论文部分内容阅读
摘要：如今，由于中考的原因，越来越多的老师注重课堂知识和答题技巧的传授，却更多地忽视了语文课本身的魅力。本篇以初中语文课堂作为研究对象，通过对语文课堂教学语言魅力的分析，语文教师能改变原有的语文教学方法，营造出良好的语文学习氛围，从而不进学生的全面发展。
关键词：语言魅力;语文教学;发挥
1.当前语文教学现状
近些年初中教学由于受到中考的限制，很多的语文教师为了提高学生的分数，而过多地注重知识的和答题技巧的传授，以至于初中语文课堂略显枯燥乏味，从而导致学生的表达能力、语言的欣赏能力及思维方式等方面受到了严重地限制。但是，一个具有高超的语言表达能力的语文老师，在课堂上起到了至关重要的地位。他们像高水平的表演者，能够充分地激起学生学习的主动性、积极性和创造性。老师是引导者，能带动学生学习语文的兴趣，引起学生的思考，在生动形象的课堂中领略语言文字的魅力。可如今，事与愿违。目前分析，课堂上老师语言魅力不足主要有以下几个方面的原因：
“空”即语文课堂中教师脱离主题内容，讲课内容空洞。
“死”即语文课堂中教师只会死搬硬套教学辅助书，缺乏自己观点与看法。
“枯”即语文课堂中教师只会一味地讲解与考试有关的内容，缺乏生动有趣的语言，课堂氛围枯燥乏味。
“淡”即语文课堂中教师给予学生的内容过少，只是单纯地讲解课文内容，感情也比较单薄，学生体会不到语文的魅力。
语文教学的基本内容是培养学生的语文素养，而语文素养的养成就离不开作用语言的能力。语言的历史悠久，博大精深，在语言艺术类大师的经典作品中，我们时常能感受到魅力无限、光芒四射的语言。所以初中语文教师要有意识地吸收、消化、运用优美的语言，发挥语言的魅力，使初中课堂教学充满生机与活力。可是该如何最大地发挥语文教师的语言魅力，同时又能提高教学质量和学生素质，这是我们需要探讨的问题，也是我们最终地目的。
2.发挥语文教师语言魅力的方法
2.1语言教师在课堂上必须时刻保持清醒的头脑，条理清晰，精心组织语言，使课堂生动形象。语文教材，教师需要深入地探究和分析，掌握课本主要内容，有条理地将内容分成几个部分，精心组织教学语言，抓住教学重点难点。比如学习朱自清《背影》一文时，以背影为线索，那课堂中所提问题也应该以背影有关内容来提问：朱自清写背影的原因是什么？为什么只写背影？父亲的背影是怎样的？作者看到父亲背影时感受如何？这样将课文内容分成几个大块，明确主旨，抓住情感，学生有了学习的方向，这样学习就容易多了。
2.2语文教师在课堂上须把课堂上“活”，不能一味地灌输知识，充分发挥学生的主体性，让学生“活”起来。如果只是一味地灌输知识，学生只作为倾听者，将导致课堂中缺少教师与学生之间的交流与沟通，这样的课堂往往只会愈加的单调，缺乏趣味性。孔子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”这句话强调了课堂中教师的语言应具有启发性，能引起学生思考，激起学生的学习欲望。课堂中教师与学生需要积极的互动，以此达到激发学生的主动性和创造性的目的。
2.3语文教师在课堂上需要注入情感，声音需抑扬顿挫，有时好的语言能将课堂带进高潮，也能达到情感态度价值观的目标。教师把情感渗透在语言中，自然不做作，简洁不多余，能营造良好的氛围，可发动学生，感化学生。对于不同体裁的文章，需要不同的语言。比如讲古诗时，教师的范读、带读，能起到很好的引领作用。一堂语文少不了的是读，一个优秀的语文教师，必定是有高水平的朗读能力，教师用自己语言，注入自己情感去解读文章，做到理中有情，情中有理，学生才能与教师产生共鸣，也能加深对文章的理解。而这时，在课堂中，教师要有简明扼要的评论，鞭辟入里的分析，独到深刻的见解，才能让语言更有吸引力和感染力。
3.结束语
著名的教育家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就像是一个源泉，从那里可以流出知识的溪流。”这句话说明了教师语言的重要性。生动形象的语言可以使原本枯燥的教学内容活起来，能够激发学生的学习欲望，能够提高学生对语文学习的兴趣，更能够体会到中华民族博大精深的文化。所以，在课堂中，教师须注重发挥语言的魅力，营造良好的课堂氛围，并让语言为课堂服务。这也是展现自己的最直接的方式，也是对学生负责，对家长负责，对社会负责的表现，现代的每一位语文教师都应为语文教育事業贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]雷玲. 中学语文名师教学艺术[M]. 华东师范大学出版社，2008.
[2]鄢月钿. 教师的语言艺术[M].吉林：吉林大学出版社，2007.
[3]张子泉. 语文教学的创新之路[M].北京：北京交通大学出版社，2007.
[4]党宇飞，周文涛. 中学教师语言与行为艺术[M].湖北：湖北教育出版社，2007.
