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摘 要：基于我国中职院校特点，本文首先针对当前我国中职院校外语教学状况开展阐述，同时在此基础上论述了中职英语教学中引入外语影视资源的重要意义和相关问题。最后通过教学案例，讲述了中职英语教师应如何在教学过程当中，融入英文影视资源。
关键词：中职英语；现状；影视资源；作用；方法
英文影视资源是国人了解英美国家沟通方式的一种有效渠道，并且用英文影视资源让学生开展学习，能够让学生有较高的学习积极性，并且让学生有效地进入到英文语境之内，使学生的英语水平获得进一步增强。所以，中职英语老师在教学的过程中，一定需要针对英文影视资源的融入方式进行研究，只有这样，才能让英文影视资源发挥最大程度的作用。
一、 目前中国中职英语教学情况分析
首先，在我国范围内，职业技术学校数量众多，传统的教学方法导致在英语课程教学过程中，学校只关心对学生进行理论知识的灌输，而没有针对学生的英语基础运用能力进行培养。因此在我国中职校园当中，学生基础英语水平堪忧，对英语的正确使用缺少基本的了解，自身英语水平无法得到有效的增强。
其次，同普通中学进行对比，中职院校当中的师资力量、教学环境、教学设备、人才培养方向、对学生心理辅导方向等都存在有很大的差异。中职院校办学的作用就是为了训练学生的一技之长，但是从目前中职院校的英语课程开展情况进行观察，大多数中职院校的英语课程开展形式和一般中学相似，学生所学习的英语知识内容不能与生活进行有效的串联。学生在英语学习的过程中积极性严重不足，导致中职院校学生英语成绩普遍落后。
基于以上情况，中职院校领导和英语教师必须要使用相关的办法对中职英语教学活动进行改善，转变英语老师和学生不正确的思维观念，提升中职外语课程的开展效果，增强学生外语水平。
二、 中职外语教学中融入外语影片的重要意义和相关问题
（一） 可以为学生建立具有真实感的外语学习情境
针对语言类科目开展学习时，学生都需要有一个真实或近似真实的情境。而电影便是物质世界的一种延伸，它凭借对人们日常生活的加工和重建，人物的形象更加鲜明，语言也更加富有内涵，涉及的内容也更加多元化。可以为大家创造趣味性十足的外语学习情境，让学生的听说读写能力得到全面锻炼。
（二） 引发学生学习热情，增强学习效率
商业电影具有娱乐化的属性，因此在观看的过程当中，具备着生动、有趣、形象、直观的特征。在中职外语课程进行过程中引入英文电影，一来可以打破传统中职外语教学当中的“填鸭式”讲学模式，把学生从教材的桎梏中解放出来，在潜移默化当中对学生的英语使用能力进行培养；二来，把英文影视资源融入到中职英语教材当中，可以让学生在英语学习的过程中，更好地对英美等使用英语文化的国家的文化进行了解，帮助学生提升外语的学习积极性，使得学生外语成绩有更加明显的提升。
（三） 使学生的精神注意力和理解能力得到增强
整体来讲，同普通中学学生相比，中职院校学生文化基础更差，学习习惯也更差，所以在英语课堂教学的过程当中，很容易出现精神注意力不够集中的现象。教师合理选择英文影视资源作为教学内容开展教学活动，防止了在英语学习过程中所出现的一些比较生硬的问题，让课堂教学活动变得更加生动形象，增强了学生的精神注意力。同时，注意力的增强也让学生的学习积极性得到有效的提升，这些学生对电影情节的理解，会和单词的理解有直接的关联，所以学生对陌生单词的记忆效果会得到大幅度的提升。
（四） 帮助培养跨文化交流思想，增强学生外语交流能力
很多英文电影受到观众的喜爱和追捧，主要是因为很多人从电影故事当中得到了共鸣。即便在语言存在差异的情况下，同样也不会例外。所以，在中职英语教学过程当中，教师合理针对英文影视资源进行使用，能够让学生就英语文化的特征进行了解，培养学生跨文化交流思想，并且学生还能够从英文电影当中获取到和外语适应的交流沟通方法，让学生在模仿过程中提升自己的英语交流能力。
（五） 外语电影资源题材多样，教师选择面广
在近几年当中，因为国人的生活水平质量有了明显的提升，英文影视资源所涉及的题材也变得更加广泛，以求获取更加丰厚的利益。所以，教师在资源选择的过程当中，应迎合中职学生的心理特点，选择对应的影视资源开展教学，在满足学生好奇心的同時，真正让英文影视资源提升学生的学习兴趣。
