职业教育是培养产业工人和现代农民的主要渠道，其培养对象的素质直接影响中国经济、社会的发展。这里说的素质除了专业技能外，还包括了政治、思想、道德、心理健康等综合性素质。因而，职业教育中的德育工作就显得尤为重要。从某种角度讲，德育教育永远是一种脚踩大地，仰望星空的东西，脚踩大地是因为教育必须扎根实践，仰望星空是因为教育必须执着于人类的理想和理想的人类。德育的道理好懂也能讲，难的是操作与践行，难的是有实效，在中职德育工作中更是如此。
　　一、中职生是特殊“弱势群体”
　　中职学生的弱势表现在以下三个方面：一是他们义务教育阶段是学生群体中的弱势，大多数文化课学习成绩不理想，受到来自家长、教师甚至同学的轻视。他们不是中考的胜出者，而大多数是中考的“失败”者，缺乏良好的学习习惯，学习不主动、不积极。二是他们大多数来自弱势家庭，家长的文化水平不高，收入水平偏低，家境较为贫困。三是不少学生自卑心理较为严重，内向和离群现象较为突出，“我不会”“我不是学习的料”“我做不好”等成了心理定势。他们常常感到前途无望，有的迷失了方向，上网成瘾，沉浸在虚无缥渺的空幻之中，进网吧、聊天、玩游戏、吸烟、酗酒……忘却了生活目标。而且，学生的不良心理有相互“传染”的态势。
　　二、对中职德育理论的认知
　　当前，中职德育的现状不尽如人意，体现为：一是照搬普高的德育工作经验，认为中职学生与普通高中学生属一个年龄阶段，两者在身心特点上有许多共同之处，德育工作也自然可以一样，却没有认识到中职学生思想、心理状态的独特之处。二是德育课特色不够明显，依然以知识传授的为中心。道德知识与道德能力脱节，学生懂得一定的道德规则，却又在多元的现实中手足无措。 三是社会环境对中职德育教育存在较大的负面影响，使得学生在校接受的道德约束急剧减弱甚至消失；此外，不健康的家庭教育方式，也使中职的道德教育走向简单化和极端化。实质上，良好的道德有助于个人更好地生活，而不是对个人进行不必要的干预。德育应该是快乐的，有用的，道德的完善比技术和职业训练更为重要。所以，中职德育教育需要进一步创新和夯实。不仅要进行道德知识的传授、道德规范的训练，还需要道德感受与道德体验的交流，最终使德育教育在呈现中张扬，在张扬中认同，在认同中壮大，不断增强生命力。
　　三、将中职德育融入职业教育全过程
　　笔者认为，要想进一步做好中职育人工作，保证教育实效，让中职生昂首挺胸走向社会，必须将中职德育融入职业教育的全过程。特别关注以下几个有效途径。
　　1.突出职业特色和专业特色
　　职业教育的定位，是“以就业为导向”，只有以高尚的职业道德、强烈的职业意识为基础，才能调动学生学习的积极性和主动性。离开职业和专业特色，中职德育就会失去立足点，培养出来的学生就缺乏竞争力，难以满足用人单位的要求。
　　2. “成功者”的心态
　　可以以心理辅导为牵引，将教育、辅导、咨询、服务有机结合起来。通过拓展训练，增强学生的自信，让他们点燃激情，超越自我。
　　3.大力普及感恩教育
　　通过有意识地去做感恩教育，开展一系列的感恩教育活动，让学生学习感恩这一中华民族的优良传统，懂得感恩是一个正直的人起码品德，是对生命恩赐的领略，是对生存状态的尊重，是对现在拥有的在意，是对有限生命的珍惜的道理，而不是一味地责备学生缺乏感恩之心。
　　4.在实践中锻炼和检验学生品德
　　班级管理简单的加减分评比考核方式不够科学，容易形成学生过分在意或根本不在意两个极端。德育的目的，是让学生接受扎扎实实的、贴近学生生活实际的教育。学校应让教师具有组织学生参与社会实践的自主权，使学生在丰富多彩的活动中体验高尚的时间和空间，在实践中展示才干，暴露问题，并不断完善。
　　5.构建师生平等交流机制
　　通过教师与学生真正意义上的互动，给学生以人性的温情，唤醒学生的潜能，用教师自身的高尚德行和人格魅力感化学生。
　　（作者单位：河北省承德技师学院）