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摘要：如何让学生提高自己学习过程中的能力与素养，需要把学习活动观在学习英语中的地位提高，我们都知道学习好英语的前提就是要有良好的思维能力。因此在英语学习活动观的阅读教学中，我们要了解到英语学习活动观的内涵及其意义，同时还要探讨教师对学生学习英语的要求以及如何正确对待英语学习活动观在阅读教学中的应用。
关键词：英语学习活动观;阅读教学;教学活动的设计
引言：英语学习活动观强调了语言的知识与技能，同时也提高了学生的学习能力。从学生对英语知识的理解到把知识应用到实践活动中，最后对所学知识进行创新，这些都属于英语学习活动观的实践过程，下面就让我们根据这三个方面的内容对英语学习活动观在阅读教学中的运用进行分析。
1.英语学习活动观的内涵及其意义
英语的课堂教学和落实教学目标的重要途径是英语学习活动，而英语学习活动观则是指学生通过对文章主题了解，运用理解、实践和创新三个方面的内容使学生把自己已经掌握的知识，运用到不同篇幅的文章中去解决问题，同时还能够促进学生自身对语言能力的学习以及对文化知识的理解，这一过程不仅能够提高学生在学习过程中的语言能力，还能够促使学生的学习能力得到发展。从《课标》中可以看出英语学习活动观具备以下四个特征：一是学习的活动目标指向于学科的核心价值观，二是重视对课程内容的全面学习，三是对英语所学知识进行运用和创新，从这几个特征中可以看出，学习活动观并不是一种固定的学习模式，而是一种具有多样化的学习模式，学习活动观的关键在于发展学科的核心素养[1]。
2.英语学习活动观在阅读教学中的活动设计
在英语阅读教学的过程中，教师可以根据导、思、展、评以及练等5个环节针对学生的思维模式进行设计，下面就以初中的人教版“Save the Sharks”为例谈一下英语学习活动观在阅读教学中的应用。
3.教师在课前做好必要的准备工作
教师要在课前对文章的内容进行分析，Save the Sharks，这篇文章以鱼翅汤为引，指出了喝一碗鱼翅汤，就是在杀死一只鲨鱼。鲨鱼作为海洋中的食物链最顶端，没有人会相信其会濒危，但是面对我们人类，鲨鱼无可幸免，数量以百分之九十的下降频率死亡。文章结尾写到，并没有一个科学研究显示喝鱼翅汤对健康有很大的帮助，那为什么要喝它呢，呼吁帮助拯救鲨鱼。教师在课前要对文章的内容进行分析，根据文章的类型划分段落，找出文中每段句子的中心句为梳理文章的结构做铺垫，教师在梳理文章结构的过程中要标注重难点问题，使同学们对文章的结构有总体的把握，从而还能够促进学生把拯救鲨鱼运用到日常生活当中去。
4.设定具体的教学目标
教师在教授学生这篇文章的时候，要保证学生学习完之后能够：明白这篇文章的结构特点;真正了解解鲨鱼目前的处境十分危险，明白文章表达的主旨所在;让同学们把拯救鲨鱼这个行为与自己的日常生活结合在一起，讨论一下如果是自己遇到了某些人正在喝鱼翅汤或者家人邀请自己喝鱼翅汤应该怎样做[2]。另外对于老师来说，设定具体的教学目标能够有效的帮助老师对教学内容和课堂的把控，能够有的放矢的进行教学。也可通过教学目标的完成情况对应的分析出学生对于课程的掌握情况，能够进行针对性的辅导。
5.为达到教学目标而制定的方法
5.1对英语知识的学习进行理解
在学生對文章进行阅读之前，教师应该要求学生联想一下自己在日常生活中是否遇到过某些喝鱼翅汤的人。通过文中的图片可以看出这篇文章与“鲨鱼”有关，然后让同学们面对鲨鱼正在濒危这个问题进行讨论，自然而然的就把同学们带到了文章Save the Sharks当中，同学们根据标题对文章的内容进猜测，并引导学生看段落第一段或者最后一段了解文章中的主要内容，学生对文中的结构进行梳理（开篇引言喝一碗鱼翅汤，杀死一头鲨鱼—中间论述鲨鱼的危险处境—结余呼吁拯救鲨鱼），让同学们通过对文中信息的梳理，正在理解文章主旨。