（六） 值得教师关注的问题
从上文的分析中可以看出，合理针对英文影视资源进行使用，能够显著提升学生在英语学习过程中的积极性。但是采用英文影视资源进行教学，学生能够在真正意义上获取知识往往需要很长一段时间，并且中职院校学生英语基础水平相对薄弱，长时间的观看电影，他们往往只会关注字幕和剧情，没有对影片当中所使用的语言进行分析。在这种状况下，教师应如何进行处理，仍是值得思考的一个重要问题。这一问题的解决效果，将会对英文影视资源融入中职英语课堂产生决定性的影响。
三、 中职外语教学中英文电影资源融入方法例谈
（一） 对英文影视资源开展优化选择
中职学生在正式开展英语学习以前，没有受到过专业的英语技能培训，所以这些学生的英语文化基础相对比较薄弱，部分学生甚至连音标都无法有效地辨析。基于以上情况，教师应根据学生所在年龄段的心理情况、英语学习能力、认知能力等，选择难度合理的英文影视资源来开展教学活动。整体来讲，就是需要选择一些情节相对比较简单、对白深度较浅、并且有较强趣味性的电影来开展教学活动，使学生在基本了解电影剧情的同时，提升学生英语学习的自信心。但需要注意的是，选择的英文影视资源不能过于简单，需要根据班级学生的英语整体水平适当开展对英文影视资源的选择。使用梯度式教学，合理增加电影深度和难度。让学生学习兴趣与挑战心理得到激发。最后，教师在电影选择的过程中，应尽量避免一些有过多专业术语的电影，这种电影情节相对复杂，语言句式相对较长，不利于学生英语学习积极性的培养。综合上文观点，教师可以在选择诸如《神偷奶爸》《汽车总动员》等电影，让学生在英语学习的过程中，有更好的注意力，增强学生的英语学习效率。 （二） 给学生介绍该英文影视资源所涉及的知识
电影是对社会当中某一方面的表现，是一个民族人民生活方式，精神面貌、国家经济水平、历史发展过程最直观的体现。每一个国家的电影都具有其特有的文化内涵，它是不同地区人民在不同生活环境当中，对于生活最为直观的表述，以及对未来生活的美好向往。所以，教师在使用英文影视资源来开展教学活动之前，需要就电影涉及的内容，向学生进行电影背景知识的介绍，帮助他们认识美国、英国等国家和中国在经济、文化、政治等方面的差异，使得学生在观看电影过程中，能够更好地理解电影文化内容。并让学生在观影过程中，学习积极性得到有效地激发，让学生主动参与到中职英语课程的学习当中。
例如：在观摩英国影片《女王》之前，英语老师需要先向学生简单阐述英国君主立宪制的由来和内容，以及英国皇室成员的构成，并和中国的政治体系结构进行对比，让学生更好地就两国政治制度的特征进行了解，由此可以让学生更好地了解英国王妃戴安娜和女王的做法。
（三） 让学生对电影情节进行重现
为了提升学生的兴趣，提升同学们在中职英语学习过程当中的可参与程度，教师可以在电影播放到一定的情节之后将电影进行暂停。例如：在播放著名爱情电影《泰坦尼克号》时，有一段非常经典的对白，教师可以抽取班级当中的一些学生将这段对白进行配音，并让另外一组学生对电影进行表演。除此之外，教师还可以让学生对电影所涉及的文化内容进行解读，让学生作为编剧，对电影内容进行二次加工。这种做法，不但加深了学生对电影当中重要句子的理解深度，同时也让学生更好地就英语使用国家的文化进行了了解，并认识到了两国之间的文化差异。促进学生在学习的过程当中，关注这一些文化差异，使得学生在正式进行语言交流的过程当中，水平得到明显的提高。
结束语：
整体来讲，在中职英语教学当中，教师合理针对英文影视资源进行使用，是很有必要的。它能够在提升学生学习积极性的同时，就英语使用国家的文化有更加深入的了解，并且能够有效锻炼学生的口語交流能力。本文基于教师的中职英语教学经验，结合案例进行了分析，希望能够给予中职英语教师带来一定有价值的参考，并希望本文可以起到抛砖引玉的作用。
参考文献：
[1]李玉帅.中职英语教学中英文影视资源的引入思考[J].读书文摘，2016，12：124.
[2]顾健.浅析中职英语教学中英文影视资源的引入[J].现代职业教育，2016，14：137.
[3]刘佳.英文影视资源引入中职英语教学初探[J].科技展望，2015，16：187.
[4]张莉莉.将影视资源引入中职英语教学中[J].学园，2014，31：173.
