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摘 要：随着人们思想的不断提高，人们越来越重视对孩子的德育教育，随着新课程改革的深入，初中阶段的德育教育也得到重视，很多学校都组织了各种教学活动，对学生进行思想熏陶，从而促进学生道德素质的培养和学生综合素质的提高。“立德树人”是学校教育的重要宗旨，也是教师对学生进行教育指导的重要责任。并且，道德素质的培养也对学生今后的学习和发展有着重要影响。因此，教师需要加强对德育教育重要性的认识，积极地对学生开展道德教育，培养学生的道德观念，让学生逐渐形成正确的人生观和价值观。本文首先对初中德育教育的重要性进行简单分析，然后着重对初中德育教育的意义进行探索，以供大家参考。
关键词：初中班级管理;德育教育;实施途径
引言
初中阶段，是学生成长过程中最为重要的阶段。在这个阶段，学生所形成的思想、人格和品行等将关系着他们今后的人生发展情况。并且在这个阶段，学生比较容易受到外在因素的影响，而他们辨别是非的能力较差。因此，我们在这个阶段对学生进行德育教育，是最为合适的阶段，也是最为重要的阶段。教育工作者必须要按照素质教育的基本要求，按照立德树人的基本教育理念，加强初中学生的思想教育工作。另外，中学教育的核心目标之一是提高学生的道德素养，为社会培养具有良好道德品质的、合格的社会主义接班人。而当前受应试教育的影响颇大，教师和家长往往过于关注学生的成绩而忽视了对学生进行德育教育。这让许多思想不够成熟的学生，得不到正面的、积极的引导，从而做出一些有悖于道德要求的事情。因此，我们作为现代的教育工作者，要积极地对学生进行德育教育，要处理好德育教育和学习知识之间的关系，促使学生成长为身心健康的综合型人才。
1当代中学生的特点
由于计划生育的实行，当代中学生多为独生子女。大多数家长对待孩子采取的都是溺爱的方式。这种方式让孩子在生活和学习中常出现以自我为中心、自私的行为，对孩子的身心健康造成了极为不利的影响。随着九年制义务教育的开展，初中生开始面临升学压力。他们能否进入理想的高中完全取决于中考成绩的好坏。因此，很多家长和教师不再注重与学生的互动，忽略了学生内心的真实想法，开始一味地只注重考试成绩。正处在青春期的学生面对家长和教师态度的转变显得有些无所适从。他们没有办法适应家长和教师态度的转变。因此，他们会对此产生叛逆心理。如果家长和教师不能及时对其进行开导，那就会直接影响其身心健康。
2初中班级管理中德育教育的实施途径
2.1转变班主任观念，加强对德育教育的重视
在当前的初中班级管理过程中，许多班主任仍然通过传统的管理模式开展对学生的管理工作，这样往往效果不佳。同时，对学生过分严厉的管束会导致学生的叛逆心理更为严重，所以，要发挥德育教育在班主任中的作用，转变班主任的观念，使德育教育能够渗透进班级管理中的每个环节。要让班主任意识到，要研究学问首先要育人，使班主任不仅注重学生的学习成绩，更要重视学生的思想品德发展，时刻保持德育教育观念，给学生做好榜样，在日常教育教学中实践德育教育的理念。
2.2构建和谐有序的师生关系，促进学生健全的人格发展
德育教育工作应该以德育人、以情化人。在具体的班级管理中，教师作为学生学习和生活的主要接触者，要时刻引导学生、管理学生，通过和谐有序的师生关系，提升初中生的学习能力，培养初中生的健全人格。沟通是链接师生的纽带，有效的沟通是教师和学生相互了解的基础和前提。在德育教育中，教师要多和学生沟通，关注他们的心理变化，了解孩子们的心理需求，做他们的良师益友。如此便可以拉近师生关系，共建民主、和谐的师生友谊。需要注意的是，在班级管理的德育教育中，教师应构建平等的对话关系，尊重学生的基本权利，并耐心了解他们的心理变化，从而积极引导学生养成良好的思想品德。如在具体的班级德育管理中，可以开展“我的悄悄话”活动，引导学生将自己真实想法表达出来，教师对学生们的发言也要认真聆听，并结合每个学生实际做出工作调整，帮助学生解决生活与学习中的问题。
