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摘 要： 高中物理是高中教学体系中的重要科目，也是高考的重要科目。对于高中生来说，学好高中物理十分重要，却也十分困难。为了提高物理教学质量和效率，必须转变传统的单向教学方式。探究式实验教学在高中物理教学中占有重要地位，实践证明，其有利于学生在课堂上积极性和主动性的发挥，提高课堂教学效率。从长远意义来看，其有利于培养学生的学习自主性和主观能动性，对学生创新意识的养成有一定的帮助。本文就高中物理探究式教学做了分析。
关键词： 高中物理 探究式教学 分析
在新课程改革大背景下，传统高中物理教学方式受到了冲击和挑战，灌输式单向教学容易让学生产生疲惫和厌倦的感情，从而渐渐失去对物理的学习兴趣，学生的主动性降低了，物理课堂成效会大打折扣，这对于物理这门重要课程来说无疑是一个亟待解决的问题。探究式教学在近年来得到了专家、教师和学生越来越多的认可，在高中物理教学中得到了越来越广泛的应用。物理这一门课程具有一定的特殊性，本来就是与实验和探究密不可分的，离开了探究，物理学难以向前发展。探究式物理教学方式可以让学生冲破束缚，迸发出思维的火花。在课堂上拥有更多的实验和探究机会后，学生学习积极性和主动性会有很大的提高，思维能力和动手能力会得到一定的锻炼，置身于开放性的课堂环境，学生的物理学习才会有更大的突破。笔者作为一线的高中物理教师，根据自己开放性的思维和多年来的研究探索，对探究式教学在高中物理教学中的应用做出了分析。
一、高中物理探究式教学内容及意义
顾名思义，探究式教学的核心内容就是探究，学生在教师的指导下，通过实验、观察、探究等方式学习物理，揭示答案。在探究式物理教学中，教师担任的不过是指导者的角色，学生才是课堂的主体，掌握着学习主动权。在探究式教学过程中，学生既动手又动脑，通过实验、观察、探究、思考等方式研究物理问题，学习物理知识。在这一过程中，学生既锻炼了思维能力，又提高了动手能力。探究式物理教学有了学生自己的参与，他们对于所学知识会有更深的理解和更强的记忆，他们的探究性物理思维会在学习中逐渐养成，这对于学生更深入地学习物理是有很大帮助的。除此之外，课堂参与性和主动性提高了，学生就会提高在物理课堂上的积极性，其物理学习兴趣就会不断提高，而学生学习兴趣提高了，物理学习成效就会有大的飞跃，物理课堂的有效性会得到提高。
二、探究式教学在物理中的应用原则
1.学生为本的原则。在探究式物理教学中，学生为本是最主要的原则。学生是课堂的主体，只有在课堂上给学生充分的参与机会，增强学生课堂积极性和主动性，才能提高物理课堂的教学效率。例如，在上必修一第二章第一节“探究自由落体运动”时，教师可以让学生通过实验总结出自由落体的规律。教师在课前提出问题“物体下落的快慢和物体的轻重有没有关系呢？”学生通过石头和树叶实验可以得出“物体轻重不是影响物体下落快慢的因素”、“物体下落的快慢与空气阻力有关”。接着教师给出打点计时器、刻度尺、铁架台、纸带、重物（两个质量不同）等实验器材，让学生自己通过实验，做好观察和记录，验证出自由落体的轨迹，进一步得出结论。在学生实验过程中，如果出现了问题，教师可以给出一些建议和指导，但不可过分干涉学生的思路，要把课堂还给学生。
2.合作性原则。众人拾柴火焰高。探究式物理教学的过程中，学生之间的合作是必不可少的。探究式物理教学中，主要让学生通过实验的方式总结规律、掌握知识，物理实验的进行是需要一定的合作的，一个人难以完成。因此，探究式物理教学中，教师要培养学生的合作意识，让学生通过合作完成实验，总结出物理知识和理论。例如，在探究自由落体运动的试验中，组装实验器材、释放纸带、观察记录等各个步骤都要有专门的人负责，这样才能保证实验的精确性和科学性，一个人是难以做到的，因此互相之间的合作就变得尤为重要。教师可以将学生分为若干小组，一个人固定电磁打点计时器并接好电路，一个人将重物固定上纸袋穿过打点计时器，然后找一个人接通电源，这时释放纸带，另一个人则做好观察和记录。对于试验中出现的一些问题，可以通过小组合作解决，合作中的商讨还可以丰富学生的物理视野，让学生之间互相学习，从而使物理学习能力进一步提高。