[5]吴玉芳.英美影视资源引入中职英语教学探索[J].中学生英语（高中版），2014，13：5-6.
关键词：中职英语；现状；影视资源；作用；方法
英文影视资源是国人了解英美国家沟通方式的一种有效渠道，并且用英文影视资源让学生开展学习，能够让学生有较高的学习积极性，并且让学生有效地进入到英文语境之内，使学生的英语水平获得进一步增强。所以，中职英语老师在教学的过程中，一定需要针对英文影视资源的融入方式进行研究，只有这样，才能让英文影视资源发挥最大程度的作用。
一、 目前中国中职英语教学情况分析
首先，在我国范围内，职业技术学校数量众多，传统的教学方法导致在英语课程教学过程中，学校只关心对学生进行理论知识的灌输，而没有针对学生的英语基础运用能力进行培养。因此在我国中职校园当中，学生基础英语水平堪忧，对英语的正确使用缺少基本的了解，自身英语水平无法得到有效的增强。
其次，同普通中学进行对比，中职院校当中的师资力量、教学环境、教学设备、人才培养方向、对学生心理辅导方向等都存在有很大的差异。中职院校办学的作用就是为了训练学生的一技之长，但是从目前中职院校的英语课程开展情况进行观察，大多数中职院校的英语课程开展形式和一般中学相似，学生所学习的英语知识内容不能与生活进行有效的串联。学生在英语学习的过程中积极性严重不足，导致中职院校学生英语成绩普遍落后。
基于以上情况，中职院校领导和英语教师必须要使用相关的办法对中职英语教学活动进行改善，转变英语老师和学生不正确的思维观念，提升中职外语课程的开展效果，增强学生外语水平。
二、 中职外语教学中融入外语影片的重要意义和相关问题
（一） 可以为学生建立具有真实感的外语学习情境
针对语言类科目开展学习时，学生都需要有一个真实或近似真实的情境。而电影便是物质世界的一种延伸，它凭借对人们日常生活的加工和重建，人物的形象更加鲜明，语言也更加富有内涵，涉及的内容也更加多元化。可以为大家创造趣味性十足的外语学习情境，让学生的听说读写能力得到全面锻炼。
（二） 引发学生学习热情，增强学习效率
商业电影具有娱乐化的属性，因此在观看的过程当中，具备着生动、有趣、形象、直观的特征。在中职外语课程进行过程中引入英文电影，一来可以打破传统中职外语教学当中的“填鸭式”讲学模式，把学生从教材的桎梏中解放出来，在潜移默化当中对学生的英语使用能力进行培养；二来，把英文影视资源融入到中职英语教材当中，可以让学生在英语学习的过程中，更好地对英美等使用英语文化的国家的文化进行了解，帮助学生提升外语的学习积极性，使得学生外语成绩有更加明显的提升。
（三） 使学生的精神注意力和理解能力得到增强
整体来讲，同普通中学学生相比，中职院校学生文化基础更差，学习习惯也更差，所以在英语课堂教学的过程当中，很容易出现精神注意力不够集中的现象。教师合理选择英文影视资源作为教学内容开展教学活动，防止了在英语学习过程中所出现的一些比较生硬的问题，让课堂教学活动变得更加生动形象，增强了学生的精神注意力。同时，注意力的增强也让学生的学习积极性得到有效的提升，这些学生对电影情节的理解，会和单词的理解有直接的关联，所以学生对陌生单词的记忆效果会得到大幅度的提升。
（四） 帮助培养跨文化交流思想，增强学生外语交流能力
很多英文电影受到观众的喜爱和追捧，主要是因为很多人从电影故事当中得到了共鸣。即便在语言存在差异的情况下，同样也不会例外。所以，在中职英语教学过程当中，教师合理针对英文影视资源进行使用，能够让学生就英语文化的特征进行了解，培养学生跨文化交流思想，并且学生还能够从英文电影当中获取到和外语适应的交流沟通方法，让学生在模仿过程中提升自己的英语交流能力。
（五） 外语电影资源题材多样，教师选择面广
在近几年当中，因为国人的生活水平质量有了明显的提升，英文影视资源所涉及的题材也变得更加广泛，以求获取更加丰厚的利益。所以，教师在资源选择的过程当中，应迎合中职学生的心理特点，选择对应的影视资源开展教学，在满足学生好奇心的同時，真正让英文影视资源提升学生的学习兴趣。
（六） 值得教师关注的问题
