探索欲望的基础上深化学生对于英语国家文化知识的理解，进一步为学生语用水平与跨文化交际能力的提高打下良好的基础。以“Celebrating Holidays and Making Friends”为例，教师可以围绕圣诞节这一节日背景渗透其中所包含的文化知识，系统阐释圣诞节的起源、文化习俗、节日寓意等知识，进而引申出复活节、狂欢节等西方国家特有的文化习俗与宗教节日，引导学生共同查阅资料增进对西方文化、西方人日常生活的理解。同时，教师也可以利用课前duty report契机邀请学生介绍一个西方文化典故、历史事件、生活常识等，进而借助教学情景的创设导入文化知识，锻炼学生的英语交际与语用能力。
2.强化中西文化对比，深化学生文化体验。教师可以将中英文化差异作为切入点开展教学，立足于学生普遍熟悉的汉语文化，将其与西方文化进行类比、寻求二者的差异性，以此增强学生对于西方文化的理解，渗透人文素养教育内涵。以英语习语教学为例，英语习语主要是西方人将长时间生活中应用到的语言提炼成为固定的短语或短句，包含成语、谚语、俗语、典故等，具有生动形象、通俗易懂、富含寓意等特质，一定程度上也反映出了不同民族的历史、地理、社会观念等，为学生学习英语提供了有效途径。例如中国习语“说曹操曹操到”翻译为英语即为“Speak of the devil.”，成语“一败涂地”翻译为英文即“Meet one’s Waterloo.”等。同时，同一种事物、现象在中西文化背景下的表达含义与寓意也存在明显差别。
3.加强英语词汇教学，感知中西文化差异。英语词汇作为学生学习英语的基础，其中也蕴含了一定的西方文化习俗、价值取向等内容，教师可以在英语词汇教学中渗透西方文化知识，引导学生感知其中蕴含的文化异同，进而加深对单词语义、用法的理解，提升教学实效。中西方在不同词汇的用法上存在显著差异，例如“rose”一词的汉语译为“玫瑰”，在中西方文化中均引申出“爱情”的含义，但在成语“under the rose”中却带有“秘密”、“沉默”的含义;再如“yellow”一词在汉语中极易被联想到黄袍、黄道吉日等，带有尊贵的含义，但却在英语中引申出“胆怯”、“懦弱”的释义。通过在词汇教学中渗透西方文化内容，可以使学生更加直观地感知中西文化差异，进一步加深对文化内涵的理解。
4.引入英文原声电影，培养学生学习兴趣。学好语言的基础在于单词发音、单词拼写、短语造句等，然而能否灵活准确地运用语言便与文化背景、生活环境存在着密切的关联。教师可以结合中职学生的认知特点与兴趣喜好，将英文原声电影引入课堂教学中，借助电影媒介所带来的视觉冲击与沉浸感实现文化的快速有效传播，全方面、多维度地向学生展示西方国家的历史文化、地理环境、宗教习俗、风土人情等，使其感受地道的英文发音与用法，以此培養其对英语学习的兴趣。例如教师可以引入美国电影《What a Girl Wants》，通过展示美国女孩体验英国生活的经历，引导学生直观感受到英美文化在教育、服装、饮食、行为举止等方面存在的显著差异，并学习主人公独立、勇敢、坚持自我的精神，进一步丰富学科教育功用。
三、结论
中英文化差异是横亘在中职英语教学面前的一道难关，语言学习与区域文化间更存在着密不可分的联系。因此中职英语教师应注重在日常教学中渗透西方文化相关知识，引导学生基于本民族文化认知的基础上了解到中西方的文化差异，帮助学生开阔视野、积累文化素养，从而进一步提高学生的英语技能掌握水平。
参考文献：
[1]王佳.关于学生对中职英语跨文化教学现状的观念的调查[D].河北：河北师范大学，2015.
[2]曹雨，郭宇.浅谈英文原声电影在中职英语教学中的应用[J].学园， 2016（6）：143.