3.开放性原则。探究式的物理课堂应该是开放性的，让学生有充分展现自己的机会。探究实验过程中，肯定会遇到一些问题，教师可以让学生之间进行开放式讨论，集思广益，解决问题。在每堂课结束之前，教师应该要留出一些时间给学生发言，总结这节课的收获，提出不懂的问题，并且进行及时的反馈。这样，物理课堂教学效率会得到大大地提高。
三、 探究式教学在高中物理课堂中的应用
1.充分发挥教师引导作用。物理学习难度较大，探究式实验的开展更是有很多需要注意的地方，实验之中还会出现一些错误，甚至引发安全问题，学生难以独自完成。因此，在探究式高中物理课堂上，教师的指导是很有必要的。实验开始前，教师要给出实验细则和注意事项，强调纪律和安全问题。实验开始时，教师要在教室之中走动，观看同学们探究的过程，并且针对学生的错误操作给出即时的建议，這样才能让探究实验更有成效。
2.培养学生的实践探究能力。实践探究能力在物理学习中是很重要的，教师在探究式物理教学中要注意培养学生的实践探究能力。教师要鼓励每一位学生动手参与到实验中，提升学生的动手实践能力。教师还要让学生解释实验现象，总结出物理规律，培养学生的思考和探究能力，提升学生的物理学习思维。对于简单或者复杂的物理现象，教师要让学生找好角度进行探究和实验，总结规律，并且在这个过程中培养自己的思维能力和实践探究能力。
总而言之，物理学科对于高中生来说是一个难关，教师要找好物理教学的正确方式，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。探究式教学方式在高中物理教学中的应用颇具成效，但是教师还要立足于实际，不断探索，研究出适合学生的教学方式，提高学生学习物理的积极性和主动性，增强他们的思维能力和实践探究能力。
参考文献：
[1]王作印.高中物理探究式实验课堂构建.太原城市职业技术学院学报，2013（08）.
[2]邱俊英.探究式教学在高中物理教学中的应用.中国校外教育，2009（08）.
关键词： 高中物理 探究式教学 分析
在新课程改革大背景下，传统高中物理教学方式受到了冲击和挑战，灌输式单向教学容易让学生产生疲惫和厌倦的感情，从而渐渐失去对物理的学习兴趣，学生的主动性降低了，物理课堂成效会大打折扣，这对于物理这门重要课程来说无疑是一个亟待解决的问题。探究式教学在近年来得到了专家、教师和学生越来越多的认可，在高中物理教学中得到了越来越广泛的应用。物理这一门课程具有一定的特殊性，本来就是与实验和探究密不可分的，离开了探究，物理学难以向前发展。探究式物理教学方式可以让学生冲破束缚，迸发出思维的火花。在课堂上拥有更多的实验和探究机会后，学生学习积极性和主动性会有很大的提高，思维能力和动手能力会得到一定的锻炼，置身于开放性的课堂环境，学生的物理学习才会有更大的突破。笔者作为一线的高中物理教师，根据自己开放性的思维和多年来的研究探索，对探究式教学在高中物理教学中的应用做出了分析。
一、高中物理探究式教学内容及意义
顾名思义，探究式教学的核心内容就是探究，学生在教师的指导下，通过实验、观察、探究等方式学习物理，揭示答案。在探究式物理教学中，教师担任的不过是指导者的角色，学生才是课堂的主体，掌握着学习主动权。在探究式教学过程中，学生既动手又动脑，通过实验、观察、探究、思考等方式研究物理问题，学习物理知识。在这一过程中，学生既锻炼了思维能力，又提高了动手能力。探究式物理教学有了学生自己的参与，他们对于所学知识会有更深的理解和更强的记忆，他们的探究性物理思维会在学习中逐渐养成，这对于学生更深入地学习物理是有很大帮助的。除此之外，课堂参与性和主动性提高了，学生就会提高在物理课堂上的积极性，其物理学习兴趣就会不断提高，而学生学习兴趣提高了，物理学习成效就会有大的飞跃，物理课堂的有效性会得到提高。