2.3教师要结合各种实际案例，培养学生良好的道德观念
在初中阶段对学生开展德育教育，教师不能总是一味地依靠口头灌输。因为这样只能让学生更加厌烦，不能够吸引学生参与学习的注意力，从而影响教学的实际效果。所以，教师就需要在德育教育教学中结合各种实际案例，来对学生进行思想教育和指导。教师可从网络中寻找相关的生活实例，在课堂上对学生进行介绍，然后引导学生进行课堂讨论，从而实现对学生的启示性教育，促进学生良好道德觀念的培养。教师还可以选择一些学生日常生活中常见的案例，如我们生活中的垃圾分类，或见义勇为的行为，让学生讨论如何对各种垃圾进行合理分类，或对见义勇为的各种行为如何进行评价。在这些探讨活动中，教师可对学生进行分组，引导学生对这些日常生活现象进行分析，并形成正确的认识，从而实现学生道德教育的培养。
2.4树立榜样，发挥人格示范作用
在初中开展德育教育的过程中，首先，教师要发挥自身的示范作用，以身作则，为学生树立榜样，潜移默化地影响学生的思想和行为。对此，教师要有强烈的敬业精神，牢记自身的社会责任，热爱自己所从事的教育事业，积极努力地钻研自己的专业，时刻牢记自己作为一个教育工作者所要承担的责任，要做到言行一致，尽量成为学生的表率。其次，教师要抛弃以往的传统教学思想，创新教学方式，在信息时代要有敏锐的洞察力和观察力，能够捕捉到新的、有效的价值信息作为培养学生的指向。最后，教师还需要有一颗平常心和包容心，在面对学生的一言一行、一举一动时，要有耐心;在学生犯错误时，要耐心地对学生进行指导，培养学生的学习兴趣和信心，并要以不求回报的思想来培养学生的社会责任感，提高学生的道德素养。
结语
综上所述，德育教育是教育工作中的重要一环，对学生世界观、人生观、价值观的形成起到重要作用。因此，教师需要对初中德育教育教学给予极大的关注和重视，并要结合学校的教育资源，从学生的个性特点出发，营造良好的教育环境，开展各种德育活动，从而培养学生良好的道德品质和行为习惯。
参考文献
[1] 张军学.农村初中班主任有效开展德育教育的方法[J].课程教育研究，2019（27）.
[2] 张琳凡.浅析新课改背景下对初中班主任工作的一些认识[J].才智，2019（15）.
[3] 杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）.
关键词：初中班级管理;德育教育;实施途径
引言
初中阶段，是学生成长过程中最为重要的阶段。在这个阶段，学生所形成的思想、人格和品行等将关系着他们今后的人生发展情况。并且在这个阶段，学生比较容易受到外在因素的影响，而他们辨别是非的能力较差。因此，我们在这个阶段对学生进行德育教育，是最为合适的阶段，也是最为重要的阶段。教育工作者必须要按照素质教育的基本要求，按照立德树人的基本教育理念，加强初中学生的思想教育工作。另外，中学教育的核心目标之一是提高学生的道德素养，为社会培养具有良好道德品质的、合格的社会主义接班人。而当前受应试教育的影响颇大，教师和家长往往过于关注学生的成绩而忽视了对学生进行德育教育。这让许多思想不够成熟的学生，得不到正面的、积极的引导，从而做出一些有悖于道德要求的事情。因此，我们作为现代的教育工作者，要积极地对学生进行德育教育，要处理好德育教育和学习知识之间的关系，促使学生成长为身心健康的综合型人才。
1当代中学生的特点
由于计划生育的实行，当代中学生多为独生子女。大多数家长对待孩子采取的都是溺爱的方式。这种方式让孩子在生活和学习中常出现以自我为中心、自私的行为，对孩子的身心健康造成了极为不利的影响。随着九年制义务教育的开展，初中生开始面临升学压力。他们能否进入理想的高中完全取决于中考成绩的好坏。因此，很多家长和教师不再注重与学生的互动，忽略了学生内心的真实想法，开始一味地只注重考试成绩。正处在青春期的学生面对家长和教师态度的转变显得有些无所适从。他们没有办法适应家长和教师态度的转变。因此，他们会对此产生叛逆心理。如果家长和教师不能及时对其进行开导，那就会直接影响其身心健康。
