长期以来，一直困扰学生写作的问题是他们无话可写，无材可选。每每要他们写作时，往往不是内容空洞，就是流水账式的记录。这固然和初中学生的生活阅历不够丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去思考，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。要使学生有内容可写，家长要注意丰富学生的生活，引导学生养成观察和思考的习惯，比如：经常带孩子去公园、广场、超市等公共场所逛逛，增加孩子的感性认识，让孩子拥有一双会发现的眼睛，发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事，发现生活中的美，发现家乡翻天覆地的变化，督促孩子时时刻刻做个有心人，把所见、所闻、所思、所感用日记的形式写下来，这就是取之不尽的作文材料。
　　写作其实很简单，你怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，说是写的基础。在说的同时培养了学生的语言组织能力、思维的流畅性，也培养了学生善于观察事物的能力。因此，家长要多给学生创造说的机会。比如：吃完饭，一家人坐在一起闲谈，让孩子说说今天掌握了哪些新知识，说说自己的所见所闻，说自己的喜怒哀乐。开始只要说简单的几句话，慢慢的发展说一段话、几段话。慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句，使说话的内容丰富些、具体些、生动些。如果孩子达到了知识的迁移，能够把自己想说的话具体完整的表达出来，那么学生写作文也就不会有太大问题了。而且学生们在无拘无束的说的过程中，没有心理压力，能够自由发挥，这样还能多方面培养学生的能力。
　　写文章一定要有真实的感受，要抒发自己内心的真情。有了真情实感，写出的文章才会生动感人。事真才能情真；情真才能辞切；真情实感是文章的灵魂。因此，要想写出有质量的作文就要求我们选择那些有真实感受的内容来写，写出自己的真情实感，绝不可生编硬造。写文章最重要的，是言之有物，有切实的具体的内容，切忌言之无物，空话连篇。尽管作文要求“简单”，但是“言之有物，要有切实的内容”却是不可少的。
　　叙事，总要说明一定的道理，而这个道理总是蕴含在事情的发展过程之中的，没有对事情发展过程的具体叙述，所说明的道理也只能是空洞的；记人，总要说明这个人是怎样一种性格，具有什么样的品质，而这些又总是离不开这个人做了什么事，是怎么做的。没有对具体事例的介绍，没有对人物外表和内心的具体描写，所写的人物给读者留下的印象只能是模糊的、不具体的；写景状物，总是要抒发自己的某种思想感情，而人们的任何情感都不会无缘无故地从天下掉下来，总是离不开具体的景、切切实实的物，所谓“触景生情”、“睹物思人”、“借景抒情”就是这个道理。如果作文时没有对具体的景、实在的物的描述，文中所抒之情，不过是一些空洞的无病呻吟而已。
　　初中作文首先审题要仔细：分清是命题（全命题、半命题）作文、材料作文还是话题作文。命题作文不能改题目；半命题应补充完（副标题式不能漏写副标题）；材料作文应点材料并将材料主旨与所写作文主旨保持高度一致；话题作文则可有更多自由。构思要耐心：展开联想，由课内到课外，首先打开思路，充分而恰当地进行由此及彼的联想，由正面写到反面，由自己写到别人，由古代写到现代，由中国写到外国，由动物写到植物，由自然界写到人类社会，由学习写到生活，由社会活动写到思想认识，由文学写到艺术，由体育写到军事，由凡人写到伟人……但无论何种联想，都必须注意回到话题中去，扣住话题以免中途“跑题”。内容要充实：材料运用应尽量用自己最熟悉的材料，为了做到材料新鲜，也可部分使用近几年出现的新人新事。对一些过于“新鲜”，评卷老师可能不知道的，要适当地交代人物的身份和影响、事件的时间、地点等大体情况，以免给人捏造之感。若是抒情散文，细节要生动：一定要有细节描写。推己及人，以情动人。谋篇要出彩：開头要引入，结尾要有力。文体要固定：记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。不写科幻小说、童话、寓言，严禁照搬照抄别人的范文。题目要出新：名言为题，比喻为题，设问句为题，数字为题等。题目中应“显”话题。语言要优美：多用短句少用长句，多引用贴切名言警句，严禁文白夹杂，忌俗语、方言、网络语言、英语。留心低级错误：题目不要忘记写，字数要达到，字迹要工整，标点要规范。
　　在作文起步训练中，不管学生怎么想，怎么写，只要文中有一颗真挚的童心，就予以支持、肯定和鼓励。作文的评价要尊重学生的原意，肯定学生的创造性劳动，而不是用一把尺子去量不同个性的学生，或用教师的主观想法代替学生的习作实践。让学生们放飞想象，言有童真。初中学生不能没有期待，不能没有想象，不能没有梦幻。因为，有了期待，才可能有追求，有了想象才可能有创造，有了梦幻才可能有生命不息、奋斗不止的执着。语文教师如在学生的黄金时节，给学生创设一种宽松的表达环境、一个宽广的作文天地，让孩子放飞想象，我们定能顺利地带领学生走入快乐作文的殿堂，让作文焕发勃勃的生命力！