从上文的分析中可以看出，合理针对英文影视资源进行使用，能够显著提升学生在英语学习过程中的积极性。但是采用英文影视资源进行教学，学生能够在真正意义上获取知识往往需要很长一段时间，并且中职院校学生英语基础水平相对薄弱，长时间的观看电影，他们往往只会关注字幕和剧情，没有对影片当中所使用的语言进行分析。在这种状况下，教师应如何进行处理，仍是值得思考的一个重要问题。这一问题的解决效果，将会对英文影视资源融入中职英语课堂产生决定性的影响。
三、 中职外语教学中英文电影资源融入方法例谈
（一） 对英文影视资源开展优化选择
中职学生在正式开展英语学习以前，没有受到过专业的英语技能培训，所以这些学生的英语文化基础相对比较薄弱，部分学生甚至连音标都无法有效地辨析。基于以上情况，教师应根据学生所在年龄段的心理情况、英语学习能力、认知能力等，选择难度合理的英文影视资源来开展教学活动。整体来讲，就是需要选择一些情节相对比较简单、对白深度较浅、并且有较强趣味性的电影来开展教学活动，使学生在基本了解电影剧情的同时，提升学生英语学习的自信心。但需要注意的是，选择的英文影视资源不能过于简单，需要根据班级学生的英语整体水平适当开展对英文影视资源的选择。使用梯度式教学，合理增加电影深度和难度。让学生学习兴趣与挑战心理得到激发。最后，教师在电影选择的过程中，应尽量避免一些有过多专业术语的电影，这种电影情节相对复杂，语言句式相对较长，不利于学生英语学习积极性的培养。综合上文观点，教师可以在选择诸如《神偷奶爸》《汽车总动员》等电影，让学生在英语学习的过程中，有更好的注意力，增强学生的英语学习效率。 （二） 给学生介绍该英文影视资源所涉及的知识
电影是对社会当中某一方面的表现，是一个民族人民生活方式，精神面貌、国家经济水平、历史发展过程最直观的体现。每一个国家的电影都具有其特有的文化内涵，它是不同地区人民在不同生活环境当中，对于生活最为直观的表述，以及对未来生活的美好向往。所以，教师在使用英文影视资源来开展教学活动之前，需要就电影涉及的内容，向学生进行电影背景知识的介绍，帮助他们认识美国、英国等国家和中国在经济、文化、政治等方面的差异，使得学生在观看电影过程中，能够更好地理解电影文化内容。并让学生在观影过程中，学习积极性得到有效地激发，让学生主动参与到中职英语课程的学习当中。
例如：在观摩英国影片《女王》之前，英语老师需要先向学生简单阐述英国君主立宪制的由来和内容，以及英国皇室成员的构成，并和中国的政治体系结构进行对比，让学生更好地就两国政治制度的特征进行了解，由此可以让学生更好地了解英国王妃戴安娜和女王的做法。
（三） 让学生对电影情节进行重现
为了提升学生的兴趣，提升同学们在中职英语学习过程当中的可参与程度，教师可以在电影播放到一定的情节之后将电影进行暂停。例如：在播放著名爱情电影《泰坦尼克号》时，有一段非常经典的对白，教师可以抽取班级当中的一些学生将这段对白进行配音，并让另外一组学生对电影进行表演。除此之外，教师还可以让学生对电影所涉及的文化内容进行解读，让学生作为编剧，对电影内容进行二次加工。这种做法，不但加深了学生对电影当中重要句子的理解深度，同时也让学生更好地就英语使用国家的文化进行了了解，并认识到了两国之间的文化差异。促进学生在学习的过程当中，关注这一些文化差异，使得学生在正式进行语言交流的过程当中，水平得到明显的提高。
结束语：
整体来讲，在中职英语教学当中，教师合理针对英文影视资源进行使用，是很有必要的。它能够在提升学生学习积极性的同时，就英语使用国家的文化有更加深入的了解，并且能够有效锻炼学生的口語交流能力。本文基于教师的中职英语教学经验，结合案例进行了分析，希望能够给予中职英语教师带来一定有价值的参考，并希望本文可以起到抛砖引玉的作用。
参考文献：
[1]李玉帅.中职英语教学中英文影视资源的引入思考[J].读书文摘，2016，12：124.
[2]顾健.浅析中职英语教学中英文影视资源的引入[J].现代职业教育，2016，14：137.
[3]刘佳.英文影视资源引入中职英语教学初探[J].科技展望，2015，16：187.
[4]张莉莉.将影视资源引入中职英语教学中[J].学园，2014，31：173.
[5]吴玉芳.英美影视资源引入中职英语教学探索[J].中学生英语（高中版），2014，13：5-6.