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西部省份农村初中英语教学的总体成绩和东部经济发达省份农村初中英语教学总成绩相比中，比分仍然存在一定的差距，英语学科仍然是各学科中的“短板”学科，该问题已引起相关领导的重视。甘肃省高台县也是英语“短板”教学科目县区，为了解我县中小学英语教学的“短板”问题，了解往年对英语学科指导意见的落实情况，笔者在工作期间通过深入我县义务教育阶段英语学科教学课堂，了解基层英语教师的组成情况和对英语教学的现状认识，听取了教师在教、学生在学中存在的问题，分析查找存在的问题和产生问题的原因，提出以下思考和建议；
1. 英语教学现状分析思考
1.1教师现状分析
专业英语教师力量缺乏、英语教师年龄偏大是小学英语教学点的一大软肋。在小学一名英语教师要带四至五个班级的课程，有的甚至更多。英语教学的编制需求与实际编制差额较大，尤其是专业英语教师缺口大。平均下来，有些农村小学连一位英语专业教师都达不到。小学各年级的英语课大多由本校非英语专业的教师兼任，不免存在英语专业知识缺乏的问题，也就不能很好的结合学生的生活实际创设情景，利用多媒体激发学生兴趣。
初中学校的英语专业教师所占比例较高，但仍有一定数量的非英语专业的教师，同时教师教学水平还存在良莠不齐的情况。有些初中英语教师在上课中不以听、写、读、说为主，而是以知识点的讲解和练习为主，导致学生学了几年的英语仍未掌握有效的学习手段，不知道如何去学英语。
1.2教学现状分析
近几年，我县中小学各校按照国家规定从小学三年级到初中九年级开设了英语课，但是据了解：课时少，间隔时间过长是我县小学英语课普遍存在的现象，上一周学会的内容到下周一上课时就忘得差不多了，虽然城区小学安排了英语早读，但时间只有十多分钟，且常被其他事务所占领了。
初中教师普遍反应课时不够，要完成大纲规定的教学任务比较紧张；由于班额过大，人数过多，课堂操练根本不到位，容易导致部分学生掉队。在小学高年级时许多学生已经对英语不感兴趣，甚至产生了厌学的情绪。而到初中时，两极分化现象已经非常严重，每个教学班大约只有三分之二的学生能完全跟上教师的进度。
教师工作量过重。由于师资力量不够，教师所教的教学班就多，因此我县大多数小学英语教师的周课时都在15-25节之间。而且人均课头（跨年级任课）2-3个，上3-4个课头的现象也存在，“多班教学”、“跨年级教学”、“多学科教学”使教师们忙于写教案、上课，改作业，对钻研教材，改进教法，辅导学困生心有余力而不足，常常会力不从心，也使高效课堂的实施不能落到实处。
2. 产生这些问题的主要原因
2.1课时设置不够科学
英语课程标准规定，3～6年级英语课程应遵循长、短课时结合、高频率复现的原则，每周不少于五次教学活动。3-4年级以短课时为主；5-6年级应长、短课时相结合。但是大部分小学对这个情况重视不够，不能有效处理英语课程标准和每周不少于五次长短课时相结合的教学活动的关系。
2.2缺少必要的语言学习环境。
这里说的环境是指对于接受启蒙教育的小学生来说，英语学习无法做到像其他课程的学习那样：放学回家后还可以自学，自学不懂还可以请教家长等。英语在课堂上听不懂时，绝大多数学生回家后就没有办法自学，也就是说学生只有在课堂那点有效的时间内才能接触到英语。除了报名参加校外的英语培训班外，大部分学生没有学习英语的语言和社会环境。
2.3不能很好地使用教学设备和辅助工具
虽然大多数学校也已配置了多媒体电教设备，但有些也仅限于教师上观摩课，平时在实际教学中利用率还不是很高，多媒体教学手段利用不到位。