【关键词】中职英语教学;西方文化;跨文化交际
【作者简介】王桂芳，东莞市轻工业学校。
引言
全球一体化程度的不断加深促使作为世界通用语言的英语成为一项重要的交际工具，而中职院校的主要办学目标是培养应用技能型人才，这就对于学生的英语技能掌握水平、跨文化交际能力等提出了更高的要求。将西方文化融入英语教学中可以深化学生对于英语语法、词汇、语用的感知，提升教学实效性。
一、西方文化在中职英语教学中的影响
鉴于中职院校学生普遍缺乏夯实的英语学习基础，也无需面对升学压力，因此对于英语学习往往缺乏兴趣、存在畏难与抗拒心理，一定程度上弱化了英语教学的实际效用。这就需要教师积极转变传统的师本位观念，将课堂学习主体性地位归还给学生，着力寻求学生的兴趣点与困难点进行教学切入，将西方文化适当渗透到日常英语教学中，引导学生消除对英语的陌生感与疏离感，逐步树立对西方文化的认同感与融入感，在此过程中建立对英语学习的兴趣、锻炼语言交际能力，以此深化中职英语教学的现实功用。
二、将西方文化融入中职英语教学的具体策略
1.导入西方文化背景，创设有效教学情景。通常历史文化背景介绍是实行教学导入的重要手段，西方文化体系主要由古希腊罗马文化、圣经文化、宗教文化等要素组成，因此教师可以结合课文内容进行文化背景知识的导入，在激发学生聆听兴趣、探索欲望的基础上深化学生对于英语国家文化知识的理解，进一步为学生语用水平与跨文化交际能力的提高打下良好的基础。以“Celebrating Holidays and Making Friends”为例，教师可以围绕圣诞节这一节日背景渗透其中所包含的文化知识，系统阐释圣诞节的起源、文化习俗、节日寓意等知识，进而引申出复活节、狂欢节等西方国家特有的文化习俗与宗教节日，引导学生共同查阅资料增进对西方文化、西方人日常生活的理解。同时，教师也可以利用课前duty report契机邀请学生介绍一个西方文化典故、历史事件、生活常识等，进而借助教学情景的创设导入文化知识，锻炼学生的英语交际与语用能力。
2.强化中西文化对比，深化学生文化体验。教师可以将中英文化差异作为切入点开展教学，立足于学生普遍熟悉的汉语文化，将其与西方文化进行类比、寻求二者的差异性，以此增强学生对于西方文化的理解，渗透人文素养教育内涵。以英语习语教学为例，英语习语主要是西方人将长时间生活中应用到的语言提炼成为固定的短语或短句，包含成语、谚语、俗语、典故等，具有生动形象、通俗易懂、富含寓意等特质，一定程度上也反映出了不同民族的历史、地理、社会观念等，为学生学习英语提供了有效途径。例如中国习语“说曹操曹操到”翻译为英语即为“Speak of the devil.”，成语“一败涂地”翻译为英文即“Meet one’s Waterloo.”等。同时，同一种事物、现象在中西文化背景下的表达含义与寓意也存在明显差别。
3.加强英语词汇教学，感知中西文化差异。英语词汇作为学生学习英语的基础，其中也蕴含了一定的西方文化习俗、价值取向等内容，教师可以在英语词汇教学中渗透西方文化知识，引导学生感知其中蕴含的文化异同，进而加深对单词语义、用法的理解，提升教学实效。中西方在不同词汇的用法上存在显著差异，例如“rose”一词的汉语译为“玫瑰”，在中西方文化中均引申出“爱情”的含义，但在成语“under the rose”中却带有“秘密”、“沉默”的含义;再如“yellow”一词在汉语中极易被联想到黄袍、黄道吉日等，带有尊贵的含义，但却在英语中引申出“胆怯”、“懦弱”的释义。通过在词汇教学中渗透西方文化内容，可以使学生更加直观地感知中西文化差异，进一步加深对文化内涵的理解。
4.引入英文原声电影，培养学生学习兴趣。学好语言的基础在于单词发音、单词拼写、短语造句等，然而能否灵活准确地运用语言便与文化背景、生活环境存在着密切的关联。教师可以结合中职学生的认知特点与兴趣喜好，将英文原声电影引入课堂教学中，借助电影媒介所带来的视觉冲击与沉浸感实现文化的快速有效传播，全方面、多维度地向学生展示西方国家的历史文化、地理环境、宗教习俗、风土人情等，使其感受地道的英文发音与用法，以此培養其对英语学习的兴趣。例如教师可以引入美国电影《What a Girl Wants》，通过展示美国女孩体验英国生活的经历，引导学生直观感受到英美文化在教育、服装、饮食、行为举止等方面存在的显著差异，并学习主人公独立、勇敢、坚持自我的精神，进一步丰富学科教育功用。
三、结论
中英文化差异是横亘在中职英语教学面前的一道难关，语言学习与区域文化间更存在着密不可分的联系。因此中职英语教师应注重在日常教学中渗透西方文化相关知识，引导学生基于本民族文化认知的基础上了解到中西方的文化差异，帮助学生开阔视野、积累文化素养，从而进一步提高学生的英语技能掌握水平。
参考文献：
[1]王佳.关于学生对中职英语跨文化教学现状的观念的调查[D].河北：河北师范大学，2015.
[2]曹雨，郭宇.浅谈英文原声电影在中职英语教学中的应用[J].学园， 2016（6）：143.