二、探究式教学在物理中的应用原则
1.学生为本的原则。在探究式物理教学中，学生为本是最主要的原则。学生是课堂的主体，只有在课堂上给学生充分的参与机会，增强学生课堂积极性和主动性，才能提高物理课堂的教学效率。例如，在上必修一第二章第一节“探究自由落体运动”时，教师可以让学生通过实验总结出自由落体的规律。教师在课前提出问题“物体下落的快慢和物体的轻重有没有关系呢？”学生通过石头和树叶实验可以得出“物体轻重不是影响物体下落快慢的因素”、“物体下落的快慢与空气阻力有关”。接着教师给出打点计时器、刻度尺、铁架台、纸带、重物（两个质量不同）等实验器材，让学生自己通过实验，做好观察和记录，验证出自由落体的轨迹，进一步得出结论。在学生实验过程中，如果出现了问题，教师可以给出一些建议和指导，但不可过分干涉学生的思路，要把课堂还给学生。
2.合作性原则。众人拾柴火焰高。探究式物理教学的过程中，学生之间的合作是必不可少的。探究式物理教学中，主要让学生通过实验的方式总结规律、掌握知识，物理实验的进行是需要一定的合作的，一个人难以完成。因此，探究式物理教学中，教师要培养学生的合作意识，让学生通过合作完成实验，总结出物理知识和理论。例如，在探究自由落体运动的试验中，组装实验器材、释放纸带、观察记录等各个步骤都要有专门的人负责，这样才能保证实验的精确性和科学性，一个人是难以做到的，因此互相之间的合作就变得尤为重要。教师可以将学生分为若干小组，一个人固定电磁打点计时器并接好电路，一个人将重物固定上纸袋穿过打点计时器，然后找一个人接通电源，这时释放纸带，另一个人则做好观察和记录。对于试验中出现的一些问题，可以通过小组合作解决，合作中的商讨还可以丰富学生的物理视野，让学生之间互相学习，从而使物理学习能力进一步提高。
3.开放性原则。探究式的物理课堂应该是开放性的，让学生有充分展现自己的机会。探究实验过程中，肯定会遇到一些问题，教师可以让学生之间进行开放式讨论，集思广益，解决问题。在每堂课结束之前，教师应该要留出一些时间给学生发言，总结这节课的收获，提出不懂的问题，并且进行及时的反馈。这样，物理课堂教学效率会得到大大地提高。
三、 探究式教学在高中物理课堂中的应用
1.充分发挥教师引导作用。物理学习难度较大，探究式实验的开展更是有很多需要注意的地方，实验之中还会出现一些错误，甚至引发安全问题，学生难以独自完成。因此，在探究式高中物理课堂上，教师的指导是很有必要的。实验开始前，教师要给出实验细则和注意事项，强调纪律和安全问题。实验开始时，教师要在教室之中走动，观看同学们探究的过程，并且针对学生的错误操作给出即时的建议，這样才能让探究实验更有成效。
2.培养学生的实践探究能力。实践探究能力在物理学习中是很重要的，教师在探究式物理教学中要注意培养学生的实践探究能力。教师要鼓励每一位学生动手参与到实验中，提升学生的动手实践能力。教师还要让学生解释实验现象，总结出物理规律，培养学生的思考和探究能力，提升学生的物理学习思维。对于简单或者复杂的物理现象，教师要让学生找好角度进行探究和实验，总结规律，并且在这个过程中培养自己的思维能力和实践探究能力。
总而言之，物理学科对于高中生来说是一个难关，教师要找好物理教学的正确方式，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。探究式教学方式在高中物理教学中的应用颇具成效，但是教师还要立足于实际，不断探索，研究出适合学生的教学方式，提高学生学习物理的积极性和主动性，增强他们的思维能力和实践探究能力。
参考文献：
[1]王作印.高中物理探究式实验课堂构建.太原城市职业技术学院学报，2013（08）.
[2]邱俊英.探究式教学在高中物理教学中的应用.中国校外教育，2009（08）.