2.4不能很好的处理现行教材与我县学生的实际水平关系
我们了解到，我县中小学普遍使用的是人教版英语教材，教材容量大，内容多，课堂上教师用于操练的时间就少，学生对旧的内容还没完全掌握，新的内容又接着下来。教师为了赶进度，只能“教也匆匆、练也匆匆”。
5. 对英语“短板”学科，个别学校领导不够重视。
個别初中、小学的教学领导，在实际行动上对英语“短板”学科的重视程度仍然不够。个别小学领导对英语学科的“短板”现象重视不够，对于英语课的有些方面的工作支持力度欠缺，对英语学科任然处于“弱势”状态。
3. 几点建议
3.1切实加强师资队伍的培养
从客观上来说，目前我县大部分小学英语教师为非专业英语教师，要改变目前我县中小学英语教学现状，教师队伍的培训与提高刻不容缓；同时加强非专业英语教师的“专业”意识教育，切实抓好正规院校英语毕业生的招录引进工作，做到吐故纳新，使英语教师队伍充满活力。
3.2学校领导要切实注重英语的教学工作
目前，一些学校受到一些不实信息的影响，一些学校的英语学科还没有引起该校领导的真正重视。因此，只有将英语放在和语文、数学同等地位去考核，让各学校的领导和教师认识到“弱势”英语的重要性，真正让英语教学活动落到实处。
3.2合理安排教学时间
根据小学英语“课时少，间隔时间长”的现象，我们必须做到遵循记忆规律，合理安排教学时间，做到短课时、高频率；利用合适的时间，使每周不少于五次教学活动的原则落到实处。
3.4英语教师要不断优化教学方案，提高课堂效率
英语教学应视、听结合，生动形象的展示教学内容，使听、说、读、写的四种能力得到常练，提高学生运用英语知识的能力。目前要逐步纠正一些英语教师教学的教法，鼓励教师努力提高自己的英语水平，尽量在课堂中用英语授课，用听，说，读，写的手段来教授知识点，逐步纠正阶段考试中“重基础轻能力”的倾向，纠正目前九年义务教育英语教学中的短视行为，既要重视基础知识的累积，还要重视学生的英语能力的提高，使我县高效课堂教学模式灵活多样的进入英语教学课堂，提高课堂效率，使“短板”学科和其他学科齐头并进，为高中英语学习打好基础。
（作者单位：甘肃省高台县第一中学）
1. 英语教学现状分析思考
1.1教师现状分析
专业英语教师力量缺乏、英语教师年龄偏大是小学英语教学点的一大软肋。在小学一名英语教师要带四至五个班级的课程，有的甚至更多。英语教学的编制需求与实际编制差额较大，尤其是专业英语教师缺口大。平均下来，有些农村小学连一位英语专业教师都达不到。小学各年级的英语课大多由本校非英语专业的教师兼任，不免存在英语专业知识缺乏的问题，也就不能很好的结合学生的生活实际创设情景，利用多媒体激发学生兴趣。
初中学校的英语专业教师所占比例较高，但仍有一定数量的非英语专业的教师，同时教师教学水平还存在良莠不齐的情况。有些初中英语教师在上课中不以听、写、读、说为主，而是以知识点的讲解和练习为主，导致学生学了几年的英语仍未掌握有效的学习手段，不知道如何去学英语。
1.2教学现状分析
近几年，我县中小学各校按照国家规定从小学三年级到初中九年级开设了英语课，但是据了解：课时少，间隔时间过长是我县小学英语课普遍存在的现象，上一周学会的内容到下周一上课时就忘得差不多了，虽然城区小学安排了英语早读，但时间只有十多分钟，且常被其他事务所占领了。
初中教师普遍反应课时不够，要完成大纲规定的教学任务比较紧张；由于班额过大，人数过多，课堂操练根本不到位，容易导致部分学生掉队。在小学高年级时许多学生已经对英语不感兴趣，甚至产生了厌学的情绪。而到初中时，两极分化现象已经非常严重，每个教学班大约只有三分之二的学生能完全跟上教师的进度。