[5]李福灼，欧阳芬. 初中语文课堂教学的 55 个细节[M].吉林：吉林大学出版社，2007.
郴州市临武县第五中学 湖南省 郴州市 424300
关键词：语言魅力;语文教学;发挥
1.当前语文教学现状
近些年初中教学由于受到中考的限制，很多的语文教师为了提高学生的分数，而过多地注重知识的和答题技巧的传授，以至于初中语文课堂略显枯燥乏味，从而导致学生的表达能力、语言的欣赏能力及思维方式等方面受到了严重地限制。但是，一个具有高超的语言表达能力的语文老师，在课堂上起到了至关重要的地位。他们像高水平的表演者，能够充分地激起学生学习的主动性、积极性和创造性。老师是引导者，能带动学生学习语文的兴趣，引起学生的思考，在生动形象的课堂中领略语言文字的魅力。可如今，事与愿违。目前分析，课堂上老师语言魅力不足主要有以下几个方面的原因：
“空”即语文课堂中教师脱离主题内容，讲课内容空洞。
“死”即语文课堂中教师只会死搬硬套教学辅助书，缺乏自己观点与看法。
“枯”即语文课堂中教师只会一味地讲解与考试有关的内容，缺乏生动有趣的语言，课堂氛围枯燥乏味。
“淡”即语文课堂中教师给予学生的内容过少，只是单纯地讲解课文内容，感情也比较单薄，学生体会不到语文的魅力。
语文教学的基本内容是培养学生的语文素养，而语文素养的养成就离不开作用语言的能力。语言的历史悠久，博大精深，在语言艺术类大师的经典作品中，我们时常能感受到魅力无限、光芒四射的语言。所以初中语文教师要有意识地吸收、消化、运用优美的语言，发挥语言的魅力，使初中课堂教学充满生机与活力。可是该如何最大地发挥语文教师的语言魅力，同时又能提高教学质量和学生素质，这是我们需要探讨的问题，也是我们最终地目的。
2.发挥语文教师语言魅力的方法
2.1语言教师在课堂上必须时刻保持清醒的头脑，条理清晰，精心组织语言，使课堂生动形象。语文教材，教师需要深入地探究和分析，掌握课本主要内容，有条理地将内容分成几个部分，精心组织教学语言，抓住教学重点难点。比如学习朱自清《背影》一文时，以背影为线索，那课堂中所提问题也应该以背影有关内容来提问：朱自清写背影的原因是什么？为什么只写背影？父亲的背影是怎样的？作者看到父亲背影时感受如何？这样将课文内容分成几个大块，明确主旨，抓住情感，学生有了学习的方向，这样学习就容易多了。
2.2语文教师在课堂上须把课堂上“活”，不能一味地灌输知识，充分发挥学生的主体性，让学生“活”起来。如果只是一味地灌输知识，学生只作为倾听者，将导致课堂中缺少教师与学生之间的交流与沟通，这样的课堂往往只会愈加的单调，缺乏趣味性。孔子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”这句话强调了课堂中教师的语言应具有启发性，能引起学生思考，激起学生的学习欲望。课堂中教师与学生需要积极的互动，以此达到激发学生的主动性和创造性的目的。
2.3语文教师在课堂上需要注入情感，声音需抑扬顿挫，有时好的语言能将课堂带进高潮，也能达到情感态度价值观的目标。教师把情感渗透在语言中，自然不做作，简洁不多余，能营造良好的氛围，可发动学生，感化学生。对于不同体裁的文章，需要不同的语言。比如讲古诗时，教师的范读、带读，能起到很好的引领作用。一堂语文少不了的是读，一个优秀的语文教师，必定是有高水平的朗读能力，教师用自己语言，注入自己情感去解读文章，做到理中有情，情中有理，学生才能与教师产生共鸣，也能加深对文章的理解。而这时，在课堂中，教师要有简明扼要的评论，鞭辟入里的分析，独到深刻的见解，才能让语言更有吸引力和感染力。
3.结束语
著名的教育家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就像是一个源泉，从那里可以流出知识的溪流。”这句话说明了教师语言的重要性。生动形象的语言可以使原本枯燥的教学内容活起来，能够激发学生的学习欲望，能够提高学生对语文学习的兴趣，更能够体会到中华民族博大精深的文化。所以，在课堂中，教师须注重发挥语言的魅力，营造良好的课堂氛围，并让语言为课堂服务。这也是展现自己的最直接的方式，也是对学生负责，对家长负责，对社会负责的表现，现代的每一位语文教师都应为语文教育事業贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]雷玲. 中学语文名师教学艺术[M]. 华东师范大学出版社，2008.
[2]鄢月钿. 教师的语言艺术[M].吉林：吉林大学出版社，2007.
[3]张子泉. 语文教学的创新之路[M].北京：北京交通大学出版社，2007.
[4]党宇飞，周文涛. 中学教师语言与行为艺术[M].湖北：湖北教育出版社，2007.
[5]李福灼，欧阳芬. 初中语文课堂教学的 55 个细节[M].吉林：吉林大学出版社，2007.
郴州市临武县第五中学 湖南省 郴州市 424300