5.2把所学知识运用到实际活动中
教师应该鼓励学生把所学知识，采用两人对话的形式表达出来，并向其他同学解释在看到有人喝鱼翅汤或者伤害鲨鱼时怎么做，为同学们划分小组，让他们讲述自己曾经遇到过的事情对自己产生的影响，同时还要表达一下如果再次遇到这样的事情自己会怎样做。
5.3对所学知识进行创新
根据所学的知识设置一个情景：你和你的同学在饭店吃饭时遇到有人点了一碗鱼翅汤，你们看到了会怎么做？这时同学们给出了不同的意见，针对这些意见同学们进行分组讨论，讨论过后给出一个合理的解决方案，然后把每组中的合理方案在班级中进行展示，让同学们体验在日常生活中的遇到这些事情时，能够及时做出正确的行为。不管运用什么样的情景对同学们进行训练，最后的结果都将会是同学们对所学知识进行的创新，这样不仅能够鼓励同学们积极主动地参与到学习活动中，还能够帮助同学们对所学知识进行巩固练习[3]。
结束语：文中对“Save the Sharks”这篇文章进行了分析，我们从中认识到了英语学习活动观的意义，同时也了解到了教师在教学过程中对学生的学习提出的要求，教师在教学的过程中要根据学生的思维模式来设计学习计划，为了能够提高学生的学习效率，教师要在课前对文章的内容进行理解，在教学的过程中要制定具体的教学方案。
参考文献：
[1]王蔷.核心素养背景下英语阅读教学：问题、原则、目标与路径[J].英语学习（教师版），2018，（2）.19-23.
[2]张秋会，王蔷.浅析文本解读的五个角度[J].中小学外语教学（中学），2019，（11）.11-16.
[3]黄银萍.学习活动观视角下的高中英语写作教学研究[J].中学课程辅导（教学研究）.2020，（17）.86-87.
湖南广益实验中学 湖南 长沙 410000
关键词：英语学习活动观;阅读教学;教学活动的设计
引言：英语学习活动观强调了语言的知识与技能，同时也提高了学生的学习能力。从学生对英语知识的理解到把知识应用到实践活动中，最后对所学知识进行创新，这些都属于英语学习活动观的实践过程，下面就让我们根据这三个方面的内容对英语学习活动观在阅读教学中的运用进行分析。
1.英语学习活动观的内涵及其意义
英语的课堂教学和落实教学目标的重要途径是英语学习活动，而英语学习活动观则是指学生通过对文章主题了解，运用理解、实践和创新三个方面的内容使学生把自己已经掌握的知识，运用到不同篇幅的文章中去解决问题，同时还能够促进学生自身对语言能力的学习以及对文化知识的理解，这一过程不仅能够提高学生在学习过程中的语言能力，还能够促使学生的学习能力得到发展。从《课标》中可以看出英语学习活动观具备以下四个特征：一是学习的活动目标指向于学科的核心价值观，二是重视对课程内容的全面学习，三是对英语所学知识进行运用和创新，从这几个特征中可以看出，学习活动观并不是一种固定的学习模式，而是一种具有多样化的学习模式，学习活动观的关键在于发展学科的核心素养[1]。
2.英语学习活动观在阅读教学中的活动设计
在英语阅读教学的过程中，教师可以根据导、思、展、评以及练等5个环节针对学生的思维模式进行设计，下面就以初中的人教版“Save the Sharks”为例谈一下英语学习活动观在阅读教学中的应用。
3.教师在课前做好必要的准备工作