教师工作量过重。由于师资力量不够，教师所教的教学班就多，因此我县大多数小学英语教师的周课时都在15-25节之间。而且人均课头（跨年级任课）2-3个，上3-4个课头的现象也存在，“多班教学”、“跨年级教学”、“多学科教学”使教师们忙于写教案、上课，改作业，对钻研教材，改进教法，辅导学困生心有余力而不足，常常会力不从心，也使高效课堂的实施不能落到实处。
2. 产生这些问题的主要原因
2.1课时设置不够科学
英语课程标准规定，3～6年级英语课程应遵循长、短课时结合、高频率复现的原则，每周不少于五次教学活动。3-4年级以短课时为主；5-6年级应长、短课时相结合。但是大部分小学对这个情况重视不够，不能有效处理英语课程标准和每周不少于五次长短课时相结合的教学活动的关系。
2.2缺少必要的语言学习环境。
这里说的环境是指对于接受启蒙教育的小学生来说，英语学习无法做到像其他课程的学习那样：放学回家后还可以自学，自学不懂还可以请教家长等。英语在课堂上听不懂时，绝大多数学生回家后就没有办法自学，也就是说学生只有在课堂那点有效的时间内才能接触到英语。除了报名参加校外的英语培训班外，大部分学生没有学习英语的语言和社会环境。
2.3不能很好地使用教学设备和辅助工具
虽然大多数学校也已配置了多媒体电教设备，但有些也仅限于教师上观摩课，平时在实际教学中利用率还不是很高，多媒体教学手段利用不到位。
2.4不能很好的处理现行教材与我县学生的实际水平关系
我们了解到，我县中小学普遍使用的是人教版英语教材，教材容量大，内容多，课堂上教师用于操练的时间就少，学生对旧的内容还没完全掌握，新的内容又接着下来。教师为了赶进度，只能“教也匆匆、练也匆匆”。
5. 对英语“短板”学科，个别学校领导不够重视。
個别初中、小学的教学领导，在实际行动上对英语“短板”学科的重视程度仍然不够。个别小学领导对英语学科的“短板”现象重视不够，对于英语课的有些方面的工作支持力度欠缺，对英语学科任然处于“弱势”状态。
3. 几点建议
3.1切实加强师资队伍的培养
从客观上来说，目前我县大部分小学英语教师为非专业英语教师，要改变目前我县中小学英语教学现状，教师队伍的培训与提高刻不容缓；同时加强非专业英语教师的“专业”意识教育，切实抓好正规院校英语毕业生的招录引进工作，做到吐故纳新，使英语教师队伍充满活力。
3.2学校领导要切实注重英语的教学工作
目前，一些学校受到一些不实信息的影响，一些学校的英语学科还没有引起该校领导的真正重视。因此，只有将英语放在和语文、数学同等地位去考核，让各学校的领导和教师认识到“弱势”英语的重要性，真正让英语教学活动落到实处。
3.2合理安排教学时间
根据小学英语“课时少，间隔时间长”的现象，我们必须做到遵循记忆规律，合理安排教学时间，做到短课时、高频率；利用合适的时间，使每周不少于五次教学活动的原则落到实处。
3.4英语教师要不断优化教学方案，提高课堂效率
英语教学应视、听结合，生动形象的展示教学内容，使听、说、读、写的四种能力得到常练，提高学生运用英语知识的能力。目前要逐步纠正一些英语教师教学的教法，鼓励教师努力提高自己的英语水平，尽量在课堂中用英语授课，用听，说，读，写的手段来教授知识点，逐步纠正阶段考试中“重基础轻能力”的倾向，纠正目前九年义务教育英语教学中的短视行为，既要重视基础知识的累积，还要重视学生的英语能力的提高，使我县高效课堂教学模式灵活多样的进入英语教学课堂，提高课堂效率，使“短板”学科和其他学科齐头并进，为高中英语学习打好基础。
（作者单位：甘肃省高台县第一中学）