2初中班级管理中德育教育的实施途径
2.1转变班主任观念，加强对德育教育的重视
在当前的初中班级管理过程中，许多班主任仍然通过传统的管理模式开展对学生的管理工作，这样往往效果不佳。同时，对学生过分严厉的管束会导致学生的叛逆心理更为严重，所以，要发挥德育教育在班主任中的作用，转变班主任的观念，使德育教育能够渗透进班级管理中的每个环节。要让班主任意识到，要研究学问首先要育人，使班主任不仅注重学生的学习成绩，更要重视学生的思想品德发展，时刻保持德育教育观念，给学生做好榜样，在日常教育教学中实践德育教育的理念。
2.2构建和谐有序的师生关系，促进学生健全的人格发展
德育教育工作应该以德育人、以情化人。在具体的班级管理中，教师作为学生学习和生活的主要接触者，要时刻引导学生、管理学生，通过和谐有序的师生关系，提升初中生的学习能力，培养初中生的健全人格。沟通是链接师生的纽带，有效的沟通是教师和学生相互了解的基础和前提。在德育教育中，教师要多和学生沟通，关注他们的心理变化，了解孩子们的心理需求，做他们的良师益友。如此便可以拉近师生关系，共建民主、和谐的师生友谊。需要注意的是，在班级管理的德育教育中，教师应构建平等的对话关系，尊重学生的基本权利，并耐心了解他们的心理变化，从而积极引导学生养成良好的思想品德。如在具体的班级德育管理中，可以开展“我的悄悄话”活动，引导学生将自己真实想法表达出来，教师对学生们的发言也要认真聆听，并结合每个学生实际做出工作调整，帮助学生解决生活与学习中的问题。
2.3教师要结合各种实际案例，培养学生良好的道德观念
在初中阶段对学生开展德育教育，教师不能总是一味地依靠口头灌输。因为这样只能让学生更加厌烦，不能够吸引学生参与学习的注意力，从而影响教学的实际效果。所以，教师就需要在德育教育教学中结合各种实际案例，来对学生进行思想教育和指导。教师可从网络中寻找相关的生活实例，在课堂上对学生进行介绍，然后引导学生进行课堂讨论，从而实现对学生的启示性教育，促进学生良好道德觀念的培养。教师还可以选择一些学生日常生活中常见的案例，如我们生活中的垃圾分类，或见义勇为的行为，让学生讨论如何对各种垃圾进行合理分类，或对见义勇为的各种行为如何进行评价。在这些探讨活动中，教师可对学生进行分组，引导学生对这些日常生活现象进行分析，并形成正确的认识，从而实现学生道德教育的培养。
2.4树立榜样，发挥人格示范作用
在初中开展德育教育的过程中，首先，教师要发挥自身的示范作用，以身作则，为学生树立榜样，潜移默化地影响学生的思想和行为。对此，教师要有强烈的敬业精神，牢记自身的社会责任，热爱自己所从事的教育事业，积极努力地钻研自己的专业，时刻牢记自己作为一个教育工作者所要承担的责任，要做到言行一致，尽量成为学生的表率。其次，教师要抛弃以往的传统教学思想，创新教学方式，在信息时代要有敏锐的洞察力和观察力，能够捕捉到新的、有效的价值信息作为培养学生的指向。最后，教师还需要有一颗平常心和包容心，在面对学生的一言一行、一举一动时，要有耐心;在学生犯错误时，要耐心地对学生进行指导，培养学生的学习兴趣和信心，并要以不求回报的思想来培养学生的社会责任感，提高学生的道德素养。
结语
综上所述，德育教育是教育工作中的重要一环，对学生世界观、人生观、价值观的形成起到重要作用。因此，教师需要对初中德育教育教学给予极大的关注和重视，并要结合学校的教育资源，从学生的个性特点出发，营造良好的教育环境，开展各种德育活动，从而培养学生良好的道德品质和行为习惯。
参考文献
[1] 张军学.农村初中班主任有效开展德育教育的方法[J].课程教育研究，2019（27）.
[2] 张琳凡.浅析新课改背景下对初中班主任工作的一些认识[J].才智，2019（15）.
[3] 杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）.