教师要在课前对文章的内容进行分析，Save the Sharks，这篇文章以鱼翅汤为引，指出了喝一碗鱼翅汤，就是在杀死一只鲨鱼。鲨鱼作为海洋中的食物链最顶端，没有人会相信其会濒危，但是面对我们人类，鲨鱼无可幸免，数量以百分之九十的下降频率死亡。文章结尾写到，并没有一个科学研究显示喝鱼翅汤对健康有很大的帮助，那为什么要喝它呢，呼吁帮助拯救鲨鱼。教师在课前要对文章的内容进行分析，根据文章的类型划分段落，找出文中每段句子的中心句为梳理文章的结构做铺垫，教师在梳理文章结构的过程中要标注重难点问题，使同学们对文章的结构有总体的把握，从而还能够促进学生把拯救鲨鱼运用到日常生活当中去。
4.设定具体的教学目标
教师在教授学生这篇文章的时候，要保证学生学习完之后能够：明白这篇文章的结构特点;真正了解解鲨鱼目前的处境十分危险，明白文章表达的主旨所在;让同学们把拯救鲨鱼这个行为与自己的日常生活结合在一起，讨论一下如果是自己遇到了某些人正在喝鱼翅汤或者家人邀请自己喝鱼翅汤应该怎样做[2]。另外对于老师来说，设定具体的教学目标能够有效的帮助老师对教学内容和课堂的把控，能够有的放矢的进行教学。也可通过教学目标的完成情况对应的分析出学生对于课程的掌握情况，能够进行针对性的辅导。
5.为达到教学目标而制定的方法
5.1对英语知识的学习进行理解
在学生對文章进行阅读之前，教师应该要求学生联想一下自己在日常生活中是否遇到过某些喝鱼翅汤的人。通过文中的图片可以看出这篇文章与“鲨鱼”有关，然后让同学们面对鲨鱼正在濒危这个问题进行讨论，自然而然的就把同学们带到了文章Save the Sharks当中，同学们根据标题对文章的内容进猜测，并引导学生看段落第一段或者最后一段了解文章中的主要内容，学生对文中的结构进行梳理（开篇引言喝一碗鱼翅汤，杀死一头鲨鱼—中间论述鲨鱼的危险处境—结余呼吁拯救鲨鱼），让同学们通过对文中信息的梳理，正在理解文章主旨。
5.2把所学知识运用到实际活动中
教师应该鼓励学生把所学知识，采用两人对话的形式表达出来，并向其他同学解释在看到有人喝鱼翅汤或者伤害鲨鱼时怎么做，为同学们划分小组，让他们讲述自己曾经遇到过的事情对自己产生的影响，同时还要表达一下如果再次遇到这样的事情自己会怎样做。
5.3对所学知识进行创新
根据所学的知识设置一个情景：你和你的同学在饭店吃饭时遇到有人点了一碗鱼翅汤，你们看到了会怎么做？这时同学们给出了不同的意见，针对这些意见同学们进行分组讨论，讨论过后给出一个合理的解决方案，然后把每组中的合理方案在班级中进行展示，让同学们体验在日常生活中的遇到这些事情时，能够及时做出正确的行为。不管运用什么样的情景对同学们进行训练，最后的结果都将会是同学们对所学知识进行的创新，这样不仅能够鼓励同学们积极主动地参与到学习活动中，还能够帮助同学们对所学知识进行巩固练习[3]。
结束语：文中对“Save the Sharks”这篇文章进行了分析，我们从中认识到了英语学习活动观的意义，同时也了解到了教师在教学过程中对学生的学习提出的要求，教师在教学的过程中要根据学生的思维模式来设计学习计划，为了能够提高学生的学习效率，教师要在课前对文章的内容进行理解，在教学的过程中要制定具体的教学方案。
参考文献：
[1]王蔷.核心素养背景下英语阅读教学：问题、原则、目标与路径[J].英语学习（教师版），2018，（2）.19-23.
[2]张秋会，王蔷.浅析文本解读的五个角度[J].中小学外语教学（中学），2019，（11）.11-16.
[3]黄银萍.学习活动观视角下的高中英语写作教学研究[J].中学课程辅导（教学研究）.2020，（17）.86-87.
湖南广益实验中学 湖南 长沙 410000